六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案20《青山不老》部編版
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青山不老 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)初讀課文,了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。 2.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。 3.通過(guò)大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比,體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。 4.感悟老人的精神,產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感,有傳承老人的精神的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。 2.感受老人的精神,產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感,有傳承老人的精神的愿望。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“青山不老”的內(nèi)在含義。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們,課前已經(jīng)請(qǐng)大家查閱了資料,在你的印象中,晉西北是個(gè)怎樣的地方呢? 2. 【出示課件2】今天,我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。(板書:青山不老)齊讀課題。 二、教學(xué)新課 (一)檢查預(yù)習(xí) 大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。 1.出示詞語(yǔ):【課件3】 肆虐 盤踞 淤泥 勁挺 蕩漾 綠洲 風(fēng)雨同舟 三番五次 不緊不慢 如臂如股 誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞? 指名讀,師生評(píng)價(jià),糾正。生齊讀一遍。 2.課文主要講了一件什么事呢? (課文講述了一位山野老農(nóng),將畢生的精力用于植樹造林工作,用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,造福子孫后代。) (二)了解奇跡,感悟精神 1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人,走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文,我們一般可以從哪里入手?(課文前的鏈接導(dǎo)語(yǔ)) (1)這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡? (2)這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的? (3)想一想課文為什么以“青山不老”為題? 2.了解奇跡 我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢?快速瀏覽課文,找出一句話來(lái)說(shuō)明。 (1)學(xué)生找出第四自然段的第二句話,出示句子: 【課件4】 15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。 (2)理解“了不起” ①請(qǐng)大家自己讀讀這句話,想想“奇跡”是什么意思?那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么? ②你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”? ③指名學(xué)生回答體會(huì)到的“了不起”含義,重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字(將數(shù)字圈紅): 點(diǎn)撥:你能想象老人種了多大面積的樹林嗎? 十五年 八條溝 七條防風(fēng)林帶 三千七百畝林網(wǎng) 看到這樣的一組數(shù)據(jù),你心里有什么想法嗎?這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生:“奇跡”,一個(gè)了不起的奇跡! (3)請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀,把這一奇跡展示出來(lái)。 3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難,感悟老人的精神 那么,這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢? (1)請(qǐng)大家默讀課文的2—3自然段,細(xì)細(xì)找一找,找到后標(biāo)上序號(hào),并寫一寫批注。師巡回了解情況。 (2)反饋,共同評(píng)議。 ①第2自然段的教學(xué) 學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時(shí),轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。(板書:大環(huán)境) A.學(xué)生說(shuō)后,出示句子。【課件5】 這是中國(guó)的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方,是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。 B.指名學(xué)生回答,按以下模式進(jìn)行評(píng)議: 請(qǐng)自由讀讀這句話,如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這里的環(huán)境,你會(huì)用什么? (板書:惡劣)你是從哪里感受到的? 點(diǎn)撥:“肆虐”, 什么叫“肆虐”?——任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮,給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐? 在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來(lái)看看? 縣志載:“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜?!标P(guān)鍵把握“縣志”(二字,讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實(shí)的。)志:文字記錄;縣志:記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢?請(qǐng)結(jié)合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 幾百斤重的牛馬都能吹到天上,更別說(shuō)人了,除了狂風(fēng)肆虐,這里還有什么肆虐? (干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的“怪物”。) 出示圖片【課件6】晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片???,這就是晉西北,黃沙漫漫,山野荒荒,干旱,霜凍,沙塵暴肆虐,據(jù)有關(guān)資料記載,晉西北氣候惡劣,植被稀少,土地沙漠化日趨嚴(yán)重,屬于沙塵暴高發(fā)區(qū),素有“一年一場(chǎng)風(fēng),從春刮到冬,無(wú)風(fēng)三尺土,風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi),人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊,由于風(fēng)沙侵害,每一二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹,你有什么想說(shuō)的嗎? C.