《第七單元小數(shù)的初步認識（6課時） 教案優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計(人教新課標三年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第七單元小數(shù)的初步認識（6課時） 教案優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計(人教新課標三年級上冊)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七單元小數(shù)的初步認識（6課時） 教案優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計(人教新課標三年級上冊) 第1課時：P88---P89。 教學目標： 1、使學生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數(shù)都可以改寫成零點幾的形式。 2、使學生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。 3、使學生了解小數(shù)各部分的名稱。 重點：使學生正確理解小數(shù)的含義。 難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。 教學過程： 一、復習鋪墊： 二、新課： 1、創(chuàng)設情景認識小數(shù)

2、 出示主題圖 問題：（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？ 學生匯報，老師板書（略） 歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點。 動手填一填（P88中間表格） 2、探究小數(shù)的讀法 你們會讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。 教師加以引導小數(shù)的正確讀法。 你們還在哪里見過小數(shù)？ 探究小數(shù)的寫法（教學P89例一） 小結歸總： （1）這節(jié)課你們認識了什么

3、？ 三、鞏固 1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)） 2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。 3、讀出小數(shù) 4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？ 5、老師口述小數(shù)，學生聽寫。 6、完成P89做一做1、2、題。 教學反思： 第2課時 內(nèi)容：小數(shù)的大小比較 教學目標： 1、使學生初步會比較小數(shù)的大小。 2、通過有小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)含義的理解，加強整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系。 重點：會比較小數(shù)的大小。 教學過程：

4、 一、復習并導入新課。 提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分數(shù)的大小比較是怎樣？ 老師小結：突出整數(shù)比較大小時，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數(shù)比較大，把相同分數(shù)單位分數(shù)的分子進行比較。 口算比賽：（用手勢表示“大于號”、“小于號”） 16○1228○3886○84 4/5○3/57/12○5/1216/20○9/20 導入新課：前一階段，我已經(jīng)學會了比較整數(shù)大小和比較分數(shù)大小的方法，今天我們先學習“小數(shù)的大小比較”。（板書課題） 二、新課。 1、小組探究

5、學習：P90例2 2、補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個小數(shù)哪個大？為什么？ 要求：從小數(shù)的含義上理解得出：0.4”。 2.5○1.8 3、學生試練。 2.5○2.38.6○8.90.23○0.533.22○1.28………… 使學生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個大。 4、教師簡單小結比較小數(shù)的方法。 比較小數(shù)的大小方法和過去學過的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小

6、數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個大。 三、練習： P90下邊的“做一做” 補充練習，在○里填上合適的小數(shù)。 ○>○>○>○>○>○ 四、全課總結（略）。 教學反思： 第3課時 課題：筆算小數(shù)加法 內(nèi)容：實驗教材三年級下冊P90頁的內(nèi)容 教學目標： 1、使學生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。 2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學生對小數(shù)加法的理解。 重點：掌握小數(shù)的加法計算方法 教學過程： 一、復習導入新課

7、。 列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么？74+2851+62 （小結時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起。”） 二、新課： 1、設計購物情景圖。學習小數(shù)的加法計算。 從畫面中你知道了什么信息？ 你想購買哪些商品？它們的價格分別是多少元？ 你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢？ 計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的？（給出活動時間） 學生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。（教師可以板書） 教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式

8、。（強調格式） 2、試一試（用豎式計算下面各題） 4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49 3、師生小結，計算小數(shù)加法時要注意什么？ 形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。 三、實踐活動： 1、把自己的語文、數(shù)學課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學兩本書一共用多少元錢？ 2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。 面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋 1.86元1.00元5.06元9.47元

9、 四、鞏固練習 1、判斷正、誤（并說出錯誤的原因） 2、選擇正確的答案填在相應的括號里。 3、摘果游戲 說明（果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。） 五、全課歸結 1、通過這節(jié)課的活動，你學會了什么本領？ 2、你在計算小數(shù)加法時，要注意些什么？ 教學反思： 第4課時 課題：筆算小數(shù)的減法。 內(nèi)容：實驗教材三年級下冊P96頁的內(nèi)容。 教學目標： 1、使學生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。 2

10、、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學生對小數(shù)減法的理解。 重點：掌握小數(shù)的減法計算方法 教學過程： 一、復習導入新課 1、復習小數(shù)加法 0.37+0.5810.9+7.8 2、重點復習小數(shù)加法的計算法則。 二、新課： 1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。） 2、結小數(shù)的減法的計算方法。（略） 3、設計情景，提出問題

11、，鞏固小數(shù)減法的計算。 出數(shù)據(jù)信息 尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆 0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元 師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。 4、回顧對比： 小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？ 小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點？ 三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。 說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。 四、練習作業(yè)。

12、1、完成課本P97頁第1、2題 2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。 教學反思： 第5課時 課題：小數(shù)加、減法混合練習。 教學內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。 教學目的： 1、使學生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。 2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。 教學重點：熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。 教學過程： 一、口算練習。 4.6+5.40.6+0.80.36+0.4 0.9–0.70.8–0.41–0.6

13、老師小結口算情況。 二、練習筆算小數(shù)加、減法。 1、完成P97第4題和P98第6題。 2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學生如出現(xiàn)錯誤，結合評講） 三、練習有關小數(shù)加減法的文字題。 1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。 （1）0.95比0.58多多少？ （2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？ 學生列式計算后，老師進行簡單小結：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關系，然后選擇正確的算法進行解答。 教學反思：