2019-2020年高中語文 五人墓碑記教案 蘇教版必修3.doc
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2019-2020年高中語文 五人墓碑記教案 蘇教版必修3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫法以及對(duì)比論述的方法。 2.了解本文跌宕多姿而又組織嚴(yán)密的特點(diǎn)。 3.認(rèn)識(shí)五位義士“激昂大義,蹈死不顧”的斗爭(zhēng)精神,理解作者關(guān)于生死價(jià)值的闡述。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.夾敘夾議,運(yùn)用對(duì)比方式進(jìn)行議論,同時(shí)兼用抒情的寫法。 2.在熟讀的基礎(chǔ)上,掌握本文涉及到的實(shí)詞及文言句式,進(jìn)一步鞏固詞類活用,以增強(qiáng)語感,提高文言文的閱讀能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.本文敘述和議論之間的轉(zhuǎn)承結(jié)合。 2.運(yùn)用注釋,系統(tǒng)了解有關(guān)歷史背景,并由此領(lǐng)會(huì)五人犧牲的價(jià)值和意義。 【教學(xué)安排】三教時(shí) 【教學(xué)過程】 第一教時(shí) 一.導(dǎo)入: 魯迅先生說過:“我們自古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’,也往往掩不住他們的光輝,這就是中國(guó)的脊梁”。(《中國(guó)人失掉自信力了嗎?》)今天我們學(xué)習(xí)的文章中的五位主人公就是這樣為民請(qǐng)命的人,是舍身求法的人。 板書:五人墓碑記 張溥(p) 二.作者介紹: 張溥,字天如,號(hào)西銘,江蘇太倉(cāng)人。明代著名文學(xué)家,社會(huì)活動(dòng)家。自幼刻苦自勵(lì),勤奮好學(xué),每次讀書一定要先親手抄一遍,抄后讀過即焚去,然后再抄、再讀、再焚,至七次始罷。崇禎四年進(jìn)士,曾集郡中文士,結(jié)復(fù)社評(píng)議時(shí)政,為權(quán)貴所惡,后以黨禍而死。著有《七錄齋集》等。 三.聽課文錄音,注意讀音和節(jié)奏 注意下面的讀音 蓼li?o洲 閹yān(指太監(jiān),文中逆閹、大閹專指魏忠賢) 旌jīng(表?yè)P(yáng)) 湮yān(埋沒) 皦jiǎo皦(通“皎皎”,名聲顯赫的意思) 斂貲zī(同“資”,錢財(cái)) 緹騎tj(橘紅色的士兵,這里專指明代錦衣衛(wèi)) 抶ch(笞打,鞭打) 溷藩hnfān(廁所) 傫lěi 曷h(同“何”) 逡巡qūnxn(欲進(jìn)不進(jìn),遲疑不決的樣子) 繯hun(繩索,套索) 暴p(同“曝”,顯露) 謚sh(死后追封的稱號(hào)) 戶牖yǒu(窗洞,這里指代家忠) 詈l(罵) 冏ji?ng(光、明亮) 四.學(xué)生再讀一遍課文 五.說說從課文中讀到了什么。 …… 提示:1、五人是那些人?他們都是怎樣的人?哪里人? 2、他們是因?yàn)槭裁炊c閹黨斗爭(zhēng)的? 3、作者僅僅在寫他們的斗爭(zhēng)經(jīng)歷么? 4、作者寫作的目的是什么? 5、作者用什么方法來贊揚(yáng)五人的精神的? …… 教師歸納:這是一篇墓碑記,這種文體通常記述死者的姓氏、籍貫、出身、經(jīng)歷等情況的,但這篇墓碑記卻打破這種寫法,他通過敘寫蘇州五位義士反抗閹黨的經(jīng)歷,贊揚(yáng)了五人仗義抗暴,不怕犧牲、至死不屈的英勇行為,肯定了他們斗爭(zhēng)的重要意義,進(jìn)而闡述了“匹夫之有重于社稷”的道理。 