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2019-2020年高二歷史上冊19世紀六七十年代的歐美資產階級革命和改革 第1課時 教學目標 1．知識要求：了解或掌握俄國1861年改革的原因、措施及其評價；美國的領上擴張和西進運動；兩種經濟制度的矛盾及內戰(zhàn)過程；《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；德意志統(tǒng)一的歷史條件及三次王朝戰(zhàn)爭；俾斯麥及其“鐵血政策”；意大利統(tǒng)一的條件、過程及其評價；加富爾；19世紀中期日本幕府統(tǒng)治的危機、武裝倒幕；明治維新的改革措施、意義、成功的原因。 2．能力要求：(1)分析俄國1861年改革、美國內戰(zhàn)、德意志及意大利統(tǒng)一、明治維新發(fā)生的歷史條件。(2)運用歷史的辯證的(兩點論、重點論)方法評價俄國1861年改革、美國內戰(zhàn)、德意志及意大利統(tǒng)一、明治維新等歷史事件和林肯、俾斯麥等歷史人物。(3)比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同。（4）從政治體制、力量對比、改革措施和國際背景等方面，分析明治維新成功的原因。 3．情感目標： 19世紀六七十年代，資本主義已成為世界歷史發(fā)展不可逆轉的趨勢，歐美日等國順應歷史發(fā)展的潮流，通過資產階級革命或改革走上資本主義發(fā)展的道路，資本主義制度最終戰(zhàn)勝了封建制度，確立了自己在全世界的統(tǒng)治。 明治維新不僅使日本走上了資本主義發(fā)展的道路，成為亞洲的強國，而且為亞洲一些立志要擺脫落后狀況，實現民族振興的人們提供了經驗。 課時安排 3課時 重點、難點分析 1．重點分析：(1)俄國1861年改革、美國內戰(zhàn)、德意志和意大利統(tǒng)一等事件發(fā)生的背景是重點。這些事件的發(fā)生盡管有其個性，但無一例外是受到本國19世紀中后期資本主義發(fā)展推動的結果，充分顯示了該時代的特征。 (2)俾斯麥及其“鐵血政策”的分析評價是重點。19世紀中期，德意志統(tǒng)一已是大勢所趨，統(tǒng)一條件已基本具備。而俾斯麥在統(tǒng)一過程中，充分展現其政治、軍事、外交才華，縱橫捭闔，盡管其“鐵血政策”充滿暴力，并帶有軍國主義色彩，但極大地推動了德意志統(tǒng)一的進程。對這一重要人物和重要政策做出恰當評價，進一步深化“時勢造英雄”這一基本歷史觀點。(3)明治維新的改革措施是重點。只有通過對其改革措施的深入分析，才能認識其資產階級的性質，才能理解在政治、經濟、軍事、文化等方面對日本產生的積極意義，對日本歷史乃至亞洲國家的深遠影響。 2．難點分析：(1)美國內戰(zhàn)前兩種經濟制度的矛盾是難點。這是美國內戰(zhàn)發(fā)生的根本原因，而學生在南方種植園奴隸制性質的認識上產生疑問，往往易將其同一般的奴隸制經濟混淆。通過對該經濟制度的生產目的及服務對象等內容的分析，得出該制度屬于資本主義性質的結論，并從勞動力、關稅、原料、市場等方面入手，明確內戰(zhàn)前該制度已阻礙了美國工業(yè)資本主義的發(fā)展。(2)普法戰(zhàn)爭的性質是難點。該戰(zhàn)爭是德意志統(tǒng)一的最后環(huán)節(jié)，戰(zhàn)爭雙方的性質以色當會戰(zhàn)為界發(fā)生明顯變化。 課堂教學設計 師：19世紀中葉是世界近代史上一個至關重要的時代。此前，資本主義已經產生和發(fā)展了近500年，但真正確立資本主義制度的國家卻依然寥若晨星。我們一起來回憶，到19世紀60年代前，世界上共有幾個資本主義國家？ 