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2019-2020年高中語文 瓦爾登湖教案 粵教版必修3 教學(xué)設(shè)想： 本課重在景色描寫，較易理解。故在介紹作者、布置生字詞以后，將全課內(nèi)容設(shè)計為一套閱讀練習(xí)題，由學(xué)生自讀課文后獨立完成，最后再由教師評講，再閱讀有關(guān)評價文章。這樣做，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解題能力。 教學(xué)目的: 1、理解語言簡潔的特點，體會用語樸素自然的特點 2.學(xué)習(xí)本文善于觀察和細膩描寫的語言特色 3.學(xué)習(xí)本文作者對大自然的熱愛與珍惜和對寧靜恬淡生活的追求 教學(xué)重點：本文善于觀察和細膩描寫的語言特色。 教學(xué)難點：作者的生活態(tài)度。 教學(xué)時數(shù): 兩課時 教學(xué)步驟: 一、導(dǎo)入： 田園詩人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是《桃花園記》，作者筆下的桃花園，成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境。無獨有偶，在100多年前美國的詩人梭羅寫了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，里面的湖光山色美不勝收，現(xiàn)在，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨著梭羅走進瓦爾登湖，感受那妙不可言的美吧。 二、作者及作品見【作者名片】 三、基本解讀。 《瓦爾登湖》是一部文筆細膩優(yōu)美、風(fēng)格清新流暢的散文隨筆。在梭羅看來，城市生活是令人厭惡的，在那里，人的生命被物質(zhì)享受消磨掉了。為了物質(zhì)生活的享樂，人們終日疲于奔命，生活失去了它應(yīng)有的意義。 1845 年，他單身只影，住進了在瓦爾登湖邊自己蓋起來的木屋。梭羅正是帶著對現(xiàn)實生活的懷疑才來到林中投入這種實驗生活的，他并非存心抵制現(xiàn)代文明。在這間木屋里，他觀察著，傾聽著，感受著，沉思著，并且夢想著，他不是逃避人生，而是在探索人生。他在《瓦爾登湖》的第二章“隱居之原因”中，說： “我隱居林中，因為我希望活得從容，只和生活中最本質(zhì)的東西周旋?？次揖烤鼓芊耦I(lǐng)略其中的奧妙，以免待我將死之時，才發(fā)現(xiàn)我原來是枉度此生。生命是如此寶貴，我不想枉度人生；除非有這種必要，我也不愿聽天由命。我想深入生命，攝取其精華。我想借此堅忍不拔與精心簡樸的方式，剔除生活中的一切贅疣；以大刀闊斧的方法，摘取生命之核，顯其最根本之面目。生命如是無核之果，我也必將此大哀顯露給世人，如能通過體驗而獲正果，也可將其福音帶給世人?！?《瓦爾登湖》便是他這段生活與思想的真實記錄。 本文節(jié)選自梭羅的《瓦爾登湖》中的“湖”。文章細膩地描寫了瓦爾登湖的湖光山色。文章一開始介紹瓦爾登湖的面積、環(huán)境等情況。接著細膩地描寫瓦爾登湖的顏色，隨著遠觀近看，四季流轉(zhuǎn)，氣候變化，湖水呈現(xiàn)不同顏色，讓人覺得奇妙無窮。之后，又反復(fù)描寫了湖水的清澈純凈。在這里，一切都是純潔無瑕，自然本色，未經(jīng)任何污染。作者娓娓道來，使人覺得作者之心與這一派美麗幽靜的自然景象融為一體。瓦爾登湖之景隨著季節(jié)的流轉(zhuǎn)而變遷，而作者之情卻始終如一。純凈的湖水正是作者心境的反映。