《2011版《語文課程標準》解讀(劉榮華)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2011版《語文課程標準》解讀(劉榮華)（47頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2011年 版 語 文 課 程 標 準 解 讀杭 州 市 普 通 教 育 研 究 室 劉 榮 華 課 程 標 準 是 教 材 編 寫 、 教 學 、 評 估 和 考 試 命 題 的 依 據(jù) 2001年 ： 教 育 部 1996年 開 始 對 教 學 大 綱 使 用 進 行 9個 省 區(qū)調(diào) 查 ， 研 制 頒 發(fā) 義 務 教 育 語 文 課 程 標 準 （ 實 驗 稿 ） 。 2004年 ： 為 落 實 中 共 中 央 國 務 院 關 于 進 一 步 加 強 和 改進 未 成 年 人 思 想 道 德 建 設 的 若 干 意 見 ， 著 手 修 訂 實 驗 稿 。 2007年 4月 ： 教 育 部

2、 組 成 課 標 修 訂 組 ， 對 29個 省 市 區(qū) 課 改情 況 進 行 大 面 積 調(diào) 查 ， 開 始 進 行 修 訂 。 2010年 ： 根 據(jù) 國 家 中 長 期 教 育 改 革 和 發(fā) 展 規(guī) 劃 綱 要（ 2010-2020年 ） 要 求 進 行 修 訂 2011年 12月 ： 頒 布 義 務 教 育 語 文 課 程 標 準 （ 2011年版 ） ， 修 改 教 材 ， 2012年 秋 季 起 始 年 級 使 用 新 教 材 。 2011年 版 義 務 教 育 語 文 課 程 標 準 ： 守 正 出 新內(nèi) 容 實 驗 稿 2011年 版前 言 一 、 課 程 性 質(zhì) 與 地 位

3、二 、 課 程 的 基 本 理 念三 、 課 程 標 準 的 設 計 思 路 一 、 課 程 性 質(zhì)二 、 課 程 基 本 理 念三 、 課 程 設 計 思 路課 程目 標 一 、 總 目 標二 、 階 段 目 標 一 、 總 體 目 標 與 內(nèi) 容二 、 學 段 目 標 與 內(nèi) 容實 施建 議 一 、 教 材 編 寫 建 議二 、 課 程 資 源 的 開 發(fā) 與 利 用三 、 教 學 建 議四 、 評 價 建 議 一 、 教 學 建 議二 、 評 價 建 議三 、 教 材 編 寫 建 議四 、 課 程 資 源 開 發(fā) 與 利 用 建 議附 錄 一 、 關 于 優(yōu) 秀 詩 文 背 誦 推 薦

4、篇 目 的 建 議二 、 關 于 課 外 讀 物 的 建 議三 、 語 法 修 辭 知 識 要 點 附 錄 1 關 于 優(yōu) 秀 詩 文 背 誦 推 薦 篇 目 的 建 議附 錄 2 關 于 課 外 讀 物 的 建 議附 錄 3 語 法 修 辭 知 識 要 點附 錄 4 識 字 寫 字 教 學 基 本 字 表附 錄 5 義 務 教 育 語 文 課 程 常 用 字 表 2011年 版 語 文 課 程 標 準 ： 守 正一 、 堅 持 語 文 課 程 以 生 為 本 的 核 心 思 想 堅 持 以 人 為 本 語 文 課 程 必 須 面 向 全 體 學 生 ， 使 學 生獲 得 基 本 的 語 文

5、素 養(yǎng) 學 生 是 學 習 的 主 體 二 、 堅 持 語 文 課 程 兩 性 統(tǒng) 一 的 基 本 特 點 工 具 性 與 人 文 性 的 統(tǒng) 一 ， 是 語 文 課 程 的 基 本 特 點 。三 、 堅 持 語 文 課 程 三 維 目 標 的 價 值 追 求 知 識 與 能 力 、 過 程 與 方 法 、 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 的 融 合 。四 、 堅 持 語 文 課 程 四 項 基 本 的 教 學 理 念 1.全 面 提 高 學 生 語 文 素 養(yǎng) 2.正 確 把 握 語 文 教 育 的 特 點 3.自 主 合 作 探 究 學 習 方 式 4.開 放 而 有 活 力 的 語 文

6、課 程 2011年 版 義 務 教 育 語 文 課 程 標 準 ： 守 正五 、 堅 持 語 文 課 程 五 大 基 本 的 教 學 領 域 識 字 寫 字 、 閱 讀 、 寫 作 、 口 語 交 際 、 綜 合 性 學 習六 、 堅 持 語 文 課 程 五 項 基 本 的 教 學 建 議 1.發(fā) 揮 師 生 主 動 性 和 創(chuàng) 造 性 2.體 現(xiàn) 實 踐 性 和 綜 合 性 3.重 視 情 感 、 態(tài) 度 、 價 值 觀 的 正 確 導 向 4.培 養(yǎng) 創(chuàng) 新 精 神 和 實 踐 能 力 5.遵 循 語 文 教 學 的 規(guī) 律七 、 堅 持 語 文 課 程 四 項 基 本 的 評 價 建 議

7、 1.發(fā) 揮 語 文 課 程 評 價 的 多 種 功 能 ： 診 斷 、 反 饋 、 激 勵 2.運 用 多 種 評 價 方 式 ： 形 成 性 、 終 結(jié) 性 ； 定 性 、 定 量 3.注 重 評 價 主 體 的 多 元 與 互 動 ： 教 師 、 學 生 、 家 長 等 4.突 出 評 價 的 整 體 性 和 綜 合 性 ： 五 大 領 域 、 三 維 目 標 2011年 版 語 文 課 程 標 準 ： 出 新 當 今 世 界 ， 經(jīng) 濟 全 球 化 趨 勢 日 漸 增 強 ， 現(xiàn) 代 科學 和 信 息 技 術 迅 猛 發(fā) 展 ， 新 的 交 流 媒 介 不 斷 出 現(xiàn) ，給 社 會 語

8、 言 生 活 帶 來 巨 大 變 化 ， 對 中 華 民 族 優(yōu) 秀 傳統(tǒng) 文 化 的 繼 承 ， 對 語 言 文 字 運 用 的 規(guī) 范 帶 來 新 的 挑戰(zhàn) 。 時 代 的 進 步 要 求 人 們 具 有 開 闊 的 視 野 、 開 放 的心 態(tài) 、 創(chuàng) 新 的 思 維 ， 對 人 們 的 語 言 文 字 運 用 能 力 和文 化 選 擇 能 力 提 出 了 更 高 的 要 求 ， 也 給 語 文 教 育 的發(fā) 展 提 出 了 新 的 課 題 。 一 、 進 一 步 明 確 語 文 課 程 的 基 礎 任 務 課 程 性 質(zhì) ： 語 文 課 程 是 一 門 學 習 語 言 文 字 運 用