生：(回憶并作答) 師：可見，當時即便在資本主義生產關系發(fā)展最充分的歐洲，封建勢力仍異常猖獗。他們剛剛鎮(zhèn)壓了1848年革命，使歐洲處于革命的低潮。但在19世紀六七十年代的短短20年間，世界上卻如雨后春筍般出現了一系列新興的資本主義國家，如德國、意大利、俄國、日本等，資本主義終于匯成了一股不可阻擋的洪流?？梢?，19世紀六七十年代是資本主義制度同封建制度最后決戰(zhàn)并終于戰(zhàn)而勝之的時代。今天，我們就來學習這個階段發(fā)生于歐美日的資產階級革命和改革。(板書第四節(jié)的課題) 第一課時 一、俄國1861年改革 1．改革的歷史背景 師：(投影材料，引導學生閱讀) 1804年，俄國有1200家手工工場，到 50年代末發(fā)展到 2 800家。 30年代末，俄國開始了工業(yè)革命。1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機158架。隨著工業(yè)的發(fā)展，工人人數也不斷增加。在1861年改革前，共有工人86萬名。同時，工業(yè)中自由雇傭勞動也逐漸超過農奴勞動。自由雇傭工人在全部工人中的比例，1804年為48％，1860年上升到87％。 ——引自吳于廑、齊世榮主編《世界史》 這段材料說明了哪些問題？ 生：(閱讀、分析材料，發(fā)表意見) 師：19世紀中期，工業(yè)革命也波及到遙遠而落后的俄國，從而帶動了生產力的發(fā)展。隨著國力的加強，俄國對外擴張領土的野心也日益強烈。1853年，俄國為同英法爭奪巴爾干半島而進行了克里米亞戰(zhàn)爭。在長達三年的戰(zhàn)爭中，盡管俄國投入了大量的人力、物力，并擁有本土作戰(zhàn)的優(yōu)勢，最終卻一敗涂地，被迫退出一部分侵占的土地。全俄國都為這次慘敗所震驚。他們發(fā)現，英法等西歐國家在經濟、軍事力量上已經遠遠領先于俄國。而俄國自身落后的原因就在于腐朽的農奴制度。(引導學生閱讀教材小字內容)這段文字揭示了俄國社會存在的哪些問題？ 生：(閱讀、分析教材，回答問題) 師：(對同學的發(fā)言作簡單歸納)可見，19世紀中期，農奴制度已經嚴重阻礙了俄國工業(yè)資本主義的發(fā)展，成為俄國落伍于西方的根本原因。為了掃除這一資本主義發(fā)展道路上的主要障礙，一場改革在所難免。而代表俄國封建農奴主利益的沙皇政府，進行改革的主要目的又何在呢？(引導學生閱讀教材材料1)我們應該如何理解亞歷山大二世所說的“自下而上”和“自上而下”呢？ 生：(閱讀教材材料，發(fā)表看法) 師：至此，我們可將導致俄國農奴制改革的因素歸納為：由于農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，為緩和社會矛盾，挽救統(tǒng)治危機，俄國沙皇亞歷山大二世于1861年簽署了廢除農奴制的法令。而俄國在克里米亞戰(zhàn)爭中的慘敗，則是促使改革發(fā)生的直接誘因。下面，我們來看看改革的具體內容。 2．改革的具體措施 師：(指導學生閱讀教材中文字內容，明確農奴制改革政治、經濟兩方面內容) 生：(閱讀教材) 3．改革的意義 師：結合我們學習的農奴制改革的背景，談談廢除農奴制對俄國資本主義經濟發(fā)展有何作用？ 生：(思考并作答) 師：盡管這次改革是代表封建農奴主階級的沙皇政府為鞏固統(tǒng)治而進行的，但因其使農奴獲得人身自由，從而滿足了俄國資本主義發(fā)展在勞動力、資金、商品市場等方面的需要，使俄國加快了發(fā)展資本主義的道路。因此這是沙皇實行的一次自上而下的具有資產階級性質的改革，是俄國歷史上的一個重要轉折點。然而，它僅僅局限于經濟基礎而并未涉及上層建筑領域，沙皇專制的封建政治體制沒有絲毫變更。