在這純凈的世界中，傾聽松風(fēng)天籟，靜觀山光湖色，玄思妙想，從容悠然，人可以貼近自然，省悟內(nèi)心，享受生命，完善自我。最后一個段落，作者感嘆隨著世事的更替，曾在湖邊飲用過湖水的部落一個又一個消失了，但湖水依舊清純、碧綠。這個早已存在的瓦爾登湖被人遺忘了，但它依然堅持著自身的純潔。 《瓦爾登湖》中的描寫充滿詩意的情趣。它沒有華麗的語言，一切都只是平平道來，就像瓦爾登湖那樣子，淡、感性和透明，給人視覺神經(jīng)的沖擊和心靈感受。只有當作者滌除了所有塵世的雜念，與瓦爾登湖的自然之美融為一體，才能對那一泓如許清澈的湖水的體察做到細致人微，并且充滿著詩意，給人寧靜致遠的力量。 四、理清脈絡(luò),把握層次 教師提示文章脈絡(luò)層次，學(xué)生概況內(nèi)容： 學(xué)生1：第一部分（1）：總介瓦爾登湖及其特點。 學(xué)生2：第二部分（2—4）：描寫瓦爾登湖湖水美麗多變的色彩。 學(xué)生3：第三部分（5—6）：描寫瓦爾登湖湖水的清澈潔凈。 學(xué)生4：第四部分（7）:從歷史角度贊美瓦爾登湖美如鉆石。 五、具體分析文段： 教師：朗讀第一自然段，概括瓦爾登湖的總體特點。 學(xué)生：風(fēng)光秀麗的湖泊：深邃、清澈（或：清亮、深碧） 教師：文中有許多段落寫得十分優(yōu)美，找出并有感情地朗讀出來。 學(xué)生：有感情地朗讀文中寫得十分優(yōu)美的段落。 教師：課文第三自然段從哪些角度描寫了湖水的顏色？湖水的顏色具有什么特點？ 學(xué)生1、角度：不同的地點：山頂、湖邊、再遠一點。 不同的時間：在陽光的映襯下，晴空萬里時。 遠近結(jié)合，動靜相生，有點有面 從多個角度觀察和描繪顏色變幻。 運用多種手法寫景狀物。 寫景手法的多樣化，遠景、近景，全景、微景，動景、靜景 學(xué)生2：湖水顏色的特點：鮮艷、純凈、不斷變幻。 學(xué)生3：目的：為了表現(xiàn)瓦爾登湖的深邃和清澈。 教師：作者的心境如何？ 學(xué)生1：樸素淡泊 ，摒棄一切俗念 學(xué)生2：怡然自樂 學(xué)生3：物我為一，與自然融為一體 學(xué)生4：對自然刻骨銘心的深沉的愛（皈依感） 教師：為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”？這說明了什么？ 學(xué)生：這或許是天空的湛藍與地面的沙石的褐黃調(diào)和了的效應(yīng)。這說明了瓦爾登湖的水本身并沒有顏色，是由于湖水太純凈而產(chǎn)生的折射或倒映緣故。 教師：作者是怎樣寫湖水的清澈的？試結(jié)合原文回答。 學(xué)生1：潛游湖中的人猶如大理石一樣潔白 學(xué)生2：可看見魚，魚的條紋清晰可辨 學(xué)生3：斧頭掉下25英尺處清晰可見并撈了上來 學(xué)生4：湖里不長一根水草 學(xué)生5：潔白的鵝卵石在湖底延伸一兩桿之后便是細沙 學(xué)生6：總之作者通過寫自己在湖里的生活體驗和寫湖中的映襯物來突出瓦爾登湖的清澈。 教師：“斧子掉到湖中又鉤起來”這一細節(jié)描寫在文中有什么作用？ 學(xué)生：襯托湖水的清澈，反映作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象已融為一體，也揭示了作者閑適、悠然自得的心境。 教師：文章的最后一段寫到“蒙蒙細霧”、“習(xí)習(xí)南風(fēng)”、“金色的春雨”和在湖上遨游的野鴨、天鵝等景物，這些景物的描寫在文中有什么作用？ 學(xué)生6：明確：這些景物的描寫，充分說明了瓦爾登湖不僅美麗、純潔，而且充滿生機。也充分抒發(fā)了作者對瓦爾登湖的深厚情感和對大自然的熱愛之情。 