9、的 綜 合 性 、實 踐 性 課 程 。 前 言 ： 語 言 文 字 是 人 類 最 重 要 的 交 際 工 具 和 信 息 載 體 ，是 人 類 文 化 的 重 要 組 成 部 分 。 語 言 文 字 的 運 用 ， 包 括 生 活 、工 作 和 學 習 中 的 聽 說 讀 寫 活 動 以 及 文 學 活 動 ， 存 在 于 人 類 生活 的 各 個 領 域 語 文 課 程 致 力 于 培 養(yǎng) 學 生 的 語 言 文 字 運 用能 力 ， 提 升 學 生 的 綜 合 素 養(yǎng) ， 為 學 好 其 他 課 程 打 下 基 礎 。 教 學 理 念 ： 語 文 課 程 應 激 發(fā) 和 培 育 學 生

10、 熱 愛 祖 國 語 文 的思 想 感 情 ， 引 導 學 生 豐 富 語 言 積 累 具 有 適 應 實 際 生 活 需要 的 識 字 寫 字 能 力 、 閱 讀 能 力 、 寫 作 能 力 、 口 語 交 際 能 力 ， 正 確 運 用 祖 國 語 言 文 字 。 二 、 進 一 步 突 出 中 華 優(yōu) 秀 文 化 傳 統(tǒng) 教 育 教 學 理 念 ： 應 該 重 視 語 文 課 程 對 學 生 思 想 情 感 所 起 的 熏陶 感 染 作 用 ， 注 意 課 程 內(nèi) 容 的 價 值 取 向 ， 要 繼 承 和 發(fā) 揚 中 華優(yōu) 秀 文 化 傳 統(tǒng) 和 革 命 傳 統(tǒng) ， 體 現(xiàn) 社 會 主

11、 義 核 心 價 值 體 系 的 引領 作 用 ， 突 出 中 國 特 色 社 會 主 義 共 同 理 想 ， 弘 揚 以 愛 國 主 義為 核 心 的 民 族 精 神 和 以 改 革 創(chuàng) 新 為 核 心 的 時 代 精 神 ， 樹 立 社會 義 榮 辱 觀 ， 培 養(yǎng) 良 好 思 想 道 德 風 尚 ， 同 時 也 要 尊 重 學 生 在語 文 學 習 過 程 中 的 獨 特 體 驗 。 學 段 目 標 ： 用 毛 筆 臨 摹 正 楷 字 帖 。 能 用 毛 筆 書 寫 楷 書 ，在 書 寫 中 體 會 漢 字 的 優(yōu) 美 。 評 價 建 議 ： 第 二 、 第 三 學 段 還 要 關 注

12、學 生 的 毛 筆 書 寫 。 三 、 進 一 步 合 理 安 排 學 段 教 學 的 內(nèi) 容 課 程 設 計 思 路 ： 課 程 標 準 在 “ 總 目 標 ” 之 下 ， 按 1 2年級 、 3 4年 級 、 5 6年 級 、 7 9年 級 四 個 學 段 ， 分 別 提 出“ 學 段 目 標 與 內(nèi) 容 ” ， 體 現(xiàn) 語 文 課 程 的 整 體 性 和 階 段 性 。 各個 學 段 相 互 聯(lián) 系 ， 螺 旋 上 升 ， 最 終 全 面 達 成 總 目 標 。 評 價 建 議 ： 精 讀 的 評 價 ， 重 點 評 價 學 生 對 閱 讀 材 料 的 綜合 理 解 能 力 ， 要 重

13、視 評 價 學 生 的 情 感 體 驗 和 創(chuàng) 造 性 的 理 解 。第 一 學 段 可 側(cè) 重 考 察 對 文 章 內(nèi) 容 的 初 步 感 知 和 文 中 重 要 詞 句的 理 解 、 積 累 ； 第 二 學 段 側(cè) 重 考 察 通 過 重 要 詞 句 幫 助 理 解 文章 ， 體 會 其 表 情 達 意 的 作 用 ， 以 及 對 文 章 大 意 的 把 握 ； 第 三學 段 側(cè) 重 考 察 對 文 章 表 達 順 序 和 基 本 表 達 方 法 的 了 解 領 悟 。 四 、 進 一 步 辯 證 思 考 教 學 改 革 中 的 問 題 教 師 應 加 強 對 學 生 閱 讀 的 指 導

14、、 引 領 和 點 撥 ， 但 不 應 以教 師 的 分 析 來 代 替 學 生 的 閱 讀 實 踐 ， 不 應 以 模 式 化 的 解 讀 來代 替 學 生 的 體 驗 和 思 考 ； 要 善 于 通 過 合 作 學 習 解 決 閱 讀 中 的問 題 ， 但 也 要 防 止 用 集 體 討 論 來 代 替 個 人 閱 讀 。 在 理 解 課 文 的 基 礎 上 ， 提 倡 多 角 度 、 有 創(chuàng) 意 的 閱 讀 ， 利用 閱 讀 期 待 、 閱 讀 反 思 和 批 判 等 環(huán) 節(jié) ， 拓 展 思 維 空 間 ， 提 高閱 讀 質(zhì) 量 。 但 要 防 止 逐 字 逐 句 的 過 深 分 析 和

15、 遠 離 文 本 的 過 度發(fā) 揮 。 朗 讀 要 提 倡 自 然 ， 要 摒 棄 矯 情 做 作 的 腔 調(diào) 。 可 以 引 導 學 生 隨 文 學 習 必 要 的 語 文 知 識 ， 但 不 能 脫 離 語文 運 用 的 實 際 去 進 行 “ 系 統(tǒng) ” 的 講 授 和 操 練 ， 更 不 應 要 求 學 生 死 記 硬 背 概 念 、 定 義 。 五 、 進 一 步 利 用 信 息 技 術 和 網(wǎng) 絡 優(yōu) 勢 教 學 理 念 ： 拓 寬 語 文 學 習 和 運 用 的 領 域 ， 注 重 跨 學 科的 學 習 和 現(xiàn) 代 科 技 手 段 的 運 用 ， 使 學 生 在 不 同 內(nèi) 容

16、和 方 法 的相 互 交 叉 、 滲 透 和 整 合 中 開 闊 視 野 ， 提 高 學 習 效 率 ， 初 步 養(yǎng)成 現(xiàn) 代 社 會 所 需 要 的 語 文 素 養(yǎng) 。 教 學 建 議 ： 積 極 合 理 利 用 信 息 技 術 與 網(wǎng) 絡 的 優(yōu) 勢 ， 豐富 寫 作 形 式 ， 激 發(fā) 寫 作 興 趣 ， 增 加 學 生 創(chuàng) 造 性 表 達 、 展 示 交流 與 互 相 評 改 的 機 會 。 積 極 構(gòu) 建 網(wǎng) 絡 環(huán) 境 下 的 學 習 平 臺 ， 拓展 學 生 學 習 和 創(chuàng) 造 的 空 間 ， 支 持 和 豐 富 語 文 綜 合 性 學 習 。 一 、 識 字 寫 字 教 學 識