因此它又是一次不徹底的改革，俄國所面臨的掃除封建殘余的民主革命任務仍很艱巨。而且，我們不難看出，改革還是對農民的一場“合法”的掠奪，勢必對俄國資本主義的發(fā)展帶來不良影響。 二、美國內戰(zhàn) (在進行本部分內容教學前，如有條件可指導學生課下閱讀與美國內戰(zhàn)有關的文學作品或通俗歷史讀物，如《湯姆叔叔的小屋》、《亂世佳人》等，為課堂教學作準備) 1．美國內戰(zhàn)爆發(fā)的背景 （1）美國的領土擴張和“西進運動” 師：美國獲得獨立后，迅速走上了對外擴張的道路。它通過贖買、武裝顛覆或發(fā)動戰(zhàn)爭等手段，將自己的領土迅速從大西洋沿岸擴展到太平洋沿岸。(指導學生閱讀教材地圖《美國的領土擴張》，請一位能力較強的學生在黑板上邊畫邊講，使學生大致了解美國領土擴張的過程) 生：(讀圖、了解) 師：1783年美國獨立時，其領土面積僅205萬平方公里。內戰(zhàn)爆發(fā)前，已達777萬平方公里；美國人口也從1800年的530萬增加到3140萬。伴隨著領土向西急劇擴展，大批美國人或為獲得土地，或為發(fā)財致富而從東部涌入西部，這就是美國歷史上著名的西進運動。在后世美國人看來，這是一個充滿著浪漫主義氣息的“田園牧歌”式的運動。其實整個西進的過程伴隨著血腥和艱辛。對于西部的土著居民印第安人來說，西進意味著驅逐和屠殺。到19世紀末，印第安人已從100多萬銳減至24萬。僅在1802年～1822年間，就有1500萬英畝原屬印第安人的土地被掠奪。對于進入西部的白人來說，西進也毫無浪漫可言。讓我們來看看一位探險家筆下的美國西部。(投影材料) 每棵灌木有尖刺，每頭動物有犄角，每條爬蟲有利齒，每只昆蟲有觸角，每條漢子都帶槍，隨時準備在受到一丁點兒挑釁或者根本沒有受到絲毫挑釁時，就對任何不幸的逗留者使用其防身武器。 ——引自<美>布魯姆等著《美國的歷程》(下冊第一分冊) 這段材料從哪些方面反映了西部環(huán)境的嚴酷？ 生：(閱讀材料并作答) 師：面臨如此惡劣的自然和人文環(huán)境，移民們不屈不撓，經過幾代人的艱苦開發(fā)，使西部欣欣向榮，有力地推動了美國經濟的發(fā)展，也進一步在美利堅民族的性格中注入了富于拼搏和冒險的精神。 （2）兩種經濟制度的矛盾 師：然而，隨著西進運動，隨著美國經濟的迅速發(fā)展，其社會上所存在著的一對固有矛盾，開始逐漸尖銳起來。(引導學生回憶美國獨立后社會上所存在的經濟成份) 生：(與教師共同回憶) 師：美國社會上長期存在著兩種經濟形式：北方的資本主義工商業(yè)和南方的種植園奴隸制經濟。后者盡管采用的是殘酷的奴隸制剝削方式，但從生產的目的和動力看，南部的奴隸制經濟已被納入商品經濟的軌道，是世界資本主義經濟的一個組成部分。但它同北方的資本主義工商業(yè)經濟之間在很多方面存在著差異和矛盾。(指導學生閱讀教材第81頁內容，概括南北方經濟產生矛盾的主要方面) 生：(閱讀教材，分析、概括并作答) 師：19世紀中期，隨著南北方經濟的迅速發(fā)展，雙方在關稅、勞動力、原料和市場等方面的固有矛盾在新拓展的西部領土上日益尖銳。在工業(yè)革命推動下迅猛增長的北方資本主義工業(yè)，為獲得原料、市場和勞動力，力圖把西部新領上變?yōu)椤白杂芍荨?；而南方種植園奴隸主則千方百計將其變?yōu)椤靶钆荨保梢?，雙方矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題。而南方的種植園奴隸制已經嚴重妨礙了北方資本主義工業(yè)經濟的發(fā)展，這就成為南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。 黑人奴隸制的野蠻激起了美國人民的憤怒，黑人奴隸的悲慘境遇也令人同情。19世紀上半期，廢奴運動在社會上高漲。