教師總結(jié):在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下,這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡,真是不簡(jiǎn)單啊!我們不由得贊嘆——生讀(15年啊,綠化了8條溝,7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。) ②教學(xué)第一段 當(dāng)作者帶著對(duì)晉西北環(huán)境惡劣,荒無(wú)人煙的印象來(lái)到老人居住的山溝里時(shí),他卻看到了—— A、指名學(xué)生讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽邊想,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的山溝? B、你覺(jué)得這山溝怎樣? (生答:綠、美、舒適、樹木大等) C、現(xiàn)在,我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意,而這里在以前卻是窮山惡水,荒無(wú)人煙的死亡之地,而就在這如此惡劣的環(huán)境里,這位老人卻15年如一日植樹造林,創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個(gè)——奇跡(生講),對(duì)著這奇跡,我們不由贊嘆——生讀(15年啊,綠化了8條溝,7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。) 過(guò)渡:老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣,而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢?(板書:小環(huán)境) ③第3自然段的教學(xué) 學(xué)生交流,反饋:老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的?說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)到的(一排三間房,只剩下老人一人。) 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握: “a.獨(dú)自一人的孤單;b.生活的簡(jiǎn)單清苦;c.同伴離去的堅(jiān)持;d.老伴去世當(dāng)天仍在植樹;e.有福不享;f.選擇青山為歸宿;g.年紀(jì)雖大,依然堅(jiān)持”等7個(gè)方面。 (板書:艱苦) 小結(jié):老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山,他覺(jué)得種樹是——命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是——生命的歸宿。 4.奇跡延續(xù),感悟精神 (1)奇跡在采訪后還在延續(xù),因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想——生講(還要栽樹,直到自己爬不起來(lái)為止。)了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過(guò)程中所付出的一切,你有什么話要對(duì)老人說(shuō)呢? 生先寫,之后點(diǎn)名講述,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 (2)15年啊,綠色披上了青山,而青絲卻變成了白發(fā),死亡帶走了他的親人,也正一步步向他逼近,但是,他不走,因?yàn)椋ㄕn件出示)生讀:【課件7】“他覺(jué)得種樹是命運(yùn)的選擇”。他不走,因?yàn)椋ㄕn件出示)生讀【課件8】“他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿”。 師(引)從這句話中,你讀懂了什么?(老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝,要把生命奉獻(xiàn)給青山) (3)師(引)看眼前翠綠的青山,聽耳邊樸實(shí)的話語(yǔ),我被老人的行為所感動(dòng),在我眼前,老人的形象愈發(fā)高大起來(lái)。出示【課件9】 作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 生質(zhì)疑(你們有什么不理解的嗎?):另一種東西是什么東西?與“山川共存,與日月同輝”什么意思? 鼓勵(lì)學(xué)生想一想:“與山川共存,與日月同輝”的字面意思是什么?可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么與山川共存、與日月同輝呢? 小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境,造福人類的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,這就是作者所說(shuō)的另一種東西,這一切將與山川同在,與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧?。ò鍟簾o(wú)私奉獻(xiàn)) 老人的生命是有限的,但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼: 出示:【課件10】青山是不會(huì)老的! 三、總結(jié)全文,升華情感 總結(jié):同學(xué)們,地球是我們共同的家,植樹造林、綠化荒山,是每個(gè)公民的責(zé)任,讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣,珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色! 板書設(shè)計(jì): 青山不老 大環(huán)境 惡劣 小環(huán)境 艱苦 無(wú)私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思: 《青山不老》是一篇略讀課文,文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存的精神。 這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致,但在閱讀方法上,也不排斥精讀文章的重點(diǎn),精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。 這節(jié)課目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的,說(shuō)說(shuō)“青山不老”的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開,并且層層深入,感受老人的精神教學(xué)過(guò)程清晰,流暢,重點(diǎn)突出。另外一個(gè)特點(diǎn)是課堂動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。 這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單一,引導(dǎo)語(yǔ)表達(dá)不夠準(zhǔn)確,過(guò)渡語(yǔ)的表述缺乏深情;課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位,學(xué)生小組討論的時(shí)間不夠充分,老師缺少有感情的讀的引導(dǎo),齊讀的形式多樣,但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。 在今后的教學(xué)中,我更要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握情況,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本,與文本對(duì)話,是我必須要做到的,今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì),上出一堂更好的課。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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