17、 字 、 寫 字 是 閱 讀 和 寫 作 的 基 礎 ， 是 第 一 學 段的 教 學 重 點 ， 也 是 貫 串 整 個 義 務 教 育 階 段 的 重 要 教學 內(nèi) 容 。 在 教 學 過 程 中 要 “ 多 認 少 寫 ” ， 要 求 學 生 會 認的 字 不 一 定 同 時 要 求 會 寫 。 要 運 用 多 種 識 字 教 學 方 法 和 形 象 直 觀 的 教 學 手段 ， 創(chuàng) 設 豐 富 多 彩 的 教 學 情 境 ， 提 高 識 字 教 學 效 率 。 漢 語 拼 音 教 學 要 盡 可 能 有 趣 味 性 ， 宜 多 采 用 活動 和 游 戲 的 形 式 ， 應 與 學 說

18、普 通 話 、 識 字 教 學 相 結(jié)合 ， 注 意 漢 語 拼 音 在 現(xiàn) 實 語 言 生 活 中 的 運 用 。 1、 降 低 第 一 二 學 段 識 字 量 和 寫 字 量 ， 減 輕 學 生 負 擔段 識 字 量 寫 字 量實 驗 稿 2011版 實 驗 稿 2011版一 1800 1600 1000 800二 700累 計 2500 900累 計 2500 1000累 計 2000 800累 計 1600三 500累 計 3000 500累 計 3000 500累 計 2500 900累 計 2500 2、 關 注 寫 字 姿 勢 與 習 慣 ， 提 高 學 生 漢 字 書 寫 質(zhì)

19、量段 姿 勢 與 習 慣 書 寫 要 求 評 價 建 議一 努 力 養(yǎng) 成 良好 的 寫 字 習慣 ， 寫 字 姿勢 正 確 書 寫 規(guī) 范 、 端 正 、 整 潔 關 注 學 生 寫好 基 本 筆 畫 、基 本 結(jié) 構(gòu) 和基 本 字二 寫 字 姿 勢 正確 ， 有 良 好的 書 寫 習 慣 能 使 用 硬 筆 熟 練 地 書 寫 正 楷 字 ，做 到 規(guī) 范 、 端 正 、 整 潔 。 用 毛筆 臨 摹 正 楷 字 帖 關 注 學 生 的毛 筆 書 寫三 寫 字 姿 勢 正確 ， 有 良 好的 書 寫 習 慣 硬 筆 書 寫 楷 書 ， 行 款 整 齊 ， 力求 美 觀 ， 有 一 定 的

20、速 度 。 能 用毛 筆 書 寫 楷 書 ， 在 書 寫 中 體 會漢 字 的 優(yōu) 美 增 強 提 筆 即 是 練 字 時 的 意 識 教 學 建 議 ： 按 照 規(guī) 范 要 求 認 真 寫 好 漢 字 是 教 學 的 基 本 要求 ， 練 字 過 程 也 是 學 生 性 情 、 態(tài) 度 、 審 美 趣 味 養(yǎng) 成 的 過 程 。每 個 學 段 都 要 指 導 學 生 寫 好 漢 字 。 要 求 學 生 寫 字 姿 勢 正 確 ，指 導 學 生 掌 握 基 本 的 書 寫 技 能 ， 養(yǎng) 成 良 好 的 書 寫 習 慣 ， 提 高書 寫 質(zhì) 量 。 第 一 、 第 二 、 第 三 學 段 ，

21、要 在 每 天 的 語 文 課 中 安排 10分 鐘 ， 在 教 師 指 導 下 隨 堂 練 習 ， 做 到 天 天 練 。 要 在 日 常書 寫 中 增 強 練 字 意 識 ， 講 究 練 字 效 果 。 要 關 注 作 文 的 書 寫 質(zhì) 量 ， 要 使 學 生 把 作 文 的 書 寫 也 當 作練 字 的 過 程 。 評 價 建 議 ： 對 于 作 文 的 評 價 還 須 關 注 學 生 漢 字 書 寫 的 情 況 。 2011年 8月 ： 教 育 部 關 于 中 小 學 開 展 書 法 教 育 的 意 見 在 義 務 教 育 階 段 語 文 課 程 中 ， 要 按 照 課 程 標 準

22、要 求 開 展書 法 教 育 ， 其 中 三 至 六 年 級 的 語 文 課 程 中 ， 每 周 安 排 一 課 時的 書 法 課 。 書 法 教 育 應 培 養(yǎng) 學 生 正 確 的 寫 字 姿 勢 ， 養(yǎng) 成 良 好的 書 寫 習 慣 。 一 至 三 年 級 著 重 培 養(yǎng) 學 生 硬 筆 書 寫 能 力 ， 首 先要 能 使 用 硬 筆 熟 練 地 書 寫 正 楷 字 ， 做 到 規(guī) 范 、 端 正 、 整 潔 ；隨 著 年 級 升 高 ， 逐 步 要 求 行 款 整 齊 ， 力 求 美 觀 ， 學 寫 規(guī) 范 、通 行 的 行 楷 字 ， 提 高 書 寫 速 度 。 三 年 級 開 始

23、， 過 渡 到 硬 筆 軟 筆 兼 學 。 學 生 要 用 毛 筆 書 寫楷 書 ， 臨 摹 名 家 書 法 ， 大 致 了 解 書 法 歷 史 和 漢 字 字 體 源 流 ；從 書 法 作 品 的 內(nèi) 涵 、 章 法 、 結(jié) 構(gòu) 、 筆 法 等 方 面 鑒 賞 歷 代 重 要書 法 家 作 品 ， 培 養(yǎng) 初 步 的 書 法 欣 賞 能 力 ， 提 高 審 美 情 趣 。 策 略 1： 成 立 小 學 語 文 寫 字 教 學 研 究 共 同 體 （ 26所 )上 城 ： 天 長 金 都 小 學 、 杭 師 大 附 小下 城 ： 勝 藍 小 學 、 永 天 實 驗 小 學西 湖 ： 省 教 研

