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2019-2020年高中化學《簡單分類法及其應用》教學設計 新1 課題 《簡單分類法及其應用》 課型 新知識課 授課人 授課班級 xx 教材分析 課標人教版高中化學必修一第二章第一節(jié)《物質的分類》，包括“簡單分類法及其應用”和“分散系及其應用”?！昂唵畏诸惙捌鋺谩鄙婕胺诸惙椒ǖ暮x、常見的分類方法、純凈物的分類、化學反應分類等內容。課標要求能根據物質的組成和性質進行分類，在整個高中化學必修和選修中起承前啟后、提綱挈領的作用。 所謂“承前“意味著通過學習分類的方法，學生可以對以往的化學知識進行梳理，將學生頭腦中的化學系統(tǒng)化。 所謂“啟后“指學生在掌握科學的分類法之后，為以后將學習龐大的化學知識體系奠定重要的基礎。 “提綱挈領“指新課標打破了以往族的概念，以及元素及其化合物的類別作為知識編排一條主線，每一種類別元素及其化合物都是典型元素及其化合物，作為內容編排體系下掌握分類的方法、以類別的視角從共性出發(fā)學習化學變得及其重要。 學生分析 教學對象是剛上高一的學生，處于初高中過渡時期，有一定的生活經驗和知識基礎。在初中化學的學習中，學生已掌握了一些化學物質和化學反應。初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學習，其實就是物質分類方法的具體應用，但在思維上，學生正從直覺型經驗思維向抽象型思維過渡，學生還沒有把分類形成一種方法，形成化學學習的思想。 教學目標 【知識與技能】：1 掌握簡單分類法，知道兩種常見的分類方法，交叉分類法和樹狀分類法； 2 能根據物質的組成和性質進行分類。 【過程與方法】：初步形成分類的思想。 【情感態(tài)度與價值觀】：感受分類法在生活、化學學習和科研中應用的重要作用，多角度認識物質。 教學重難點 初步形成分類的思想，能根據物質的組成和性質進行分類。 教學媒體 多媒體、板書 教學策略 1、 利用學生的好奇心，通過記憶考驗激發(fā)學生的興趣，從而讓學生認識到分類法； 2、 利用建構主義學習理論指導下，知識是學生在原有經驗的基礎上自主建構的，通過講解和探索活動，便于學生自主建構知識； 3、 利用學生認知的沖突以及對矛盾的情趣，以異同的角度學習交叉分類和樹狀分類。 教學評價 本節(jié)課的教學效果可以從課堂發(fā)言，對問題的思考是否能緊跟老師的思路和課后作業(yè)等方面進行評價。課堂發(fā)言可以顯示學生的學習狀態(tài)，也反映了本節(jié)課的內容能否吸引學生。在對知識的本質進行理解時，教師進行指導，并觀察學生的參與情況，交流各自的思想，并通過探究活動看小組的表現(xiàn)，檢驗他們對知識的掌握。課后作業(yè)要求學生在理解的基礎上對本節(jié)課的重點靈活運用，要求學生對本節(jié)課內容有一個整體的認識，并為下一節(jié)課做好鋪墊，探究活動，讓學生自主搜集資料，知識學以致用，從生活中學化學，從化學中看生活，并形成一種分類的思想，以應用于以后的生活、學習、科研等中。 【教學流程圖】 板塊二：通過探究活動，認識化學中的分類法。 任務2.1：對教師所提供的化學物質進行整理，認識化學中的分類法，標準不同分類結果不同。 活動2.1.1：對化學物質進行整理，認識不同標準有不同的分類結果。 任務2.2：通過對不同物質不同的分類法認識樹狀分類法和交叉分類法。 活動2.1.2：對探究活動進行總結，總結出化學中的分類法，活動交流體會. 板塊三：認識生活和化學中的分類法的重要意義。 活動2.2.1：通過老師對探究活動中物質總結出的分類圖，認識樹狀分類法 活動2.2.2：對4種鹽分類，引發(fā)與樹狀分類法的沖突，引導學生多角度對事物分類，引出交叉分類法。 