教師：文章的最后一段寫“不少部落……一個有一個消失了”和“亞當、夏娃的故事”有什么用意？ 學(xué)生：強烈的對比中突出了：瓦爾登湖的美麗、純潔，充滿生機是亙古不變的——永恒的美麗！而人類心為物役，虛擲生命，如過眼煙云，遺忘了最珍貴的大自然。 教師：學(xué)了這篇課文，你有什么感想？ 學(xué)生：《瓦爾登湖》的語言雖樸素卻明麗，有“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)效果。這是因為作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象融為一體，才對純潔無暇的瓦爾登湖作如此精彩的描寫。但在這簡單直白的語言里，不難看出其蘊涵的哲理——只要你愿意，生活在大自然中的你完全可以輕松的去克服你的無聊、無趣和寂寞，找到屬于自己的樂趣。 六、拓展延伸: 再次誦讀課文，交流閱讀體會。 學(xué)生1：評論家說，《瓦爾登湖》這本書有經(jīng)久的魅力，細讀之后，我有個感想。書中生動地描寫了瓦爾登湖和山林的澄凈和清新的空氣，使遭受嚴重污染的人們向往。這應(yīng)當是這本書具有魅力的一方面原因。 從各方面的報道可知，人類的生態(tài)環(huán)境惡化：可耕地的肥沃程度在降低，氣候變化，能源浪費，溫室效應(yīng)嚴重，生物的多樣性減少，森林面積減少，淡水資源污染，海洋過度開發(fā)，沿海地帶污染，空氣污染，等等，這些在威脅著整個人類。《瓦爾登湖》發(fā)出的回歸自然的呼聲，跟后人保護環(huán)境的呼聲，是合拍的。 學(xué)生2：梭羅以28.12元來建立一個家，用0.27元來維持一周的生活，以一年中6個星期的時間去賺取足夠一年的生活費用，剩余的46個星期去做他喜歡做的事。他記述這些事，可以看出他的人生觀，看出他提倡簡樸生活，這跟人們的傳統(tǒng)觀念相符。 事實上，簡樸生活一直是世界各民族的傳統(tǒng)美德。所以有人說，這本書可以作為一部自力更生、簡單生活的指南來讀。 據(jù)說《瓦爾登湖》在美國當時便有巨大的誘惑力，那幾年里，梭羅的仿效者究竟有多少難以計數(shù)。他們引退林中，在瓦爾登湖畔建造茅舍，成為美國風(fēng)行一時的時尚。 學(xué)生3：有人認為《瓦爾登湖》是梭羅對現(xiàn)實生活的一種逃避。我認為如果一定要說有所逃避的話，也可以說他是躲進林中療傷。當時，梭羅經(jīng)歷了人生感情上的悲痛，他與哥哥同時愛上了少女愛倫?西華爾，兄弟倆的關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化，兩人都向西華爾求了婚，西華爾卻二者都不選，最后嫁給了一個銀行家。后來，梭羅在瓦爾登森林中的生活給了自身精神的力量，讓他安然度過了這一艱難時期。他的確是為了療傷而在逃避。但他的這種逃避能夠引起同情，他記述他的心路歷程的書，也就有了魅力。 學(xué)生4：讀《瓦爾登湖》，我為梭羅那樸實美好的文筆，以及對大自然深入的觀察與深刻的思考所折服。 梭羅描寫了他的平民意識、躬身耕種、采果垂釣的體驗，儉樸的生活態(tài)度，讓人深深感動。他為我們營造了一種真實的“世外桃源”意境，但卻比陶淵明筆下的“桃花源”博大、深刻、積極得多，讓人體會到一股向上的精神，體悟到生命的意義，也對美與寧靜、對人與大自然的關(guān)系有了一種真切而深切的體味。 七、作業(yè) 哈丁說《瓦爾登湖》至少有五種讀法： 1.作為一部自然的書籍； 2.作為一部自力更生、簡單生活的指南； 3.作為批評現(xiàn)代生活的一部諷刺作品； 4.作為一部文學(xué)名著； 5.作為一本神圣的書。 課后閱讀課外其他章節(jié)，并寫一篇300字左右的閱讀體會。