24、 室 附 小 、 保 俶 塔 實 驗 學 校江 干 ： 采 荷 二 小 、 春 芽 實 驗 學 校拱 墅 ： 拱 宸 橋 小 學 教 育 集 團 、 鋼 苑 小 學濱 江 ： 江 南 實 驗 學 校 彩 虹 城 分 校 、 浦 沿 小 學 教 育 集 團余 杭 ： 臨 平 第 二 小 學 、 仁 和 鎮(zhèn) 中 心 小 學 永 泰 校 區(qū)蕭 山 ： 蕭 山 區(qū) 人 民 路 小 學 、 蕭 山 區(qū) 寧 圍 鎮(zhèn) 第 二 小 學富 陽 ： 富 陽 市 實 驗 小 學 、 富 陽 市 新 登 鎮(zhèn) 中 心 小 學臨 安 ： 臨 安 市 橫 畈 鎮(zhèn) 中 心 小 學 、 臨 安 市 青 山 中 心 小 學桐 廬

25、 ： 桐 廬 縣 圓 通 小 學 、 桐 廬 縣 迎 春 小 學建 德 ： 建 德 市 實 驗 小 學 、 建 德 市 新 安 江 第 三 小 學淳 安 ： 淳 安 縣 姜 家 鎮(zhèn) 中 心 小 學 、 淳 安 縣 千 島 湖 鎮(zhèn) 第 一 小 學 策 略 2： 兩 年 舉 辦 一 屆 小 學 寫 字 教 學 研 討 活 動杭 州 市 第 五 屆 小 學 寫 字 教 學 研 討 活 動 活 動 時 間 ： 2012年 3月 21日 活 動 地 點 ： 下 城 區(qū) 永 天 實 驗 小 學 課 堂 教 學 ： 各 縣 市 區(qū) 選 送 錄 像 課 評 出 10節(jié) 優(yōu) 質(zhì) 課 選 出 4節(jié) 現(xiàn) 場 展 示

26、 推 出 1節(jié) 參 加 省 錄 像 課 評 比 經(jīng) 驗 交 流 ： 26所 共 同 體 學 校 上 交 兩 年 教 學 研 究 成 果 材料 選 取 10所 學 校 經(jīng) 驗 編 印 成 冊 現(xiàn) 場 展 示 ： 永 天 實 驗 小 學 校 園 環(huán) 境 、 學 生 作 品 、 師 生 共練 、 書 法 團 體 操 （ 省 書 法 家 協(xié) 會 副 秘 書 長 余 巨 力 、 下 城 區(qū) 政協(xié) 主 席 、 下 城 區(qū) 教 育 局 和 教 育 研 究 發(fā) 展 中 心 領 導 ） 策 略 3： 討 論 提 高 小 學 寫 字 教 學 有 效 性 的 十 條 建 議1.保 證 寫 字 時 間 (1)保 證

27、一 周 40分 鐘 寫 字 時 間 ， 可 以 用 一 節(jié) 完 整 的 課 時 上大 課 ， 也 可 以 利 用 午 間 談 話 時 間 上 小 課 ； (2)學 生 每 節(jié) 課 寫 字 的 時 間 在 1/2左 右 ， 要 讓 學 生 在 練 字中 學 會 寫 字 。2.提 高 師 資 水 平 (1)語 文 教 師 要 加 強 寫 字 基 本 功 練 習 ， 上 好 書 法 普 及 課 ； (2)有 條 件 的 學 校 努 力 配 備 專 職 書 法 教 師 ， 或 聘 請 縣 區(qū) 書法 家 協(xié) 會 會 員 上 課 。3.用 好 寫 字 教 材 (1)使 用 浙 江 省 小 學 寫 字 教

28、材 ， 保 證 每 個 學 生 人 手 一 本 ； (2)在 教 學 中 ， 要 指 導 學 生 寫 字 時 學 會 看 帖 。 提 高 小 學 寫 字 教 學 有 效 性 的 十 條 建 議4.滲 透 寫 字 知 識 (1)適 當 學 習 必 要 的 寫 字 知 識 ， 書 寫 要 領 簡 潔 明 了 ； (2)在 教 學 中 ， 書 寫 要 領 盡 量 讓 學 生 去 探 究 發(fā) 現(xiàn) 。5.寫 字 數(shù) 量 合 理 (1)一 節(jié) 課 要 寫 的 字 不 宜 太 多 ， 關 鍵 是 寫 好 每 一 個 字 ； (2)有 規(guī) 律 地 呈 現(xiàn) 漢 字 ， 便 于 學 生 掌 握 漢 字 書 寫 規(guī)

29、 律 。6.發(fā) 揮 教 師 作 用 (1)倡 導 教 師 在 寫 字 教 學 中 適 當 地 示 范 書 寫 ； (2)教 師 要 抓 住 漢 字 書 寫 的 重 點 難 點 給 予 必 要 的 指 導 ， 在 評 價 中 進 行 點 撥 ， 在 點 撥 后 進 行 鞏 固 練 習 。 提 高 小 學 寫 字 教 學 有 效 性 的 十 條 建 議7.優(yōu) 化 教 學 過 程 (1)教 師 的 指 導 與 講 評 要 聚 焦 教 學 目 標 ， 不 宜 面 面 俱 到 ； (2)教 學 環(huán) 節(jié) 要 由 易 到 難 ， 有 層 次 地 指 導 學 生 書 寫 。8.激 發(fā) 寫 字 興 趣 (1)教

30、 師 應 該 多 鼓 勵 ， 多 表 揚 ； (2)采 用 用 兒 歌 等 教 學 形 式 ， 運 用 現(xiàn) 代 教 育 技 術 等 手 段 。9.滲 透 文 化 內(nèi) 涵 (1)滲 透 書 法 家 故 事 或 漢 字 演 變 的 漢 字 文 化 ； (2)在 漢 字 筆 畫 書 寫 及 結(jié) 構(gòu) 擺 放 等 知 識 教 學 中 滲 透 做 人 的道 理 。10.多 元 評 價 激 勵 (1)組 織 好 展 示 活 動 ， 在 展 示 活 動 中 進 行 評 價 ； (2)研 制 寫 字 等 級 評 價 等 樣 張 ， 科 學 實 施 等 級 評 價 。 3、 頒 布 識 字 寫 字 教 學 基 本

31、 字 表 、 語 文 課 程 常 用 字 表 教 學 建 議 ： 低 年 級 階 段 學 生 “ 會 認 ” 與 “ 會 寫 ” 的 字 量要 求 有 所 不 同 。 在 教 學 過 程 中 要 “ 多 認 少 寫 ” ， 要 求 學 生 會認 的 字 不 一 定 同 時 要 求 會 寫 。 本 標 準 附 有 “ 識 字 、 寫 字 教 學基 本 字 表 ” ， 建 議 先 認 先 寫 “ 字 表 ” 中 的 300個 字 ， 逐 步 發(fā) 展識 字 寫 字 能 力 。 評 價 建 議 ： 寫 字 的 評 價 ， 要 考 察 學 生 對 于 要 求 “ 會 寫 ”的 字 的 掌 握 情 況 ，

