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1、 《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　（一）知識(shí)與技能 　　通過直觀操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)=60分。 　　（二）過程與方法 　　知道鐘面上刻度的含義，會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀 　　感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 　　二、目標(biāo)解析 　　本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半。首先通過鐘面上的時(shí)針與分針、大格與小格來認(rèn)識(shí)時(shí)針走一大格就是1時(shí)，分針走一小格就是1分。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)

2、時(shí)與分的關(guān)系，知道“1時(shí)=60分”。 　　三、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確數(shù)分（5分、5分地?cái)?shù)），能準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。 　　教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件，鐘面 　　五、教學(xué)過程 　　（一）游戲激趣，導(dǎo)入新課 　　1．游戲引入，感知關(guān)系 　?。?）“報(bào)數(shù)”游戲。 　　游戲規(guī)則：請(qǐng)12名同學(xué)站在講臺(tái)上，先1個(gè)、1個(gè)地報(bào)數(shù)，臺(tái)下同學(xué)記錄最后一名同學(xué)報(bào)到幾；再5個(gè)、5個(gè)地報(bào)數(shù)，臺(tái)下同學(xué)記錄最后一名同學(xué)報(bào)到幾。 　　（2）全班同學(xué)分組參與游戲。 　　（3）

3、師生小結(jié)游戲中數(shù)的規(guī)律。 　　2．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　（1）教師介紹：今天我們的課堂上也有12個(gè)數(shù)字朋友，同時(shí)它們也和60這個(gè)數(shù)有關(guān)系。 　?。?）課件出示例1主題圖，請(qǐng)學(xué)生嘗試讀出鐘面上的時(shí)間，并介紹自己的想法。 　　（3）導(dǎo)入新課，板書課題。 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過“報(bào)數(shù)”這個(gè)學(xué)生感興趣的游戲?qū)胄抡n，引發(fā)學(xué)生的觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在觀察例1主題圖時(shí)，既回顧了已有的知識(shí)，又激發(fā)探究新知的興趣。 　　（二）觀察體驗(yàn)，活動(dòng)探究 　　1．認(rèn)識(shí)1分、幾分 　?。?）認(rèn)識(shí)鐘面。 　　①仔細(xì)觀察鐘面學(xué)具，同桌互相說一說鐘面

4、上有些什么？ 　?、跀?shù)一數(shù)鐘面上的大格。 　　③用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)鐘面上的小格。 　?。?）認(rèn)識(shí)1分。 　　①鐘面上分針走一小格（課件聚焦鐘面上的小格）是什么意思？ 　　②讓學(xué)生在鐘面學(xué)具上撥出1分，同桌互查。 　?。?）認(rèn)識(shí)幾分。 　?、俜轴樤阽娒嫔献?個(gè)小格的時(shí)間是幾分？3小格、4小格呢？ 　?、冢ㄕn件演示）分針從刻度12走到了刻度1，經(jīng)過了幾分？為什么？ 　?、蹖W(xué)生以小組為單位，數(shù)一數(shù)或算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個(gè)刻度數(shù)，各經(jīng)過了幾分。 　?、軐W(xué)生小組交流后，匯報(bào)。 　?、萁處熣n件演示分針從刻度

5、12依次指向1、2、3、4等刻度，讓學(xué)生嘗試用不同的方法快速記憶每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分。 　?、抻洃浻螒颍和纼扇艘蝗藫軇?dòng)分針到不同刻度數(shù)，另一人回答各是幾分，可以交換進(jìn)行。 　　2．認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系 　?。?）師生拿起鐘面，將時(shí)間撥到12時(shí)，觀察這時(shí)時(shí)針、分針分別在什么位置。 　?。?）學(xué)生從12時(shí)開始，在鐘面學(xué)具上按順時(shí)針方向邊撥邊讀，教師可以選擇幾個(gè)時(shí)間檢查學(xué)生是否手口一致。學(xué)生撥到12時(shí)30分，教師講解30分也可以說成半小時(shí)。 　?。?）讓學(xué)生繼續(xù)將分針撥到12，讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間，這時(shí)鐘面表示1時(shí)。 　?。?）仔細(xì)觀察現(xiàn)在時(shí)針與分針的位置，說一說

6、與12時(shí)時(shí)針與分針的位置有什么相同和不同之處。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。教師板書：1時(shí)=60分。 　　【設(shè)計(jì)意圖】利用鐘面學(xué)具撥一撥，力求使每個(gè)學(xué)生都能清楚分針?biāo)硎镜囊饬x，區(qū)別時(shí)針和分針的不同。讓學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，準(zhǔn)確理解“1時(shí)=60分”，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。 　　3．讀寫時(shí)間 　?。?）課件出示例2的三個(gè)鐘面圖，讓學(xué)生先獨(dú)立讀出時(shí)間，再嘗試寫出來。 　?。?）教師具體指導(dǎo)三種代表性時(shí)間：第一幅圖強(qiáng)調(diào)幾時(shí)零幾分的讀寫法；第二幅圖強(qiáng)調(diào)半時(shí)的兩種讀法；第三幅圖強(qiáng)調(diào)每當(dāng)分針走過半時(shí)，時(shí)針會(huì)靠近下一個(gè)刻度，

7、要認(rèn)真加以區(qū)分。 　?。?）師生小結(jié)方法：時(shí)針走過數(shù)字4，分針從12起走了多少小格，就是4時(shí)多少分。 　　（4）試讀時(shí)間。 　?、僭俅位仡櫪?主題圖，嘗試讀出圖中上課時(shí)間。 　?、谥该麑W(xué)生介紹自己的讀寫方法。 　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，再讓學(xué)生介紹自己的體會(huì)和方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們進(jìn)一步理解了認(rèn)讀時(shí)間的方法。 　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)，深化理解 　　1．看鐘面認(rèn)時(shí)間 　　學(xué)生獨(dú)立完成教材第91頁(yè)的“做一做”后，在全班交流認(rèn)讀的方法。 　　2．表示作息時(shí)間 　　完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十三第1題。 　　3．連一連 　　完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十三第2題。 　　【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、貼近生活實(shí)際的素材，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 　　（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo) 　　1．一節(jié)課的時(shí)間不知不覺就過去了，你能讀出下課的時(shí)間嗎？（課件出示鐘表） 　　2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。