六.在課文中找出能轉(zhuǎn)換行文角度的過渡句 …… 第1自然段的最后一句:“嗚乎,亦盛矣哉!”用抒情方式結(jié)住敘事以引起議論。 第2自然段的最后“獨(dú)五人之激繳,何也?”一句設(shè)問引起敘事。 第3自然段的開頭“予猶記……”,其作用領(lǐng)起敘事。 第5自然段的開頭“嗟夫”,表示上文(3、4自然段)的敘事已終結(jié),由此轉(zhuǎn)入大段議論。 第6自然段的開頭“由是觀之”,承接上文(5自然段)的議論并進(jìn)一步展開 教師總結(jié):從這里看出,這篇文章敘事議論有機(jī)融合,文章的第一部分(開頭至第四段)主要是記敘,第二部分(第五段至結(jié)尾)主要是議論。但在記敘中又夾著議論,在議論中又夾著記敘。敘議結(jié)合,是文章的優(yōu)點(diǎn)。 七.時(shí)代背景: 明王朝為維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治,設(shè)立了錦衣衛(wèi)等特務(wù)機(jī)構(gòu),在全國(guó)范圍內(nèi)由上到下地建立了一整套特務(wù)統(tǒng)治。這些機(jī)構(gòu)的組織者,大多是皇上寵信的宦官。宦官魏忠賢把持朝政達(dá)七年之久,黨羽遍布天下。 應(yīng)天巡撫周起元得罪于魏閹而被免職。已削職鄉(xiāng)居的周順昌(蓼洲周公),同情周起元,當(dāng)眾辱罵魏閹,魏因此懷恨在心。天啟四年,魏閹借機(jī)指使死黨蘇州巡撫毛一鷺加罪周順昌并逮捕了周順昌。這一行為激起了蘇州人民極大憤慨,于是趁毛一鷺等人逮捕周順昌之機(jī),群起反抗。他們毀官府,殺緹騎,毛一鷺躲進(jìn)廁所才免一崐死。這次斗爭(zhēng)被鎮(zhèn)壓后,朝庭在蘇州大肆捕人,顏佩韋等五人挺身而出,慷慨就義。一年以后魏閹被皇帝貶往鳳陽看陵,魏忠賢于途中畏罪自殺。周順昌冤案始得昭雪,魏忠賢生祠一夜被搗毀。蘇州鄉(xiāng)紳吳默等人收葬顏佩韋等五人尸體重葬于魏生祠原址,并立了墓碑。 八.作業(yè)布置。 翻譯課文1—4段。 第二教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:翻譯1-4段,掌握“之”“于”“而”“以”等虛詞、“激”“止”“聞”等實(shí)詞、倒裝,判斷,通假古今意等語法現(xiàn)象。理解根據(jù)中心選擇材料的寫法。 教學(xué)過程: 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 昨天我們基本梳理了文章的內(nèi)容,下面我們請(qǐng)一位同學(xué)來歸納一下: …… 本文是一篇墓碑記,文章通過記敘五人與閹黨斗爭(zhēng)并最后獻(xiàn)身的經(jīng)過,贊揚(yáng)了五人堅(jiān)持正義,視死如歸,英勇不屈的精神,闡述了“死生之大,匹夫之有重于社稷也”的道理。 二.好,昨天我們說到記敘五人與閹黨斗爭(zhēng)并獻(xiàn)身的經(jīng)歷主要集中在1—4段。 1.下面我們?cè)俾犚贿呎n文錄音1—4段,感悟他們的這種殺身成仁的精神。 …… 2.先請(qǐng)四位同學(xué)來翻譯一下,要求能脫離翻譯本。 (1)五 人者,蓋當(dāng)蓼洲周公之被 逮, 激于義 而死焉者也。 至于今,郡 之 (這) 五個(gè)人 是 在周蓼洲先生被逮捕的時(shí)候 被正義激發(fā)而死于這件事的。到現(xiàn)在,吳郡中的 賢 士大夫 請(qǐng)于當(dāng)?shù)?