32、 重 視 書 寫 的 正 確 、 端 正 、 整 潔 ， 在 此 基 礎上 ， 逐 步 要 求 書 寫 流 利 義 務 教 育 的 各 個 學 段 的 寫 字 評 價都 要 關 注 學 生 寫 字 的 姿 勢 與 習 慣 ， 引 導 學 生 提 高 書 寫 質(zhì) 量 。對 學 生 寫 字 學 習 情 況 的 評 價 ， 當 以 本 標 準 附 錄 “ 義 務 教 育語 文 課 程 常 用 字 表 字 表 一 ” 為 依 據(jù) 。 識 字 寫 字 教 學 基 本 字 表 、 語 文 課 程 常 用 字 表附 錄 4 識 字 、 寫 字 教 學 基 本 字 表 本 表 是 識 字 、 寫 字 教 學

33、的 基 本 字 表 。 這 些 字 構(gòu) 形 簡 單 ， 重 現(xiàn) 率 高 ， 其 中 的 大 多 數(shù) 能 成 為 其 他 字 的 結(jié) 構(gòu) 成 分 。 先 學 這些 字 ， 有 利 于 打 好 識 字 、 寫 字 的 基 礎 ， 有 利 于 發(fā) 展 識 字 、 寫字 能 力 ， 提 高 學 習 效 率 。 這 些 字 應 作 為 第 一 學 段 教 科 書 中 識字 、 寫 字 教 學 的 重 要 內(nèi) 容 。 300字 （ 按 音 序 排 列 ）附 錄 5 義 務 教 育 語 文 課 程 常 用 字 表 本 字 表 共 收 常 用 漢 字 3500個 ， 根 據(jù) 它 們 在 當 代 各 類 漢語

34、閱 讀 材 料 中 的 出 現(xiàn) 頻 率 和 漢 字 教 學 的 需 要 ， 又 分 成 兩 個 字表 。 提 供 這 樣 的 字 表 ， 便 于 在 教 材 編 寫 中 安 排 漢 字 教 學 的 設計 ， 也 便 于 開 展 對 漢 字 教 學 的 評 估 。 字 表 一 （ 2500） 字 表 二 （ 1000） 二 、 閱 讀 教 學 閱 讀 是 運 用 語 言 文 字 獲 取 信 息 、 認 識 世 界 、 發(fā) 展 思 維 、獲 得 審 美 體 驗 的 重 要 途 徑 。 閱 讀 教 學 是 學 生 、 教 師 、 教 科 書編 者 、 文 本 之 間 對 話 的 過 程 。 閱 讀

35、是 學 生 的 個 性 化 行 為 。 閱 讀 教 學 應 引 導 學 生 鉆 研 文本 ， 在 主 動 積 極 的 思 維 和 情 感 活 動 中 ， 加 深 理 解 和 體 驗 ， 有所 感 悟 和 思 考 ， 受 到 情 感 熏 陶 ， 獲 得 思 想 啟 迪 ， 享 受 審 美 樂趣 。 要 珍 視 學 生 獨 特 的 感 受 、 體 驗 和 理 解 。 閱 讀 教 學 應 注 重 培 養(yǎng) 學 生 感 受 、 理 解 、 欣 賞 和 評 價 的 能力 。 這 種 綜 合 能 力 的 培 養(yǎng) ， 各 學 段 可 以 有 所 側(cè) 重 ， 但 不 應 把它 們 機 械 地 割 裂 開 來 。

36、 重 視 對 學 生 多 角 度 、 有 創(chuàng) 意 閱 讀 的 評 價 。 語 文 知 識 的 學習 重 在 運 用 ， 其 概 念 不 作 為 考 試 內(nèi) 容 。 1、 優(yōu) 化 學 生 閱 讀 方 法 的 指 導學 段 朗 讀 默 讀 略 讀 瀏 覽一 學 習 用 普 通 話 正確 、 流 利 、 有 感情 地 朗 讀 課 文 學 習 默 讀二 用 普 通 話 正 確 、流 利 、 有 感 情 地朗 讀 課 文 初 步 學 會 默讀 ， 做 到 不出 聲 ， 不 指讀 學 習 略 讀 ，粗 知 文 章大 意 。三 能 用 普 通 話 正 確 、流 利 、 有 感 情 地朗 讀 課 文 默 讀

37、有 一 定的 速 度 ， 默讀 一 般 讀 物每 分 鐘 不 少于 300字 學 習 瀏 覽 ，擴 大 知 識面 ， 根 據(jù)需 要 搜 集信 息 2、 重 在 提 高 學 生 的 閱 讀 能 力段 詞 句 理 解 整 體 把 握 標 點 符 號一 結(jié) 合 上 下 文 和 生 活 實 際 了 解課 文 中 詞 句 的 意 思 ， 在 閱 讀中 積 累 詞 語 。 借 助 讀 物 中 的圖 畫 閱 讀 。 在 閱 讀 中 體 會句 號 、 問 號 、感 嘆 號 所 表 達的 不 同 語 氣 。二 能 聯(lián) 系 上 下 文 ， 理 解 詞 句 的意 思 ， 體 會 課 文 中 關 鍵 詞 句表 達 情

38、 意 的 作 用 。 能 借 助 字典 、 詞 典 和 生 活 積 累 ， 理 解生 詞 的 意 義 。 能 初 步 把 握 文 章 的 主要 內(nèi) 容 ， 體 會 文 章 表達 的 思 想 感 情 。 能 對課 文 中 不 理 解 的 地 方提 出 疑 問 。 在 理 解 語 句 的過 程 中 ， 體 會句 號 與 逗 號 的不 同 用 法 ， 了解 冒 號 、 引 號的 一 般 用 法 。三 能 聯(lián) 系 上 下 文 和 自 己 的 積 累 ，推 想 課 文 中 有 關 詞 句 的 意 思 ， 辨 別 詞 語 的 感 情 色 彩 ， 體 會其 表 達 效 果 。 了 解 文 章 表 達 順 序

39、 ，體 會 作 者 思 想 感 情 ，初 步 領 悟 文 章 的 基 本表 達 方 法 。 在 交 流 和討 論 中 ， 敢 于 提 出 看法 ， 作 出 自 己 的 判 斷 。 在 理 解 課 文 的過 程 中 ， 體 會頓 號 與 逗 號 、分 號 與 句 號 的不 同 用 法 。 3、 把 握 不 同 文 體 閱 讀 的 特 點段 敘 事 性 作 品 詩 歌 說 明 性 文 章一 閱 讀 淺 近 的 童 話 、 寓 言 、 故事 ， 向 往 美 好 的 情 境 ， 關 心自 然 和 生 命 ， 對 感 興 趣 的 人物 和 事 件 有 自 己 的 感 受 和 想法 ， 并 樂 于 與 人

