2019-2020年高中生物 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動學案 浙教版必修3.doc
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2019-2020年高中生物 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動學案 浙教版必修3 學習目標: 1.分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程與特點。 2.概述研究能量流動的意義。 3.嘗試調查農田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況。 學習重點: 生態(tài)系統(tǒng)能量流的過程和特點。 一.導學過程: (一)課前預習 1.能量流動的概念:_________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.研究能量流動的方法: 研究生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動一般在________水平上。 3.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程: 沿________________進行流動。 4.能量流動的特點: (1)能量流動的特點: _________________________________________________ __________________________________________________ (2)能量傳遞效率: 能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率__________。 5.研究能量流動的實踐意義: (1)______________________________________________________________________________ (2)______________________________________________________________________________ (二)預習自測 3.有如圖所示的一個食物網(能量傳遞效率按10%計算) 昆蟲 則下列敘述正確的是 植物 A.昆蟲屬于第一營養(yǎng)級,鳥屬于第二營養(yǎng)級 鳥 B.該食物網中初級消費者是昆蟲,次級消費者是鳥 C.在鳥類的食物構成中,若動物性食物和植物性食物各占一半,則鳥類增加能量a時,生產者需提供的能量為50a D.若綠色植物固定的太陽能總量為M ,昆蟲獲得的總能量為m1 鳥獲得的總能量為m2 則 M 〉m1 +m2 6.在圖中,每個字母代表食物網中一種生物,箭頭表示能量流動方向。人和含能量最多的生物分別是 b a c 分解者 d A.a和分解者 B.b和分解者 C.b和c D.b和a 7.組成食物鏈的環(huán)節(jié)一般不會多于6個,其原因是 A.環(huán)境資源有限 B.在每一環(huán)節(jié)上都有大量的能量損失 C.捕食者不能以捕食者為食 D.ABC三項都對 8.某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中有大型雜食性魚類甲,其食物有1/2來自浮游植物乙,1/4來自草食性魚類丙,1/4來自以草食性魚類為食的小型肉食性魚類丁。下列敘述中錯誤的是 A.甲和丁存在著競爭關系 B.甲每增加1千克體重,最少需要乙提供360千克的物質 C.若湖泊受到DDT污染,則DDT濃度最低的生物是乙 D.在此食物網中占有三個營養(yǎng)級的生物是甲 9.人們常用金字塔來說明生態(tài)系統(tǒng)中哪兩者之間的關系是 A.能量和營養(yǎng)級 B.個體大小與營養(yǎng)級 C.個體大小與個體數量 D.個體總量與營養(yǎng)級 10.據圖示判斷,以下敘述不符合生態(tài)學原理的是 A.物質經過了多級利用,實現了良性循環(huán) B.每一級生產環(huán)節(jié)都獲得產品,提高了生態(tài)經濟效益 C.由于食物鏈延長,能量逐級損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低 D.由于各級產物都可以利用,減少了廢物和污染 (三)合作探究 1.閱讀課本93頁的問題探討,然后回答問題 (1)討論:你認為那種生存策略能讓你維持更長的時間來等待救援: (2)你還有其他的選擇嗎? 即主要是通過食物關系進行,而______是能量流動的最終點,分解者將流入生態(tài)系統(tǒng)的能量最 終以熱能的形式散失。 (6)各個營養(yǎng)級的能量來源: 流入到各級消費者的總能量是指各級消費者所同化的能量,排出的糞便中的能量不計入排便 生物所同化的能量,生產者的能量來自______,分解者的能量來自______和______。 (7)各個營養(yǎng)級的能量去路: 一般有三條: 一部分通過________作用釋放后,一方面用于自身的______、____和______等生命活動,一 方面以____ 形式散失;一部分被________攝入;一部分則被________分解利用。 可以概括為________________________________________________________________________ 二.課堂鞏固 1.如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程,請據圖回答 (1)將A、B、C、D各營養(yǎng)級的名稱依次寫在圖中: A.______ B.______ C.______ D.______ (2)圖中a1代表__________________________________________________________________ (3)圖中a2代表__________________________________________________________________ (4)a3<a2的原因是_______________________________________________________________ (5)從生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率上看,一個營養(yǎng)級的能量,流到下一個營養(yǎng)級只有____________假若A的總能量為1,按最低傳遞效率計算,第四營養(yǎng)級所獲得的能量為__________________。(6)圖中只畫出四個方框,向下還會很多嗎?請分析原因。 2.如果一個生態(tài)系統(tǒng)有4種生物,并構成一條食物鏈,在某一時間內分別測得這4種生物(甲、乙、丙、?。┧袡C物的總量如圖所示。請據此回答: (1)這一食物鏈關系可以表示為___________。 (2)生態(tài)系統(tǒng)有4種成分,如果這4種生物分別屬于其中2種成分,那么另外2種成分是____ ______。 (3)如果在一段時間內,甲種生物的種群數量增加,則會引起其他3種生物種群數量的變化是_____________。 (4)如果提高系統(tǒng)中的的濃度,能使有機物總量有所增加,那么,按質量增加由多到少排列這4種生物的順序應該是__________。 (5)如果系統(tǒng)中有某種有害物質易被生物體吸收,但不易被分解排出,那么這種物質在生物體內積累的濃度由高到低排列,這4種生物的順序應該是_____________。- 配套講稿:
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