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1、 新版關于高職課程的項目化教學設計匯編 摘要：基于工作任務導向的教學思想，并從工作崗位與職業(yè)能力要求出發(fā)，在傳統(tǒng)課程《機床電氣與PLC》的基礎上對《機床電氣控制系統(tǒng)的設計與安裝調(diào)試》課程進行改革，引入了具有較強綜合應用性的企業(yè)項目，同時，設計了課程的教學目標、教學項目、考核體系和實施過程。通過設計不同的項目將理論知識與技能訓練相互融合，可以使學生在操作中學習和鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)學生**分析與解決問題的能力、動手操作能力及知識拓展與創(chuàng)新能力。 關鍵詞：高職課程；項目化；機床電氣控制；教學設計 中圖分類號：***文獻標識碼：*文章編號：*-**-*-*

2、 學生學習目標不明確、學習興趣不濃厚是一直阻礙職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。近幾年來，在全國高職院校中掀起了教學改革的浪潮，各個高職院校從不同的視角，切入適合自己的改革主題，紛紛加快改革步伐。在教學改革實施中，項目化教學的教學方法備受推崇。項目化教學的主要思想是鼓勵學生面對專業(yè)知識和崗位能力所構(gòu)建的目標，產(chǎn)生一種創(chuàng)造激情和價值實現(xiàn)欲望，使學生能夠在一種企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境或情境下，按照企業(yè)產(chǎn)品制造的工作模式，完成學習和訓練任務。它強調(diào)以學生為主體，以教師為指導，以具體的工作任務為載體，將理論與實踐有機結(jié)合，使學生在完成任務的過程中掌握知識和技能。項目化教學通過提出一些引導性的問題，能夠讓學生進行自主學習，

3、引導學生掌握完成項目必須理解的知識，并在實施項目的過程中設立考核制度，讓學生在參與整個項目的過程中充分發(fā)掘創(chuàng)造潛能，更有效地調(diào)動學生的積極性。筆者擬以高職機電一體化專業(yè)為背景，探討項目教學法的形式，對該專業(yè)中的主要課程《機床電氣控制系統(tǒng)的設計與安裝調(diào)試》進行項目化教學設計。 課程設計的理念與思路 課程改革整體理念 根據(jù)學校的辦學理念和人才培養(yǎng)目標定位，基于課程體系和教學改革的總體思想，在教育專家指導、廣泛調(diào)研、多次討論的基礎上，以專業(yè)的發(fā)展趨勢及企業(yè)的人才需求為依據(jù)，結(jié)合機電一體化專業(yè)培養(yǎng)計劃，從培養(yǎng)學生綜合分析能力和職業(yè)能力出發(fā)，提出課程體系和教學模式改革的基本理念：

4、以學生綜合職業(yè)能力養(yǎng)成和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為導向，明確課程目標；以典型的工作任務、項目、工作過程為線索，確定課程結(jié)構(gòu)；以崗位職業(yè)素質(zhì)、崗位核心技能為主線，確定課程內(nèi)容；以工作項目為載體，設計教學組織形式，將企業(yè)對員工的職業(yè)素質(zhì)要求融入課程，并貫穿人才培養(yǎng)全過程；改革教學方法和手段，深入開展項目教學，以工作任務為導向，真正實現(xiàn)“教學做”合一。 課程設計理念 本課程的設計理念主要有以下幾點：（1）以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力和素質(zhì)為課程目標；（2）基于機電產(chǎn)品安裝調(diào)試及設計人員崗位分析和具體工作過程，選取典型的工作任務為教學載體；（3）以學生為主體，以教師為指導，按照人的認知規(guī)律和從技能到技

5、術知識的架構(gòu)，從簡單到復雜逐步遞進，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的《機床電氣控制系統(tǒng)的設計與安裝調(diào)試》課程教學體系。 課程設計思路 本課程是在企業(yè)調(diào)研與學校組織的專家訪談會的基礎上形成的機電一體化專業(yè)核心課程之一。為了課程建設的順利開展，教研組人員對機電類企業(yè)的就業(yè)崗位做了問卷調(diào)查，并參觀了企業(yè)的典型機電一體化產(chǎn)品，了解了企業(yè)的人才需求情況、企業(yè)的工作過程以及要求機電專業(yè)畢業(yè)生必須具備的專業(yè)能力。另外，考慮到理論知識的覆蓋面，對學科知識體系的內(nèi)容進行了分析和重構(gòu)，最后形成典型的教學項目。本課程的設計思路如圖1所示。 教學目標設計 通過學習該課程，學生能夠使用三相異步電

6、機、直流電機、步進電機、伺服電機等工業(yè)常用電機，能維護普通機床的電氣控制線路，并能綜合運用PLC、傳感器、變頻器、觸摸屏等電器設備設計機床、工業(yè)機械手等常用機電產(chǎn)品的控制系統(tǒng)。具體的能力目標與知識目標如下。 能力目標 能力目標主要有以下幾點：（1）能進行電動機及其常用電器元件的接線及其選型；（2）能繪制電氣控制電路的原理圖和接線圖；（3）能進行繼電器—接觸器控制線路的安裝與調(diào)試；（4）能根據(jù)電氣控制需要，選擇PLC的型號及相應的輸入、輸出端子并正確接線；（5）能利用PLC編程軟件進行程序的編寫、傳輸與調(diào)試；（6）能完成變頻器輸入輸出端子與控制端子的接線、參數(shù)設置、面板控制與調(diào)試；（