40、 交 流 誦 讀 兒 歌 、 兒 童詩 和 淺 近 古 詩 ，展 開 想 象 ， 獲 得初 步 情 感 體 驗 ，感 受 語 言 優(yōu) 美二 能 復 述 大 意 ， 初 步 感 受 作 品中 生 動 的 形 象 和 優(yōu) 美 的 語 言 ，關 心 作 品 中 人 物 的 命 運 和 喜怒 哀 樂 ， 與 他 人 交 流 自 己 的閱 讀 感 受 。 誦 讀 優(yōu) 秀 詩 文 ，注 意 在 誦 讀 過 程中 體 驗 情 感 ， 展開 想 象 ， 領 悟 詩文 大 意三 了 解 事 件 梗 概 ， 能 簡 單 描 述自 己 印 象 最 深 的 場 景 、 人 物 、 細 節(jié) ， 說 出 自 己 的 喜

41、愛 、 憎惡 、 崇 敬 、 向 往 、 同 情 等 感受 。 大 體 把 握 詩 意 ，想 象 情 境 ， 體 會情 感 。 受 到 優(yōu) 秀作 品 的 感 染 和 激勵 ， 向 往 和 追 求美 好 的 理 想 。 抓 住 要 點 ， 了 解 基本 說 明 方 法 。 閱 讀簡 單 的 非 連 續(xù) 性 文本 ， 從 圖 文 等 組 合材 料 中 找 出 有 價 值的 信 息 。 螞 蟻 的 路 徑 螞 蟻 住 在 螞 蟻 窩 里 ， 當 一 只 螞 蟻 找 到 食 物 時 ， 它 會 做 出一 條 路 徑 讓 其 它 螞 蟻 跟 著 來 。 要 做 這 個 實 驗 ， 你 需 要 找 到 一

42、個 螞 蟻 窩 ， 還 需 要 以 下 的 材 料 ： 一 張 紙 、 一 小 塊 蘋 果 、 一 把泥 土 。 1.把 蘋 果 放 在 紙 上 ， 把 紙 放 在 蟻 窩 附 近 ， 等 待 螞 蟻 找 到蘋 果 。 你 會 看 到 螞 蟻 全 都 沿 著 同 一 條 路 徑 走 。 2.移 動 紙 上 的 蘋 果 ， 但不 要 把 蘋 果 移 到 紙 外 。 螞 蟻直 接 走 到 了 蘋 果 那 邊 嗎 ？ 3.現(xiàn) 在 ， 把 泥 土 撒 在 紙上 ， 覆 蓋 螞 蟻 的 路 徑 。 螞 蟻會 急 急 忙 忙 地 亂 跑 一 陣 。 它們 有 沒 有 做 出 新 的 路 徑 ？ 發(fā) 生 什

43、 么 事 ？ 食 物 已 經(jīng) 移 動 了 ， 但 螞 蟻 還是 會 沿 著 原 來 的 路 徑 走 ， 直 到 做出 新 的 路 徑 來 。為 什 么 ？ 當 一 只 螞 蟻 找 到 食 物 的 時 候 ， 它 會 產(chǎn) 生 一 種 特 殊 的 化 學 物 質(zhì) ，形 成 一 條 有 氣 味 的 路 徑 。 其 它 的螞 蟻 能 利 用 觸 角 ， 嗅 出 這 種 氣 味來 。 濕 圓 蟲 怎 么 尋 找 食 物 濕 圓 蟲 有 很 敏 銳 的 觸 角 。 做 一 個 像 下 面 這 樣 的 盒 子 ， 然后 收 集 6只 濕 圓 蟲 。 把 它 們 放 進 盒 子 里 ， 觀 察 它 們 是 怎

44、 樣 找 到食 物 的 。 你 需 要 的 材 料 ： 一 個 有 蓋 子 的 小 空 盒 子 ， 剪 刀 、 膠 帶 紙和 潮 濕 的 落 葉 。 濕 葉 子濕 原 蟲 從 這 里 出 發(fā) 1.利 用 盒 子 的 蓋 做 出 三 條 長 條紙 板 ， 拿 來 做 圖 片 中 的 走 道 。 2.一 次 放 一 只 濕 圓 蟲 沿 著 走 道走 ， 當 它 們 到 盡 頭 時 ， 有 些 會 左轉(zhuǎn) ， 有 些 會 右 轉(zhuǎn) 。 3.把 濕 葉 子 放 在 盒 子 的 右 邊 ，然 后 讓 濕 原 蟲 再 走 一 遍 ， 它 們 會 往哪 邊 走 ？ 發(fā) 生 什 么 事 ？ 濕 圓 蟲 會 向 右

45、 轉(zhuǎn) ，朝 食 物 走 去 。為 什 么 ？ 濕 原 蟲 會 利 用 觸 角感 覺 食 物 ， 利 用 它 們 來找 到 葉 子 。 4、 加 強 對 學 生 課 外 閱 讀 的 指 導 教 學 理 念 ： 應 該 讓 學 生 多 讀 多 寫 ， 日 積 月 累 ， 在 大 量 的語 文 實 踐 中 體 會 、 把 握 運 用 語 文 的 規(guī) 律 語 文 課 程 的 建 設應 繼 承 我 國 語 文 教 育 的 優(yōu) 良 傳 統(tǒng) ， 注 重 讀 書 、 積 累 和 感 悟 ，注 重 整 體 把 握 和 熏 陶 感 染 課 程 設 計 思 路 ： 語 文 課 程 應 注 重 引 導 學 生 多 讀

46、 書 、 多 積累 ， 重 視 語 言 文 字 運 用 的 實 踐 ， 在 實 踐 中 領 悟 文 化 內(nèi) 涵 和 語文 應 用 規(guī) 律 。 教 學 建 議 ： 要 重 視 培 養(yǎng) 學 生 廣 泛 的 閱 讀 興 趣 ， 擴 大 閱 讀面 ， 增 加 閱 讀 量 ， 提 高 閱 讀 品 位 。 提 倡 少 做 題 ， 多 讀 書 ， 好讀 書 ， 讀 好 書 ， 讀 整 本 書 。 關 注 學 生 通 過 多 種 媒 介 的 閱 讀 ，鼓 勵 學 生 自 主 選 擇 優(yōu) 秀 的 閱 讀 材 料 。 加 強 課 外 閱 讀 的 指 導 ，開 展 各 種 課 外 閱 讀 活 動 ， 創(chuàng) 造 展 示

