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六年級上《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、六年級上?手拉手?教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級上冊?手拉手?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)欣賞歌曲?手拉手?,感受歌曲的情緒,了解歌曲所反映的當(dāng)?shù)厝宋谋尘凹疤攸c(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)感受音樂要素所表達(dá)的情感。教材分析?手拉手?歌曲為4/4拍,降E大調(diào),單二部曲式。歌曲運(yùn)用弱起、切分、附點(diǎn)的節(jié)奏,增加了歌曲的活力和時(shí)代性特征,充分表現(xiàn)了歌曲熱情奔放的情感。演唱者富有激情和特色的演唱,使歌曲又具有通俗歌曲的特征。在歌曲結(jié)尾處,原文中有“阿里郎〞的詞句。?阿里郎?是朝鮮半島人民最喜愛的民歌,“阿里郎〞在這里為虛詞,象征這屆奧運(yùn)會(huì)在韓國舉行。教學(xué)過程〔一份供任課教師參考的完整教案〕一、導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情景:播放2021年奧運(yùn)會(huì)主題歌

2、?我和你?演唱視頻。教師提問:還聽過哪首奧運(yùn)會(huì)主題歌?學(xué)生自由答復(fù)。二、欣賞?手拉手?1.初次聆聽?手拉手?。教師提問:感受歌曲的情緒,歌曲分幾段?學(xué)生自由答復(fù)。老師講解:第一樂段由兩句組成,注意節(jié)奏,有休止符、跨小節(jié)連線,附點(diǎn)音符,旋律與歌詞結(jié)合在一起富于表達(dá)性,顯得寬廣、舒展。2.學(xué)生模唱。教學(xué)要求:跟錄音哼唱,教師指導(dǎo)休止符、附點(diǎn)音符的時(shí)值要掌握準(zhǔn)確。統(tǒng)一呼吸位置。3.聽辨?手拉手?副歌局部。師:你能說說這段音樂的情緒嗎?生:此樂段的節(jié)奏舒展、情緒深情婉轉(zhuǎn)。師:在這段音樂中出現(xiàn)了弱起、切分、附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用,這樣能使歌曲更富有熱情、更具有號(hào)召力。讓我們來體會(huì)感受一下。學(xué)生進(jìn)行模唱。4.聽辨?手拉手?結(jié)尾處。師:歌曲結(jié)尾處出現(xiàn)了“阿里郎〞的詞句。能說說是什么意思嗎?生:我搜集的資料說阿里郎是朝鮮半島人民的民歌,象征著奧運(yùn)會(huì)在韓國舉行。師:你的知識(shí)真淵博,阿里郎的出現(xiàn)表達(dá)了舉辦國的民族特色。三、課堂小結(jié)?手拉手?表達(dá)了世界愛好和平的人們,特別是手拉手在奧運(yùn)五環(huán)旗下競技交流、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的友好情感。讓我們在歌聲中體會(huì)這份情感吧!

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