即 除 魏閹 廢祠之址 以 葬 之; 且 立 石 賢明的士大夫向執(zhí)政的人請(qǐng)示后,立即清理魏忠賢被廢祠堂的地址來安葬他們的遺體 ;并且樹立石碑 于 其 墓 之 門, 以 旌 其 所為。嗚呼,亦 盛 矣哉! 在他們的墳?zāi)怪T前,用來表?yè)P(yáng)他們的行為。唉, 也真是盛大隆重的事??! 注意的詞語: 蓋:發(fā)語詞 當(dāng):在……的時(shí)候 之,取獨(dú) 而:連詞,表結(jié)果 焉:兼詞,于之,在這件事 注意的句子: 五人者,蓋蓼洲周公之被逮,激于義而死焉者也 判斷句:……者,……者也 激于義而死焉者也 被動(dòng)句:于,被,表示被動(dòng) 小結(jié):這段交待為五人建墓立碑的經(jīng)過和目的。 (2)夫五人之死,去 今之 墓 而 葬 焉,其為時(shí)止 十有一月 爾。 夫十有一月 之中, 這五人的死,距離現(xiàn)在修墓來埋葬他們, 那時(shí)間只有十一個(gè)月罷了。 這十一個(gè)月之中, 凡 富貴 之子, 慷慨 得志 之徒, 其 疾病而死,死而湮沒不 足 道 者, 所有富貴人家的人,意氣昂揚(yáng)躊躇滿志這類人,他們因?yàn)樯《溃蓝駴]不值得去說的人, 亦 已 眾矣, 況 草野之無 聞 者 歟? 獨(dú) 五人之 皦皦, 何 也? 也已經(jīng)太多了,何況鄉(xiāng)間的沒有聲名的人呢?唯獨(dú)這五人能名聲顯赫,為人掛念,這是為什么呢? 注意的詞語: 墓:名作動(dòng),筑墓 而:表順承 止:通“只” 有:通“又” 徒:這類人 疾病:名作動(dòng),生病 不足道:不值得稱道 之:①結(jié)構(gòu)助詞,的②取獨(dú) 皦皦:通“皎皎”,這里指名聲顯要,被人記掛 小結(jié):運(yùn)用對(duì)比,贊頌五人的壯舉。 (3)予猶記周公之被逮, 在丙寅 三月之望。 吾社之 行 為 士 先 者, 我還記得周公被戴捕,在丙寅年三月十五日。我們社的那些品行可作為讀書人表率的人, 為之聲 義, 斂 貲財(cái)以 送其行,哭聲震動(dòng)天地。 緹 騎 按 劍而前, 問:“誰為 替他聲張正義,募集錢財(cái)來為他送行,哭聲震動(dòng)天地。穿紅衣服的衛(wèi)士手握寶劍向前,問:“誰為他們 哀 者? ” 眾不能堪,抶 而仆之?! ∈菚r(shí)以大中丞 撫 吳 者為魏之 哭泣?” 大家不能忍受,笞打并打倒他們?cè)诘?。這時(shí)以大中丞身份擔(dān)任吳郡巡撫的人是魏忠賢的 私人毛一鷺,公之 逮 所由 使 也。吳之民 方 痛心 焉,于是乘其厲聲以呵, 則 死黨毛一鷺,周公被逮捕就是由他主使的。蘇州百姓正痛恨這件事,于是趁他大聲呵叱的時(shí)候,就 噪 而相逐。 中丞 匿于 溷藩 以免。 既而 以 吳民之 亂 請(qǐng)于朝, 按 呼叫著追趕他。毛一鷺藏匿在廁所里才逃脫 不久(他)用蘇州百姓暴亂的罪名向朝庭請(qǐng)示,追究這事 誅 五人, 曰:顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚(yáng)、周文元, 即 今之傫然在墓者也。 斬了這五人,這五人是:顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚(yáng)、周文元,就是現(xiàn)在并葬在墳?zāi)估锏娜恕? 