47、 與 交 流 的 機 會 ， 營 造 人 人愛 讀 書 的 良 好 氛 圍 。 優(yōu) 秀 詩 文 背 誦 推 薦 篇 目 ： 75首 三 、 作 文 教 學 寫 作 是 運 用 語 言 文 字 進 行 表 達 和 交 流 的 重 要 方 式 ， 是 認識 世 界 、 認 識 自 我 、 創(chuàng) 造 性 表 述 的 過 程 。 能 具 體 明 確 、 文 從 字 順 地 表 達 自 己 的 見 聞 、 體 驗 和 想 法 。能 根 據(jù) 需 要 ， 運 用 常 見 的 表 達 方 式 寫 作 ， 發(fā) 展 書 面 語 言 運 用能 力 。 寫 作 教 學 應 貼 近 學 生 實 際 ， 讓 學 生 易 于

48、 動 筆 ， 樂 于 表 達 ，引 導 學 生 關 注 現(xiàn) 實 ， 熱 愛 生 活 ， 積 極 向 上 ， 表 達 真 情 實 感 。 寫 作 教 學 應 抓 住 取 材 、 立 意 、 構(gòu) 思 、 起 草 、 加 工 等 環(huán) 節(jié) ，指 導 學 生 在 寫 作 實 踐 中 學 會 寫 作 。 重 視 引 導 學 生 在 自 我 修 改和 相 互 修 改 的 過 程 中 提 高 寫 作 能 力 。 評 價 結(jié) 果 的 呈 現(xiàn) 方 式 ， 根 據(jù) 實 際 需 要 ， 可 以 是 書 面 的 ， 可以 是 口 頭 的 ； 可 以 用 等 級 表 示 ， 也 可 以 用 評 語 表 示 ； 還 可 以

49、采 用 展 示 、 交 流 等 多 種 方 式 。 1、 重 視 寫 話 與 習 作 學 段 目 標 的 遞 進段 興 趣 內(nèi) 容 能 力一 對 寫 話 有興 趣 留 心 周 圍 事 物 ， 寫自 己 想 說 的 話 ， 寫想 象 中 的 事 物 在 寫 話 中 樂 于 運 用 閱 讀 和 生 活 中 學 到 的詞 語 。 根 據(jù) 表 達 的 需 要 ， 學 習 使 用 逗 號 、句 號 、 問 號 、 感 嘆 號 。二 樂 于 書 面表 達 ， 增強 自 信 心 。愿 意 與 他人 分 享 習作 的 快 樂 觀 察 周 圍 世 界 ， 不拘 形 式 地 寫 下 自 己的 見 聞 、 感 受

50、和 想象 用 簡 短 書 信 、 便 條 交 流 。 嘗 試 運 用 自 己平 時 積 累 的 語 言 材 料 ， 特 別 是 有 新 鮮 感的 詞 句 。 把 自 己 覺 得 新 奇 有 趣 或 印 象 最深 、 最 受 感 動 的 內(nèi) 容 寫 清 楚 。 學 習 修 改習 作 中 有 明 顯 錯 誤 的 詞 句 。 根 據(jù) 表 達 的需 要 ， 正 確 使 用 冒 號 、 引 號 等 標 點 符 號三 懂 得 寫 作是 為 了 自 我 表 達 和與 人 交 流 。 養(yǎng) 成 留 心 觀 察 周 圍事 物 的 習 慣 ， 有 意識 地 豐 富 自 己 的 見聞 ， 珍 視 個 人 的 獨特 感

51、 受 ， 積 累 習 作素 材 寫 簡 單 記 實 和 想 象 作 文 ， 內(nèi) 容 具 體 ， 感情 真 實 。 能 根 據(jù) 內(nèi) 容 表 達 的 需 要 ， 分 段表 述 。 學 寫 讀 書 筆 記 ， 學 寫 常 見 應 用 文 。修 改 自 己 的 習 作 ， 并 主 動 與 他 人 交 換 修改 ， 做 到 語 句 通 順 ， 行 款 正 確 ， 書 寫 規(guī)范 、 整 潔 。 根 據(jù) 表 達 需 要 ， 正 確 使 用 常用 的 標 點 符 號 。 習 作 要 有 一 定 速 度 。 根 據(jù) 不 同 學 段 目 標 的 要 求 進 行 評 價 寫 作 的 評 價 ， 應 按 照 不 同

52、學 段 的 目 標 要 求 ， 綜合 考 察 學 生 寫 作 水 平 的 發(fā) 展 狀 況 。 第 一 學 段 主 要 評 價 學 生 的 寫 話 興 趣 ； 第 二 學 段 是 習 作 的 起 始 階 段 ， 要 鼓 勵 學 生 大 膽 習 作 ； 第 三 、 第 四 學 段 通 過 多 種 評 價 ， 促 進 學 生 具 體明 確 、 文 從 字 順 地 表 達 自 己 的 見 聞 、 體 驗 和 想 法 。習 作 要 不 要 字 數(shù) 規(guī) 定 ？ 2、 加 強 平 時 的 練 筆 指 導 為 學 生 的 自 主 寫 作 提 供 有 利 條 件 和 廣 闊 空 間 ，減 少 對 學 生 寫 作

53、 的 束 縛 ， 鼓 勵 自 由 表 達 和 有 創(chuàng) 意 的表 達 。 鼓 勵 寫 想 象 中 的 事 物 ， 加 強 平 時 練 筆 指 導 ，改 進 作 文 命 題 方 式 ， 提 倡 學 生 自 主 選 題 。 要 重 視 寫 作 教 學 與 閱 讀 教 學 、 口 語 交 際 教 學 之間 的 聯(lián) 系 ， 善 于 將 讀 與 寫 、 說 與 寫 有 機 結(jié) 合 ， 相 互促 進 。 提 高 閱 讀 教 學 中 小 練 筆 的 實 效優(yōu) 化 小 練 筆 的 形 式 感 想 式 練 筆 、 補 白 式 練 筆 、 仿 寫 式 練 筆 落 實 小 練 筆 的 過 程 內(nèi) 容 布 置 學 生

54、習 作 展 示 講 評 修 改 批 閱 3、 合 理 利 用 信 息 技 術 與 網(wǎng) 絡 的 優(yōu) 勢 積 極 合 理 利 用 信 息 技 術 與 網(wǎng) 絡 的 優(yōu) 勢 ， 豐 富 寫作 形 式 ， 激 發(fā) 寫 作 興 趣 ， 增 加 學 生 創(chuàng) 造 性 表 達 、 展示 交 流 與 互 相 評 改 的 機 會 。 利 用 信 息 技 術 與 網(wǎng) 絡 ， 引 導 學 生 收 集 資 料 ， 寫研 究 型 作 文 。 利 用 信 息 技 術 與 網(wǎng) 絡 ， 建 立 班 級 博 客 ， 引 導 學生 寫 博 文 。 四 、 口 語 交 際 應 培 養(yǎng) 學 生 傾 聽 、 表 達 和 應 對 的 能 力