7、7）能夠使用觸摸屏進行接線、參數(shù)設置與界面設計；（8）能分析并排除電氣控制電路中的常見故障，并能改造、設計常用機床的PLC控制系統(tǒng)；（9）能夠使用繼電器、接觸器、PLC及擴展模塊、變頻器、觸摸屏等設計較綜合的控制系統(tǒng)。 知識目標 （1）理解常用電機的機械結(jié)構(gòu)與工作原理；（2）掌握常用低壓控制電器如繼電器、接觸器等的動作原理、圖形和文字符號畫法；（3）掌握繼電器、接觸器控制系統(tǒng)的設計原則、步驟及技巧；（4）了解PLC的種類、主要功能、基本原理及其接口電路的工作原理；（5）掌握常用PLC的基本指令及應用；（6）理解變頻器、伺服電機、觸摸屏、傳感器等常用電器設備的原理；（7）掌握PLC綜

8、合應用系統(tǒng)設計的基本原則、步驟和方法。 教學項目設計 項目的確定是項目教學法成功的關鍵。在明確課程教學設計理念與思路的前提下，項目的選取需要把握以下幾個原則：（1）項目的設計要有可行性。設計學生易理解、感興趣的項目，如三相異步電機的正反轉(zhuǎn)等，這樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，收到事半功倍的效果。（2）設計的項目難度要循序漸進。在明確的教學目標指導下，綜合考慮項目的統(tǒng)籌設置、項目間的聯(lián)系和層次遞進。開始時的項目難度不能過高，難度過高會使大部分學生難以理解和接受，不僅收不到預期的教學效果，還會導致學生對后續(xù)內(nèi)容的學習望而生畏。從簡到難逐步遞進的方式能較

9、好地激發(fā)學生的學習熱情和積極性。（3）項目的設計要有綜合應用性和創(chuàng)新性。項目的選擇要以教學內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識緊密結(jié)合，又要能夠充分體現(xiàn)企業(yè)的工程實際情況，還要有一定的創(chuàng)新空間，使學生既能運用學過的知識，又可以創(chuàng)造發(fā)揮，對新舊知識融會貫通，更能提高學生舉一反三的綜合應用能力和項目開發(fā)實踐能力。 本課程有6個教學項目，25個任務，總共108個學時。其中，前4個項目為基礎性項目，后2個項目為提高性項目。其中的“多線切割機電氣控制系統(tǒng)的設計與安裝調(diào)試”為校企合作開發(fā)的教學項目。該項目是本課程的亮點，具備了一般項目所沒有的綜合性，該項目涉及電機拖動技術、繼電器—接觸器控制

10、技術、PLC控制技術、伺服控制技術、傳感器應用技術等專業(yè)知識，從而可體現(xiàn)項目的工程實際。課程的具體項目和任務名稱如下： 項目一 三相異步電機控制電路的安裝與調(diào)試，具體分為5個任務：（1）三相異步電機點動控制電路的安裝與調(diào)試；（2）三相異步電機長動控制電路的安裝與調(diào)試；（3）三相異步電機正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝與調(diào)試；（4）兩臺電機順序控制電路的安裝與調(diào)試；（5）運用變頻器控制變頻調(diào)速電機的正反轉(zhuǎn)及轉(zhuǎn)速。 項目二 CA6140型車床電氣控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，具體分為2個任務：（1）CA6140型車床電氣控制原理分析；（2）CA6140型車床電氣控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。

11、 項目三 PLC基礎控制裝置的安裝與調(diào)試，具體分為4個任務：（1）用PLC控制指示燈的亮滅及閃爍；（2）三相異步電機啟停與正反轉(zhuǎn)PLC控制裝置的安裝與調(diào)試；（3）運料小車自動往返控制裝置的安裝與調(diào)試；（4）簡易定時報警器的設計安裝與調(diào)試。 項目四 普通機床控制系統(tǒng)的PLC改造設計安裝與調(diào)試，具體分為2個任務：（1）CA6140型車床控制系統(tǒng)的PLC改造設計安裝與調(diào)試；（2）Z3040型搖臂鉆床控制系統(tǒng)的PLC改造設計安裝與調(diào)試。 項目五 工業(yè)機械手PLC控制系統(tǒng)的設計安裝與調(diào)試，具體分為2個任務：（1）工業(yè)機械手PLC控制過程分析；（2）工業(yè)機械手PLC控制系統(tǒng)的設計