注意詞語: 之:①取獨(dú)②結(jié)構(gòu)助詞,的③代詞,代周順昌 望:農(nóng)歷每月十五日 行為士先者:品行是讀書人榜樣的人 聲義:伸張正義,聲,名作動(dòng),聲援,聲張 貲:通“資”,錢財(cái) 而:表修飾 哀:同情,這里引申為哭泣 抶:鞭打,笞打 仆:使動(dòng),使……倒下 撫:動(dòng)詞,作……的巡撫 使:主使 痛心:痛恨于心 溷藩:廁所 按:①握著②追究 以:①來,表目的②以……的身份③地,表修飾④以……罪名 注意語句: 誰為哀者:誰為他們哭泣,省略句 是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺:判斷句 即今之傫然在墓者也: 判斷句 請(qǐng)于朝:于朝請(qǐng),向朝廷請(qǐng)示,倒裝句 小結(jié):這段文字記敘了蘇州暴動(dòng)的起因和經(jīng)過。 (4)然 五人 之當(dāng)刑 也, 意氣揚(yáng)揚(yáng),呼 中丞之名 而詈之,談笑以死; 然而,(這)五(個(gè))人受斬刑的時(shí)候,神情昂然,喊著中丞的名字而罵他,談笑著死去。 斷頭 置 城上,顏色 不少 變。 有 賢 士大夫 發(fā) 五十金, 買五人之頭 (被)砍下的首級(jí)放在城上,臉色沒有一點(diǎn)改變。有賢明的士大夫拿出五十兩銀子,買了五人的首級(jí)而 函之, 卒 與 尸 合。 故 今 之墓中, 全乎為五人也。 用匣子盛好它,終于同尸身合在一起。所以現(xiàn)在的墓中,是完完整整的五(個(gè))人。 注意的詞語: 當(dāng):接受 詈:罵 以:地,表修飾 顏色:臉色(古今意) 少:稍微 五十金:五十兩銀子 函:盒子,這里用作動(dòng)詞,用盒子裝 卒:終于,最后 全:完完全全 小結(jié):這一自然段追敘五人犧牲的壯烈情景,突出他們慷慨激昂、視死如歸的氣慨。 三.這四段文字記敘五人與閹黨斗爭(zhēng)的經(jīng)過與慷慨就義的情景。 1.大家思考:作者在敘述描寫時(shí)是圍繞他們的哪一點(diǎn)來寫的? …… 堅(jiān)持正義。 2.好的,可以用課文的那句話來歸納? …… 激于義而死焉者也 3.好的,接下來大家看看,文中那些內(nèi)容來寫“激于義”的。 …… 吾社之行為士先者,為之聲義,資財(cái),以送其行,哭聲震動(dòng)天地。 眾不能堪,抶而仆之。 周公之逮所由使也,吳之民方痛心焉。于是乘其厲聲以呵,則噪而相逐,中丞匿于溷藩以免。 然五人之當(dāng)刑也,意氣揚(yáng)揚(yáng),呼中丞之名而詈之,談笑以死;斷頭置城上,顏色不少變。 有賢士大夫發(fā)五十金,買五人之脰而函之,卒與尸合。 4.說得好,下面思考:蘇州暴動(dòng)形式復(fù)雜,聲勢(shì)浩大,為什么作者僅僅抓住“激于義”來寫? …… 因?yàn)樽髡呓酉聛硪潛P(yáng)五人的這種堅(jiān)持正義的精神,進(jìn)而闡述“匹夫之有重于社稷”的道理??雌饋砦恼碌倪x擇真是根據(jù)中心的表達(dá)需要來確定的。作者這樣取舍,原來是為下文的議論在作鋪墊。 四.作業(yè) 翻譯課文5—7段。 第三教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:翻譯5—7段,繼續(xù)進(jìn)行文言學(xué)習(xí),理解正反對(duì)比論述的作用。 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 昨天我們學(xué)習(xí)了五人與閹黨斗爭(zhēng)的經(jīng)過,感受了他們“激于義”的精神,明白了根據(jù)中心選擇材料的寫法。今天我們接著來學(xué)習(xí)作者議論的方法。 二.先請(qǐng)同學(xué)們聽課文5—7段的錄音,準(zhǔn)備翻譯。 …… 好,今天我們也要像昨天一樣能脫離翻譯本進(jìn)行翻譯。 1.嗟夫! 大閹之亂, 縉紳而能 不易 其 志者, 四海之大, 唉!