55、 ， 使 學 生具 有 文 明 和 諧 地 進 行 人 際 交 流 的 素 養(yǎng) 。 口 語 交 際 是 聽 與 說 雙 方 的 互 動 過 程 。 教 學 活 動主 要 應 在 具 體 的 交 際 情 境 中 進 行 ， 不 宜 采 用 大 量 講授 口 語 交 際 原 則 、 要 領 的 方 式 。 應 努 力 選 擇 貼 近 生活 的 話 題 ， 采 用 靈 活 的 形 式 組 織 教 學 。 重 視 在 語 文 課 堂 教 學 中 培 養(yǎng) 口 語 交 際 的 能 力 ，鼓 勵 學 生 在 各 科 教 學 活 動 以 及 日 常 生 活 中 鍛 煉 口 語交 際 能 力 。 1、 在 交

56、際 情 境 中 評 價 交 際 能 力 口 語 交 際 的 評 價 ， 須 注 重 提 高 學 生 對 口 語 交 際的 認 識 和 表 達 溝 通 的 水 平 。 考 察 口 語 交 際 水 平 基 本項 目 可 以 有 講 述 、 應 對 、 復 述 、 轉(zhuǎn) 述 、 即 席 講 話 、主 題 演 講 、 問 題 討 論 等 。 評 價 宜 在 具 體 的 交 際 情 境 中 進 行 ， 讓 學 生 承 擔有 實 際 意 義 的 交 際 任 務 ， 并 結(jié) 合 學 生 在 日 常 生 活 和學 習 活 動 中 的 表 現(xiàn) ， 綜 合 考 察 學 生 真 實 的 口 語 交 際水 平 。 2、

57、 細 化 口 語 交 際 學 段 評 價 目 標 口 語 交 際 的 評 價 ， 應 按 照 不 同 學 段 的 要 求 ， 綜合 考 察 學 生 的 參 與 意 識 、 情 意 態(tài) 度 和 表 達 能 力 。 第 一 學 段 主 要 評 價 學 生 口 語 交 際 態(tài) 度 與 習 慣 ，重 在 鼓 勵 學 生 自 信 地 表 達 ； 第 二 、 第 三 學 段 主 要 評 價 學 生 日 常 口 語 交 際 的基 本 能 力 ， 學 會 傾 聽 、 表 達 與 交 流 ； 第 四 學 段 要 通 過 多 種 評 價 方 式 ， 促 進 學 生 根 據(jù)不 同 的 對 象 和 內(nèi) 容 ， 文 明

58、 地 進 行 人 際 溝 通 和 社 會 交往 。 五 、 綜 合 性 學 習 綜 合 性 學 習 主 要 體 現(xiàn) 為 語 文 知 識 的 綜 合 運 用 、聽 說 讀 寫 能 力 的 整 體 發(fā) 展 、 語 文 課 程 與 其 他 課 程 的溝 通 、 書 本 學 習 與 生 活 實 踐 的 緊 密 結(jié) 合 。 綜 合 性 學 習 應 突 出 學 生 的 自 主 性 ， 重 視 學 生 主動 積 極 的 參 與 精 神 ， 主 要 由 學 生 自 行 設 計 和 組 織 活動 ， 特 別 注 重 探 索 和 研 究 的 過 程 ， 要 加 強 教 師 在 各環(huán) 節(jié) 中 的 指 導 作 用 。

59、 綜 合 性 學 習 應 強 調(diào) 合 作 精 神 ， 注 意 培 養(yǎng) 學 生 策劃 、 組 織 、 協(xié) 調(diào) 和 實 施 的 能 力 。 1、 增 強 綜 合 性 學 習 的 語 文 味 綜 合 性 學 習 的 設 計 應 開 放 、 多 元 ， 提 倡 與 其 他課 程 相 結(jié) 合 ， 開 展 跨 領 域 學 習 。 跨 學 科 學 習 ， 也 應以 提 高 學 生 語 文 素 養(yǎng) 為 目 的 。 學 習 內(nèi) 容 的 語 文 味 學 習 過 程 的 語 文 味 學 習 成 果 的 語 文 味 2、 增 強 綜 合 性 學 習 的 生 活 性 綜 合 性 學 習 應 貼 近 現(xiàn) 實 生 活 。

60、聯(lián) 系 生 活 中 的 實際 問 題 開 展 學 習 活 動 ， 在 實 現(xiàn) 語 文 學 習 目 標 同 時 ，提 高 對 自 然 、 社 會 現(xiàn) 象 與 問 題 的 認 識 ， 追 求 積 極 、健 康 、 和 諧 的 生 活 方 式 ， 增 強 抵 御 風 險 和 侵 害 的 意識 ， 增 強 與 自 然 、 社 會 和 他 人 互 動 中 的 應 對 能 力 。 3、 把 握 綜 合 性 學 習 的 學 段 目 標 綜 合 性 學 習 的 評 價 ， 應 著 重 考 察 學 生 的 語 文 綜 合 運 用能 力 、 探 究 精 神 與 合 作 態(tài) 度 。 主 要 著 眼 于 學 生 在

61、綜 合 性 學 習過 程 中 的 表 現(xiàn) ， 如 是 否 能 積 極 參 與 活 動 ， 是 否 能 主 動 提 出 問題 ， 還 有 搜 集 整 理 材 料 、 綜 合 運 用 語 文 知 識 探 究 問 題 、 展 示與 交 流 學 習 成 果 等 方 面 的 情 況 。 第 一 、 第 二 學 段 要 較 多 地 關 注 學 生 參 與 語 文 學 習 活 動的 興 趣 與 態(tài) 度 。 第 三 、 第 四 學 段 多 關 注 學 生 在 語 文 活 動 中 提 出 問 題 、探 究 問 題 以 及 展 示 學 習 活 動 成 果 的 能 力 。 各 個 學 段 綜 合 性 學 習 的 評 價 都 要 著 眼 于 促 進 學 生 提 高語 文 水 平 的 效 率 ， 并 有 助 于 他 們 擴 大 視 野 ， 更 好 地 掌 握 學 習語 文 的 方 法 。 4、 利 用 網(wǎng) 絡 開 展 綜 合 性 學 習 積 極 構(gòu) 建 網(wǎng) 絡 環(huán) 境 下 的 學 習 平 臺 ， 拓 展 學 生 學習 和 創(chuàng) 造 的 空 間 ， 支 持 和 豐 富 語 文 綜 合 性 學 習 。 利 用 網(wǎng) 絡 ， 收 集 和 整 理 信 息 ， 開 展 綜 合 性 學 習 利 用 網(wǎng) 絡 平 臺 中 的 資 源 ， 開 展 綜 合 性 學 習