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1、2 全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計 學(xué) 校： 興賓區(qū)第三小學(xué) 教材版本：人教版 教 師 韋麗萍 年 級 四年級 學(xué)生人數(shù) 89 授課時間 2014.3.25. 教學(xué)內(nèi)容 21鄉(xiāng)下人家 課時安排 2課時 第 2 課時第1課時 授課類型 新授 一、學(xué)情分析 對四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，再加上我平時要求學(xué)生多進行課外閱讀，因此學(xué)生提出問題，解決問題的能力還是挺強的。 二、教材分析 《鄉(xiāng)下人家》是四年級下冊第六組“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的一篇精讀課文。這篇課文，作者緊扣“獨特、迷人”，描寫了六幅田園

2、風(fēng)光的畫卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。使人讀著，如臨其境，如聞其聲，如見其人。 三、教學(xué)目標設(shè)計 知識與技能 會認5個生字，會寫14個字，理解、摘錄積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 過程與方法 經(jīng)歷讀課文想畫面了解課文大意的過程；在感悟、品味、運用語言的實踐中，了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。 情感態(tài)度與價值 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤? 四、教學(xué)重點難點 教學(xué)重點 在看似平淡的文字中讀出美感，感受

3、語言表達魅力 教學(xué)難點 體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。 五、教學(xué)策略設(shè)計 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入感受。 六、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié)1 教學(xué)過程 談話引題，初讀課文 教師活動 采用多種形式檢查學(xué)生認讀生字、詞語的情況。這篇課文長句較多，學(xué)生不易讀好。因此在認讀生字、新詞之后，設(shè)計了組內(nèi)輪讀和全班選讀，幫助學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容，讀通，讀順。 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 讀準字音，讀通句子，自學(xué)生字、新詞。 設(shè)計意圖 學(xué)習(xí)這篇課文目的

4、之一，就是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。因此，從讀課題開始，便引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，再通過直觀的圖畫整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。 教學(xué)環(huán)節(jié)2 教學(xué)過程 閱讀交流，整體感知 教師活動 教師用課件出示問題：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？試著給每幅場景起個名字 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 學(xué)生默讀課文，思考：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？試著給每幅場景起個名字，在空白處標注。 設(shè)計意圖 讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字，第一可以促使學(xué)生仔細閱讀，第二可以鍛煉學(xué)生的

5、思維，第三培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)3 教學(xué)過程 細讀品味，學(xué)習(xí)表達 教師活動 引導(dǎo)品讀語句，交流讀中發(fā)現(xiàn)和感受，朗讀、想象、質(zhì)疑中體會對比、擬人的表達方法，感受鄉(xiāng)下人家那獨特迷人的景色。 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 默讀第一二段，把描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨特迷人的句子畫出來，好好讀讀，你感受到了什么？全班集體交流 設(shè)計意圖 在交流之前，留給學(xué)生足夠的思考時間，自讀自悟，才能在交流時暢所欲言。 七、作業(yè)設(shè)計 背誦積累四字詞語 八、板書設(shè)計板書設(shè)計重點不夠突出。 板書設(shè)計： 瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門前晚餐 月明人靜 九、教學(xué)反思 在第一課時，“給每幅生活場景起名字”的環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師充分聽取學(xué)生的意見，幫助學(xué)生提煉語言。如有學(xué)生的說法更合理，完全可以換用學(xué)生的，不要把教師的預(yù)設(shè)強加給學(xué)生。在學(xué)生概括有困難的情況下，教師可以啟發(fā)、引導(dǎo)，為學(xué)生做出示范，然后放手讓學(xué)生去概括。 十、課外知識的準備 描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的詩歌 | 北京市海淀區(qū)西四環(huán)北路160號玲瓏天地D座5層