在魏閹亂政的時(shí)候,當(dāng)官而能夠不改變自己的志節(jié)的,(在)全國(guó)(這樣)的廣大地域, 有幾 人 歟?而 五人 生于編伍之間,素不聞《詩(shī)》、《書》之訓(xùn),激昂大義, 有幾(個(gè))人呢?而(這)五(個(gè))人生在民間,平時(shí)沒有受到過詩(shī)書的教誨,卻能為大義所激勵(lì), 蹈 死 不顧, 亦 曷故哉? 且 矯詔 紛出, 踏上死地而不反顧,(這)又(是)什么緣故呢?況且(當(dāng)時(shí))假傳的圣旨紛紛發(fā)出, 鉤黨之捕 遍于天下,卒 以 吾郡 之發(fā)憤一擊, 不敢復(fù) 對(duì)有牽連的(東林)黨人的逮捕遍于天下,終于因?yàn)槲覀兲K州(人民)的發(fā)憤一擊,(閹黨就)不敢再 有 株治; 大閹亦 逡巡 畏義, 非常之謀 難于 猝 發(fā), 待 有牽連治罪(的暴行了);魏閹也猶疑不決,畏懼正義,篡位的陰謀難以立刻發(fā)動(dòng),(后來)等到 圣人之出 而投繯 道路: 不可謂 非 五人 之力也! 當(dāng)今皇帝即位,(魏閹)就吊死(在)路上,(這)不能說不是(這)五(個(gè))人的功勞呀! 注意詞語: 亂:亂政 易:改變 歟:句末語氣詞,呢 編伍之間:指代民間 聞……之訓(xùn):接受……的教導(dǎo) 素:平素,平時(shí) 以:因?yàn)? 非常之謀:這里指篡位的陰謀 猝發(fā):馬上發(fā)動(dòng) 出:這里指即位 注意句式: 激昂大義:被正義激勵(lì),倒裝句,被動(dòng)句 待圣人之出而投繯道路:省略句,(魏忠賢)(于) 小結(jié):這段文字贊揚(yáng)了五人堅(jiān)持正義的精神,評(píng)價(jià)了他們的歷史功績(jī)。 2.由是觀之, 則今 之 高爵顯位, 一旦 抵罪, 或 脫身以逃, 由此看來,那么今天那班(原先)爵位顯赫的高官,一旦犯罪應(yīng)受懲治(時(shí)),有的脫身逃跑, 不能 容于遠(yuǎn)近,而又有 剪發(fā) 杜門、 佯 狂 不知 所之 者。 不能被遠(yuǎn)近的人收留;又有(的人)剪發(fā)為僧,閉門不出,或假裝瘋狂,不知逃到什么地方去了。 其 辱 人 賤 行, 視 五人 之 死, 輕重固何如哉?是以 他們可恥的人格,卑賤的行為,比起(這)五(個(gè))人的死來,(意義)輕重到底怎樣呢?因此 蓼洲周公忠義 暴于朝廷, 贈(zèng)謚 美顯, 榮于身后; 而 五人 亦得以 周公墓洲忠義顯露在朝廷,贈(zèng)賜謚號(hào)使名聲榮耀,在死后(非常)榮耀;而(這)五(個(gè))人也得以 加 其 土封, 列其姓名于大堤之上, 凡四方之士 無有不過 修建他們的墳?zāi)?,在大堤之上(立碑)列出他們的姓名,凡四方的士人?jīng)過(五人墓時(shí))沒有一個(gè)不 而拜且 泣 者,斯固 百世 之遇 也!不然, 令 五人者 保 跪拜而且流淚的人,這真(是)千載(難得)的機(jī)會(huì)呀!不這樣(的話),假令(這)五(個(gè))人保全 其 首領(lǐng)以 老于戶牖之下,則 盡 其 天年, 人 皆得以 隸使之, 他們的頭顱而老死在家里,那么,(雖然)享盡他們的天年,但人人都可以把他們當(dāng)做仆役來使喚, 安 能 屈豪杰之流, 扼腕墓道, 發(fā)其 怎么能夠使英雄豪杰們拜倒(墓前),在(他們的)墓道上緊握手腕表示非常憤慨,抒發(fā)他們 志士 之悲 哉!故 予與同社 諸君子 哀 斯墓 之徒有其石也, 而為之 作為有志之士的悲嘆呢!所以我和同社的各位先生,惋惜這(座)墳?zāi)箍沼心牵▔K)石碑,就替它 記, 亦 以 明 死生之大, 匹夫之 有 重于社稷也。 寫了這(篇)碑記,也借以說明死生的重大(意義),平民(一死)也有比國(guó)家(興亡)重大的啊。 