12、安裝與調(diào)試。 項目六 多線切割機電氣控制系統(tǒng)的設計安裝與調(diào)試，具體分為10個任務：（1）模擬量輸入、輸出模塊的使用與仿真；（2）運用PLC及模擬量擴展模塊控制伺服電機的轉(zhuǎn)速；（3）人機界面HMI觸摸屏的參數(shù)設置與界面設計；（4）運用PLC及觸摸屏實時控制電機；（5）綜合應用觸摸屏、PLC及模擬量擴展模塊控制伺服電機的正反轉(zhuǎn)及轉(zhuǎn)速；（6）旋轉(zhuǎn)編碼器的脈沖計數(shù)裝置的設計安裝與調(diào)試；（7）步進電機的正反轉(zhuǎn)及轉(zhuǎn)速控制裝置的設計安裝與調(diào)試；（8）切割機鋼線張力測量裝置的設計安裝與調(diào)試；（9）切割機斷線保護及張力控制裝置的設計安裝與調(diào)試；（10）多線切割機控制系統(tǒng)的設計安裝與調(diào)試。

13、 另外，由于學生自身水平有差異，在教學中應適當?shù)夭贾脭U展任務給基礎好、學有余力的學生做，給他們一個發(fā)展自學能力的空間，進一步提升學生的綜合能力。 考核體系設計 本課程的成績總分為100分，平時成績占70%，期末成績占30%。平時成績?yōu)橥瓿缮鲜鋈蝿账贸煽兊钠骄?，期末成績是一個較綜合的任務考核所得分，每個任務的考核指標（見表1）中，每個指標都有一定的權(quán)重。教師根據(jù)考核表對每個學生的任務完成情況進行評分，其中，2、3、4項的考核是由小組所有成員共同完成的。 單元教學實施過程 單元教學主要分為以下幾步：（1）先告知本單元要達到的教學目標和重點難點，給

14、學生發(fā)放工作任務單，然后以實際案例演示引出新任務。（2）資訊獲取，教師提出引導性問題，提示學生通過相關技術資料查閱關鍵知識并回答問題。（3）方案討論與修改，小組討論實施方案并匯報，教師給予指導，最后確定方案。（4）任務實施，主要分為元器件的安裝與布線和功能調(diào)試兩個實施步驟。（5）展示與評價，各小組代表展示該組項目作品，并對調(diào)試過程作簡要介紹，學生互評并相互交流工作體會，教師對每組的項目成果進行評價，并把考核結(jié)果記在相應的考核表中。（6）歸納總結(jié)，教師與學生共同歸納總結(jié)在任務實施過程中遇到的問題及知識點。 教學效果評價 本課程在期中和期末都召開了學生和教師座談會。通過學生

15、和任課教師的反映可知，本課程的教學效果與傳統(tǒng)課程教學相比有很大的改善，運用項目教學法，可使學生在實現(xiàn)完整工程項目的過程中學習具體的理論知識，并培養(yǎng)了學生的工程意識；在工作方案設計、討論及比較分析各種方案的優(yōu)缺點，從而選擇最優(yōu)實施方案的過程中，可逐漸培養(yǎng)工科學生的**工作能力和團隊合作精神，提高學生的綜合職業(yè)技能。 座談會中師生也提出了該課程存在的不足之處，并給出了較合理的解決措施。主要有以下幾點：（1）項目內(nèi)容較多導致計劃學時稍顯不夠。學生提議增加學時量或在課內(nèi)適當減少任務數(shù)量，增加實訓室課外開放時間，讓有興趣的學生做更多的訓練以進一步提高應用能力。（2）實訓器材消耗量較大導致部分

16、耗材出現(xiàn)供不應求問題。對此，已向相關部門反映，要求調(diào)整采購計劃以滿足課程教學對耗材的需求。（3）教學組織過程還需要進一步完善。教學組織協(xié)調(diào)不當容易出現(xiàn)教學過程松散、個別學生偷懶的現(xiàn)象，因此，合理分配小組成員顯得尤為重要。在分組方面，要以學生自愿為原則，在此基礎上，以4～6人為一組，選擇組織能力強、學習態(tài)度好、樂于助人并有一定合作創(chuàng)新意識的學生為小組長。教師要根據(jù)學生在課程學習期間表現(xiàn)出的知識掌握情況、學習能力和團隊協(xié)作等影響因素適當調(diào)整分組情況，力求使每個小組都能和諧相處，一起學習，相互探討，共同完成工程項目。在這個過程中教師可以適當啟示和引導學生解決遇到的技術問題。 本課程在項目

17、設計中引入了真實的企業(yè)項目，與一般課程的項目教學相比更能體現(xiàn)工程實際，而且本課程教學項目內(nèi)容豐富，知識覆蓋面較廣。在教學方法方面，在項目化教學法的基礎上融入了示范教學法、分組討論法、問題引導法等多種教學方法。通過兩年的教學改革與實踐，學生的實踐動手能力有了很大的提高，對理論知識的理解更加深刻。實踐證明，基于工作任務的項目化教學可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，培養(yǎng)學生綜合運用知識分析與解決問題的能力、團隊協(xié)作能力及較強的產(chǎn)品質(zhì)量意識。今后，應繼續(xù)應用和推廣基于工作任務的項目化教學，并不斷完善教學方法及項目設計，以更好地適應企業(yè)對人才職業(yè)能力的需求。 參考文獻： [1]高

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