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2019-2020年高二音樂 音樂與影視教案 學習目的： 1.使學生享受音樂與影視作品完美結合，了解音樂在影視作品表現(xiàn)中的重要作用。 2.通過討論研究性學習，分析音樂與影視作品的關系。 3.通過分組學習和現(xiàn)場實踐，初步參與為影視作品配樂，體會創(chuàng)作的樂趣。 學習重點： 通過音樂與影視作品的欣賞，引導學生關注對兩者本質關系的關注，參與配樂實踐，提高學生學習興趣，加深對兩者關系的理解。 學習難點： 引導學生獲得豐富審美體驗，享受音樂與影視作品完美結合的同時，關注并參與探討音樂在影視作品中的作用和兩者的關系。 學習步驟： 一、導入部分： 教學方式： [多媒體播放]： 《好漢歌》、《神話》、《臥虎藏龍》音樂片段 學生學習方式： 1.視聽跟唱音樂片段，體驗感受音樂基本情緒。 2.教師探討式的提問和討論，初步引導學生對本課教學內(nèi)容的關注。 設計目的： 1.先入為主的音樂引發(fā)學生的學習興趣。 2.通過對音樂及影視片名的提問，引入課題，引發(fā)學生對兩者關系的思考。 3.提示學生影視音樂的分類：影視歌曲和影視樂曲。 二、歌曲與影視作品分析： <1>:在老師的引導下對《好漢歌》的分析： 教學方式與學習方式: 1.[多媒體播放]視頻資料《好漢歌》，學生集體演唱。 2.討論提問的形式分析歌曲與地域文化的關系，音樂風格與劇中人物性格的關系。 3.老師演唱《茉莉花》，通過對比鑒別，引發(fā)學生對音樂形象與人物關系的思考。 設計目的： 1.學生集體演唱的形式有利于全體學生感受歌曲的情緒和風格，體會集體的力量，思考為什么作曲者會用合唱的形式來詮釋影視作品。 2.通過老師引導性地提問和同學之間相互的探討，以及與歌曲《茉莉花》的對比，深層次地對歌曲與劇中人物性格的關系，歌曲與地域文化的聯(lián)系進行分析，并得出結論，---“兩個一致一個需要”，影視歌曲應與影視內(nèi)容所表達的地域風格保持協(xié)調(diào)一致；影視歌曲的情緒要與影視人物的個性氣質，內(nèi)容的感情基調(diào)協(xié)調(diào)一致；影視歌曲的演唱形式也要符合影視劇情的需要。 <2>學生自由探討，對影視歌曲《神話》和《哆來咪》的分析： 教學方式與學習方式： 1.[多媒體播放]視頻資料：《神話》和《哆來咪》 2.將學生分成三組，根據(jù)對《好漢歌》的總結，讓學生歸納出歌曲與影視關系的“兩個一致和一個需要”。 3.學生討論學習，互相補充，老師提示和引導。 設計目的： 1.通過視頻資料對作品的完整欣賞，給學生以視聽結合的完美享受，感受歌曲與影視作品的完美結合。 2.學生以分組的形式進行學習，有助于全體學生的共同探討，有利于集體智慧的體現(xiàn)。 3.給了學生“兩個一致和一個需要”的提示，有利于學生對另外的影視歌曲的探究，老師的補充可以讓學生的分析更為深入。 三.樂曲與影視作品的分析： 教學方式與學習方式： 1.[多媒體播放]《臥虎藏龍》中《夜盜》和《竹逐》的樂曲片段。 2.學生視聽，注意兩段樂曲中分別主要用了什么樂器演奏，學生討論分析為什么不同的場景要換用不同的樂器?音樂的速度，力度各有什么不同？反映什么樣的情緒？可以互換嗎？ 3.通過提問，討論，引導的方式，引發(fā)學生深層次的理解和分析，提出“音畫同步”的概念。 設計目的： 1.通過對視頻作品的較為完整的欣賞，給學生以視聽結合的完美享受，感受樂曲與影視作品的完美結合。 2.通過對樂曲中樂器選擇的關注，了解樂器的個性特征與影視作品情境結合的重要性。 3.通過對樂曲速度，力度等音樂要素的分析，了解音樂要素對音樂風格表現(xiàn)的重要性。 4.學生運用歌曲與影視作品分析的經(jīng)驗，進一步完善對樂曲的分析，有利于對“音畫同步”這個概念的深入理解。 四.學生創(chuàng)造：我為影視畫面來配樂： 教學方式與學習方式： 1.[多媒體播放]一段無聲的影片片段，反映的情緒是極度的恐怖。 2.給學生的道具是電子琴，學生探索怎樣讓它發(fā)出帶有恐怖情緒的聲音。 3.引導學生運用身邊的有聲材料，制造出有恐怖情緒的聲音。 4.學生分組探討研究，根據(jù)視頻進行現(xiàn)場模擬表演。 5.學生對本組和他組的表演進行評價，老師總結。 設計目的： 1讓學生運用前面說學的知識，利用有限材料親身參與體驗影視音樂的制作，有利于加深對音樂與影視作品關系的理解，體現(xiàn)的是知識的運用，理論和實際的結合。 2.學生親自的參與和探究，有利于提高學生的學習興趣。有利于促進學生的終生學習。 3.學生的自評和互評，有利于學生整體認知水平的提高，老師的總結，使本課的學習目的更為明確。