任務3.1：總結，體會分類法的重要意義 活動3.1.1：總結這節(jié)課的收獲和體會，教師進行系統(tǒng)化，并舉生活中和化學中的例子說明分類法的意義所在，應靈活應用。 學習任務 教學活動 任務1.1：通過記憶各類事物認識分類法 任務1.2：通過舉例認識生活中的分類法 活動1.1.1：展示不同類別的事物，學生進行記憶，不能記憶完全，教師引導運用分類記憶法，認識分類法。 活動1.2.1：通過舉生活中分類的例子感受分類的意義 板塊一：通過分類記憶法認識分類的意義。 教學板塊 【教學過程】 教學板塊 教師活動 學生活動 設計意圖 板塊一：通過分類記憶法認識分類的意義。 任務1.1：通過記憶各類事物認識分類法 任務1.2：通過舉例認識生活中的分類法 板塊二：通過探究活動，認識化學中的分類 任務2.1：對教師所提供的化學物質進行整理，認識化學中的分類法，標準不同分類結果不同。 任務2.2：通過總結和探討探究活動中的問題，認識樹狀分類法和交叉分類法。 板塊三：認識生活和化學中的分類法的重要意義。 【引課】我們通常把人腦對事物的反映稱之為記憶，加工程度不同，記憶的效果也不同。 接下來，老師就要考一下大家的注意力。 【展示多媒體】 老師將在幻燈片上連續(xù)放映12種不同物質，同學們認真觀察 并記憶。 【提問】好了，請幾位同學復述一下老師剛才放映的物質名稱，看你能記得多少。 【提問】很好，同學們的記憶力真不錯！有的同學記住的還真多，那請這位同學和我們分享一下你是如何記住這么多的？ 【講述】哦！原來這位同學在記憶的時候應用了分類的方法，看來分類法在我們的學習和生活中真的起著重要的作用，那么我們這節(jié)課就來感受一下《簡單分類法及其應用》。 【板書】 2.1.1簡單分類法及其應用 【講述】仔細觀察我們的身邊我們會發(fā)現(xiàn)日常生活中有很多分類的例子。 例如：圖書館對各類書籍進行分類，以便于我們查閱資料；超市里對商品進行分類，以便于我們快速找到所需物品；網絡媒體根據網站的不同屬性對各類網頁進行分類，以便我們迅速鎖定目標等等，除此之外，你還知道哪些常見的分類呢？ 【講述】好，很好!同學們舉出了很多例子，有效地說明了分類法是十分有效和便利的，其實化學學習和科研中分類法也是無可替代的。 【探究活動】接下來我們來做一個探究活動，大家前后桌4人一組，將老師幻燈片上的化學物質進行整理，現(xiàn)在開始。 【提問】現(xiàn)在請每一組派一名代表匯報一下你們小組的整理結果，并說明你們的依據？ 【講述】好的，通過他們的分類成果可以發(fā)現(xiàn)不同的依據分類的結果是不一樣的，那么我們把這種按照一定的標準對事物進行劃分的方法叫做分類法。 【板書】 一、 分類法： 1、 定義：按照一定的標準對事物進行劃分的方法。 【講述】老師也對這些化學物質進行了簡單的分類，我們一起來看一下，這個圖表大家應該很熟悉吧，在初中階段我們歸納整理過。根據根據物質組成是否單一分為純凈物和混合物，根據組成元素的異同又將純凈無分為單質和化合物，根據性質的差異將單質分為金屬單質和非金屬單質，根據組成的差異將化合物分為酸,堿，鹽，氧化物。 【多媒體展示】“物質分類圖” 【講述】不難發(fā)現(xiàn)每一次的分類都像是一顆倒掛的樹樹在生長，那么這種分類法就形象叫做樹狀分類法，通過分析發(fā)現(xiàn)，它是一種對不同事物按照同一標準進行逐層分類的方法。 【板書】 2. 常見的分類方法： ⑴、樹狀分類法：對不同事物按照同一標準進行逐層分類的方法。 【練習】下面我們一起來看一個練習題。 —— 【講述】那么樹狀分類法是不是能適用于所有物質的分類呢？