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1、《行程問題》說課 教學內容：教科書第54頁的內容及練習作的部分內容 教學目標：1、使學生知道速度的表示法 2、使學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數(shù)量的關系。 3、提高學生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 教學重難點：使學生理解和掌握行程問題中的速度、時間、路程三個數(shù)量關系。 教學準備：自制課件一套 教學過程： 一、從學生生活實際引入新知 師：我們小朋友每天上學都借助了什么交通工具？（出示幻燈片2） 你知道交通工具的速度嗎？（學生自由答） 師：今天這節(jié)課呢，我們一起來學習有關交通方面的一些行程問題， （板書：行程問題） 接下來讓我們一

2、起來看看“三小學生所需的交通工具調查表”?。ǔ鍪净脽羝?） 結合調查表，師概括：像自行車每分鐘行駛225米，公交車每小時行駛30千米……用來表示每分鐘、每小時行的路程叫做什么？ （板書：速度） 師：老師在填寫交通工具的速度時，感覺書寫太麻煩了，大家想不想自己創(chuàng)造出簡單的速度表示法？（學生自由討論：得出各種表示法，如：1分：225米……）為了統(tǒng)一，請大家自學課本第54頁，學習速度簡單的表示法。 讓學生試寫“調查表”中的交通工具的速度。（225米∕分……）教師讓學生討論：速度表示法（出示幻燈4），（學生總結：∕的左邊是米數(shù)，千米數(shù)，右邊是時、分） 師：米數(shù)、千米數(shù)就是路程，時、分就是單

3、位時間，速度的另一種表示方法就是路程∕單位時間。 （板書：路程∕單位時間） 師：速度的表示你學會了嗎？（會） 二、引導探究，自主學習 師：請同學們再觀察調查表，現(xiàn)在老師想知道小朋友的家離學校有多遠？能算出來嗎？（不能）為什么？（缺少行駛時間），教師隨機（出示幻燈5） 那請同學們再結合調查表，仔細觀察：像10分鐘，20分鐘，用來表示行駛的時間，我們把它叫做什么？（時間） 表示一共行駛多少路程，我們把它叫做什么？（路程） （板書：時間、路程） 師：已經知道速度、時間，你會求路程嗎？看誰算得快！請動手：（出示幻燈6）， 學生做完反饋時，師讓生說出計算過程。 師：你是怎么求出路

4、程的？（學生回答） 板書上：速度時間=路程 （齊讀2遍） 師：像研究關于速度、時間、路程三個數(shù)量之間的關系的應用題，我們就叫它行程問題，你們能發(fā)現(xiàn)速度、時間、路程之間還有些什么關系嗎？ 師：已經路程，時間，求速度？ 生1：速度=路程時間 生2：時間=路程速度 師小結：我們知道了速度、時間、路程三個數(shù)量中任何兩個量，都可以求出第三個量。 三、鞏固新知 師：我們學習了這么多有關行程問題的知識，讓我們一起到智力王國里去闖一闖，好嗎？ （出示幻燈7）：一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米？ 先讓學生自己做一做，然后點名讓幾名學生說一說自己的想法，或者做題思路，教師再給

5、予訂正：（出示幻燈8） 看來同學們對剛才的知識掌握得非常好，想不想再繼續(xù)闖另一關呢？（出示幻燈9）學生先讀一遍題，然后再同桌合作討論，學生自由說一說，得出結果， 最后教師給予正確的評價（你真的好棒喲）跟老師的答案一樣，（出示幻燈10） 四、課堂總結：（出示幻燈11） 通過這節(jié)課的學習，同學們有了哪些收獲？跟同學交流交流，誰來說一說，你來:（先讓學生自由說一說，同時（出示幻燈12）（讓學生讀一讀） 師：今天我們結合生活實際，學會了解了行程問題，希望同學們能夠把它應用到實際生活中去，同時呢，老師也送你們一句致理公式：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話，剛才同學們已經答應了老師，希望

6、同學們一定做到，好了，今天就上到這。下課！ 四年級數(shù)學上冊《口算乘法》說課稿 一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁及練習六的部分習題。 二、教學目標： 1、使學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內）和幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)（積在1000以內）的口算方法。 2、結合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示速度的含義及讀法。 3、通過小組學習，主動探索等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及觀察、思考合作的習慣。 三、教學重難點：學習整數(shù)乘法的一般口算方法。 四、教學關鍵：引導學生思考不同算法的特點，選擇學生能理解

7、又優(yōu)化的一種算法。 五、教材編寫意圖： 1、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運動速度為素材學習口算，使學生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示數(shù)學術語“速度”的含義，為后面理解關系式“速度時間＝路程”作好鋪墊。 2、以物體的運動為背景，選擇兩個來自生活實際又具有特殊數(shù)值的兩道算式163、1603作為引導學生學習口算的范例，使學生通過對比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡便算法。 3、鼓勵學生在自主思考的基礎上，與同伴交流，從而選擇能理解又優(yōu)化的一種算法。 六、教法和學法： 1、教法 創(chuàng)設學生熟悉的情境，激發(fā)學

8、生學習的興趣。新課前，我結合主題圖和生活實際，創(chuàng)設教學情境“同學們，你們出去旅游過嗎？出去旅游，我們選擇什么交通工具呢？”從生活實際出發(fā)，了解生活中的“速度”，學生會例舉了摩托車、電動車等等交通工具的速度。用小組交流匯報的形式總結口算乘法的具體方法，并運用到解決實際問題當中。通過習題的訓練達到對口算乘法方法的鞏固。 2、學法 讓學生經歷知識的形成過程，在學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎上，為學生提供探索口算乘法的具體問題情境，學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，小組討論，自己領悟出口算方法，開展組員間的合作學習和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗

9、成功的喜悅，使學生能夠在思考和探究中學習到口算的不同方法，讓學生能夠在自主探索、獨立思考和合作學習、互相交流中共同進步，教師再進行針對性的總結歸納。 七、教學設計環(huán)節(jié)簡述 1、創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，導入新課 首先，我和同學們交流：猜猜我從橫關學校來到行知小學乘坐的是什么交通工具？然后課件出示6種交通工具速度的主題圖，讓學生觀察，使學生初步理解“速度”的含義。接著讓學生說一說自己了解的其他交通工具的速度。 2、自主參與，探究新知 教師提供信息：人騎自行車1小時約行16千米，讓學生根據這個信息提出數(shù)學問題，教師適當?shù)匾隼?）后，根據問題情境，建立計算模式，再要求學生用自己地知識經驗

10、獨立口算，之后與同桌交流算法得出計算結果。 3、交流匯報，建構知識 由學生匯報不同的算法過程，引導學生對比不同算法的特點，確定最優(yōu)化的算法。由163得出幾種口算方法：103=3063=18 30+18=48和兩種不同的方法；由1603得出類似的兩種方法外還想出“16個十乘3得48個十，就在48后面加個‘0’得480”的三種口算方法。 4、應用新知，解決問題 首先通過“做一做”進行知識鞏固，然后用小組合作討論的方式解決生活中的問題（P47第3題），解決“用60元購買兩種分別為18元、21元的食品套餐的方案”。接著，進行口算比賽，提高學習興趣；最后用（P48第5題）“你發(fā)現(xiàn)了什么”進行拓展提高。 總之，整堂課做到：以學生為本、以能力發(fā)展為本、以自主學習為本。