賢 士大夫者: 冏卿因之吳公、太史文起文公、孟長(zhǎng)姚公也。 ?。ㄇ懊嫣岬降模┵t明的士大夫:(是)冏卿吳公因之,太史文公文起、姚公孟長(zhǎng)。 注意詞語: 杜門:閉門不出 佯狂:假裝瘋狂 所之:逃到什么地方,之,逃 辱人賤行:不知羞恥的人格,卑賤的品行 視:比 固:①到底,加強(qiáng)反問②真的,加強(qiáng)感嘆 暴:通“曝”,顯示 土封:墳?zāi)埂 ? 美顯:使名聲榮耀。美,使……美;顯,名聲 斯:這 百世之遇:千載難得的機(jī)遇 首領(lǐng):頭顱(古今意) 戶牖:代家。戶,門;牖,窗 盡:動(dòng)詞,享盡 隸使之:像使喚奴隸一樣使喚他們。隸,名詞作狀語,像奴隸一樣 屈:使動(dòng)用法,使……屈身拜倒 之流:這些人 哀:惋惜 徒:白白,空 為之記:為它寫了這篇墓碑記。記,動(dòng)詞,作記 明:形容詞作動(dòng)詞,說明,闡明 匹夫:平民 社稷:國(guó)家 于:①在,到②比 注意句子: 容于遠(yuǎn)近:于遠(yuǎn)近容,倒裝(榮于身后、列其姓名于大堤之上) 斯固百世之遇也:判斷句 三.這兩段文字在贊揚(yáng)五人堅(jiān)持正義的精神,并引申到所有平民的重要,提出“匹夫之有重于社稷”的道理。 1.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐椋?、6兩段,說說作者是用什么方法來議論的? …… 正反對(duì)比。 2.好,請(qǐng)同學(xué)們找出兩段文字中運(yùn)用對(duì)比的內(nèi)容。 …… ?。ǎ保┌汛箝巵y政時(shí)五人的表現(xiàn)同縉紳的所作所為比較。 原句:大閹之亂,縉紳而能不易其志者,四海之大,有幾人歟?而五人生于編伍之間,素不聞《詩(shī)》、《書》之訓(xùn),激昂大義,蹈死不顧 (2)把五人的慷慨赴死同高爵顯位抵罪后的丑行比較。 原句:今之高爵顯位,一旦抵罪,或脫身以逃,不能容于遠(yuǎn)近,而又有剪發(fā)杜門、佯狂不知所之者,其辱人賤行,視五人之死,輕重固何如哉 (3)假設(shè)五人不死于義盡其天年而毫無意義,同他們現(xiàn)在所受的敬仰比較 原句:五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士,無有不過而拜且泣者,斯固百世之遇也!不然,令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下,則盡其天年,人皆得以隸使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉 教師小結(jié): 找得好,加上課文第二段把五人的死同富貴之子、慷慨得志之徒的死進(jìn)行比較。通過這樣正反對(duì)比,突出了五義士犧牲的光榮,使讀者領(lǐng)會(huì)到五人“激于義而死”的意義是多么重大!也更加熱烈地頌揚(yáng)了五人“激于義而死”的獻(xiàn)身精神。 四.小結(jié): 本文以明確的立場(chǎng),愛憎分明的感情,記敘了五人與閹黨斗爭(zhēng)的經(jīng)歷,高度評(píng)價(jià)了五位義士在反閹黨的斗爭(zhēng)中堅(jiān)持正義的精神,得出“匹夫之死有重于社稷”的大道理。文章敘議結(jié)合,反復(fù)對(duì)比,使五人之義躍然紙上,展現(xiàn)了他們慷慨死義的壯烈事跡。 五.作業(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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