我們看這四種物質： K2CO3，K2SO4，Na2CO3，Na2SO4,請同學們對他們進行分類。 【提問】用樹狀分類法可以將這四種物分類嗎？ 【講解】好的，我們一起看一下。按照陽離子分類，可以分為鈉鹽和鉀鹽，按陰離子分，可以分為碳酸鹽和硫酸鹽。如果將這4種物質按照這4種名稱進行分類的話，我們會發(fā)現(xiàn)，由于同一種物質具有不同的屬性，所以在分類時，類與類之間呈交叉狀態(tài)，我們就形象的將這種分類方法稱之為交叉分類法。它是一種將這種把同一事物按照不同的標準進行分類的方法稱之為交叉分類法。 【板書】 ⑵、交叉分類法：把同一事物按照不同的標準進行分類的方法稱之為交叉分類法。 【練習】我們一起來看一道練習題。 —— 【講述】日常生活中交叉分類法應用的例子也很多，例如從性別的角度來分，可以分為男性和女性；從年齡來分，可以分為老人、中年人、年輕人和孩子；從籍貫的角度分，可以分為北京人、上海人、吉林人等等，還可以從其他的角度分。 可見，分類方法在我們的日常生活和學習科研中都有著不可小視的地位和作用—— 【小結】目前為止，這堂課的知識點就到這里，我們一起回顧一下，我們學習了什么是分類法，以及樹狀分類法和交叉分類法，了解了它們在我們日常生活、學習、科研等各個方面都有重大意義。 樹狀分類法可以使我們的分類更加系統(tǒng)和條理化，而交叉分類法則使我們的分類更加全面。對于同類事物的相似性我們可以做到舉一反三，例如，同為第一主族，知道金屬Na的性質，便可以推出金屬K的性質；對于不同類事物做到由此及彼，例如，對于雖然金屬與非金屬的不屬一類，但如果都為活潑的話，知其一便可推其二了。 我們化學的科學家都是利用分類后，對化學物質有了更深層次的研究，我們的化學學習也是一樣的。 【布置作業(yè)】請同學們找出學案，看探究活動。課后自主查找資料，為石油加工后的產物或用途制作一張樹狀分類圖。 思考，并產生了好奇。 開始游戲，認真觀察記憶。 討論，表達：說出記憶結果。第一人：…… 第二人：…… 同學思考、表達：我們組在記憶的時候將這些事物進行了整理，這樣整理可以是我們更好地記憶，……。 觀看，討論，交流，體會。 理解，體會 思考，聽講，好奇。 思考，積極回答 垃圾分類 錢幣分類 服飾分類 —— 討論，交流，體會，合作對化學物質進行整理。得出了整理的結果。 討論，交流，匯報： 第一組：按照物質的狀態(tài)分為固體和氣體，……。第二組：按照物質的分子組成分為混合物和純凈物，純凈物又分為單質和化合物，……。 第三組：……。 第四組：……。 思考，聽課，體會，記筆記。 回憶 思考，聽課，體會，記筆記。 學生思考，討論，進行連線，體會樹狀分類法的特點。 ， 思考，聽課，體會，記筆記。 思考 鈉鹽 思考，分類，畫圖 答：不能， 學生思考，體會交叉分類法的特點。 思考，聽課，體會。 思考 學生思考，討論，進行總結：我們學習到了簡單分類法，知道兩種常見的分類方法，交叉分類法和樹狀分類法；體會分類法在生活應用。 思考，練習，發(fā)覺規(guī)律。 通過記憶游戲，使學生集中注意力，產生學習興趣，并作為引出分類法的背景。 通過日常生活中的分類讓學生初步體會到分類法在生活中應用的重大意義。 通過探究活動，認識化學中的分類法，標準不同分類結果不同，分類法的含義，初步的形成分類的思想。 體會團隊合作精神的重要性， 通過形象生動的化學樹來體會樹狀分類法及其含義。 讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題；探討解決辦法，使學生自主建構知識系統(tǒng)。 通過自我總結的方式使學生加深對知識的掌握和應用的理解。 感受化學學習中的舉一反三和由此及彼，體會其他領域的應用價值所在。 加深鞏固所學知識