(請有關同學對廢奴運動作簡要介紹，內容可包括斯托夫人及其《湯姆叔叔的小屋》、“地下鐵路”、約翰布朗起義等內容) 生：(有關同學介紹課前準備內容，其他同學與教師共同學習) （3）1860年林肯當選為總統(tǒng) 師：1860年，在南北雙方劍拔弩張的緊張氣氛中，美國進行了第16任總統(tǒng)大選。代表北方資產階級利益的共和黨推出了他們的總統(tǒng)候選人——林肯。(請有關同學對林肯作簡要介紹，內容可包括林肯身世、成長經歷、對奴隸制態(tài)度等內容) 生：(有關同學介紹課前準備內容，其他同學與教師共同學習) 師：林肯對奴隸制的態(tài)度是非常清楚的。（引導學生閱讀教材林肯在1854、1858年的兩次演說）林肯當選總統(tǒng)，意味著至少在今后四年中，南方種植園將無法獲得一寸新土地。這使南方奴隸主們感到絕望。他們終于走上了分裂國家和叛亂的道路?？梢?，林肯的當選實際成為內戰(zhàn)爆發(fā)的導火線。 2．美國內戰(zhàn)的過程 師：1861年，南方有11個州先后宣布脫離聯(lián)邦，成立所謂“美利堅諸州同盟”的國家，公開與北方分裂。后又挑起戰(zhàn)爭，美國內戰(zhàn)爆發(fā)，史稱“南北戰(zhàn)爭”。(指導學生閱讀教材第82頁表格《美國內戰(zhàn)初期南北雙方力量對比》，并結合教材內容思考內戰(zhàn)初期北方失利的原因) 生：(閱讀教材、材料并思考) 師：由于南方發(fā)動內戰(zhàn)蓄謀已久，準備充分，而北方戰(zhàn)爭準備嚴重不足，且缺乏良將；特別是林肯政府在內戰(zhàn)初期僅為維護聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)，為避免使邊境四個蓄奴州倒向南方，遲遲不宣布廢除黑人奴隸制，極大挫傷了北方人民為廢奴而戰(zhàn)的積極性，也不利于聯(lián)合南方黑人奴隸共同奮斗。因此，內戰(zhàn)初期北方在道義和實力上的優(yōu)勢并未得到發(fā)揮?？梢?，是否廢除黑人奴隸制關系到能否平息叛亂和恢復國家統(tǒng)一。為奪取內戰(zhàn)勝利，林肯政府必須采取斷然措施。 1862年，林肯政府陸續(xù)頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。(指導學生閱讀有關兩個法令的內容，并分析其作用) 生：(閱讀、分析并作答) 師：這兩個法令對白人許諾土地，對黑人許諾自由，激起了全國人民的革命熱情，在后方有力的推動下，前線很快迎來了戰(zhàn)爭的轉折。1863年，北方軍隊取得著名的葛底斯堡大捷，開始掌握戰(zhàn)爭主動權。1865年，南方軍隊投降，美國內戰(zhàn)結束。然而林肯還未來得及享受勝利的喜悅，就被南方奴隸主派遣的刺客暗殺。消息傳出，舉世哀悼。(引導學生閱讀材料，增強對林肯的感性認識) 投影： 他是一位達到了偉大境界而仍保持著自己優(yōu)良品質的人。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣的謙虛，以致于只有在他成為殉難者倒下去后，全世界才發(fā)現他是一位英雄。 ——引自馬克思為第一國際起草的吊唁信 生：(閱讀材料) 師：的確，林肯的一生，品德高尚，氣度恢宏，處處以國家利益為重，得到了人民的尊重和愛戴。 3．美國內戰(zhàn)的意義 (此問題可由教師講解，也可以引導同學思考：為什么美國內戰(zhàn)被稱為美國的第二次資產階級革命？它各有哪些國內、國際影響？它的進步意義和局限性各是什么？) 生：(思考，閱讀教材并作答) 師：小結：引導學生對比分析俄國廢除農奴制和美國廢除黑奴制有何異同，并作出簡要評價。 生：(回憶、歸納、討論、總結、回答) 師：(在學生回答基礎上進一步補充并作簡單總結)