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1、《競爭？合作？》教案 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課 課題中“競爭”、“合作”后邊分別加上“？”是什么意思？ 學(xué)生討論→師生共同歸納： （1）我們要競爭嗎？為什么要競爭？怎樣競爭？ （2）我們要合作嗎？為什么要合作？怎樣合作？引入課題。 第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué) 競爭？合作？（板書） 一、平等競爭——培養(yǎng)良好的競爭意識（板書） 1．競爭無處不在 播放視頻：競爭中生存 說明自然界的激烈競爭、適者生存。同時指出，當(dāng)今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的領(lǐng)域日益擴(kuò)大，競爭的程度日益激烈。 學(xué)生活動：談?wù)勎覀兩磉叺母偁帯? 通過學(xué)生的相互討論，由學(xué)生分析得出：社會生活中有經(jīng)濟(jì)競爭、

2、軍事競爭、體育競爭、文化競爭、人才競爭等等；學(xué)校中同樣存在著競爭，比如學(xué)業(yè)的競爭、班級與班級之間的常規(guī)管理競爭、學(xué)校與學(xué)校之間的競爭等等。 學(xué)生討論：在學(xué)校生活中，競爭主要表現(xiàn)在哪些方面？ 教師小結(jié)：競爭是激烈的、全方面的，如學(xué)習(xí)要爭名列前茅，比誰進(jìn)步得快；衛(wèi)生要檢查評比，看哪個班打掃得干凈；參加班干部的競選；內(nèi)務(wù)要評比，看誰先達(dá)到“文明寢室”；爭取資格參加各種競賽，志在拿到好名次；校運會中較勁等等。競爭無處不在，競爭是人和動物與生俱來的一種本能。 2．競爭的積極作用和消極作用 學(xué)生活動： 播放動畫：狼和鹿 食草動物的天敵是食肉動物，它們始終相生相克。在美國的阿拉斯加自然保護(hù)區(qū)里，

3、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿，就消滅了狼。鹿沒有了天敵，生活很是悠閑，不再四處奔波，便大量繁衍，引起了一系列的生態(tài)問題，致使瘟疫在鹿群中蔓延，鹿群大量死亡。護(hù)養(yǎng)人員及時引進(jìn)了狼，鹿和狼之間又展開了血腥的生死競爭，鹿群雖然也大量死亡，但仍顯得生機(jī)勃勃，恢復(fù)了往日的靈秀。 學(xué)生討論：動畫給我們怎樣的啟示？ 師生共同歸納出競爭的積極作用： 競爭對人的發(fā)展和社會進(jìn)步有促進(jìn)作用： （1）能賦予我們壓力和動力，激發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)和工作效率； （2）能客觀評價自己，發(fā)現(xiàn)不足，提高水平； （3）能使我們的集體更有生氣和活力，使學(xué)習(xí)和生活更有樂趣。 播放動畫：張三和李四 張三和李四兩人是鄰居，而且同班。畢業(yè)前

4、夕，張三的成績每次都考得比李四好，于是張的母親拿著成績單向親戚、街坊炫耀個不停。李四為了自己父母也臉上有光，每次考試前都緊張得吃不好，睡不香，他想出了個辦法——偷偷把張三的英語筆記和語文筆記給拿走、丟掉。東窗事發(fā)，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，從此他覺得在同學(xué)面前抬不起頭來。 結(jié)合上述動畫和自己的體會談一談競爭的存在對我們有哪些影響？ 競爭也有不利的一面： （1）它可能使勝利者驕傲自大，使失敗者產(chǎn)生自卑； （2）競爭的壓力會使我們的心情更加緊張和焦慮； （3）會出現(xiàn)怨恨別人超過自己的忌妒心理。 3．忌妒心理的危害 教師再問游戲中失敗的另一個人：失敗后有沒有忌妒另一小組？ 學(xué)生答：沒有忌妒，因為他

5、們的實力確實比我們強(qiáng)，且配合比我們好。 教師概括：這是一種良好的競爭意識。但生活中也會出現(xiàn)忌妒心理和現(xiàn)象，這是一種非常有害的消極情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競爭的副產(chǎn)品，對我們的危害很大。 你忌妒過別人嗎？談?wù)勀惝?dāng)時的心理感受。 想一想，當(dāng)別人忌妒你時，應(yīng)該怎么辦？（或你是怎么做的？）你對克服忌妒心理有什么高招？說出來與大家分享。 教師小結(jié)：可見忌妒是競爭的副產(chǎn)品，它更多地起到消極作用，對我們的發(fā)展有很大的危害。做一個合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競爭意識。 4．競爭的規(guī)則——公平、道德、法律 過渡：什么樣的競爭意識是良好的？什么樣的競爭意識是不良的？

6、讓我們在具體情境中體驗：假如你遇到下列情形，你會怎么做？（或你是怎么做的？）為什么？ （1）你有一本極好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)用書，同學(xué)向你借這本書。 （2）期中考試前，學(xué)習(xí)非常緊張，有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問題。 結(jié)合學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納： 良好的競爭意識有： （1）相信自己能夠發(fā)揮最佳水平； （2）崇尚公平競爭； （3）保持良好心態(tài)，勝不驕、敗不餒； （4）歡迎別人超過自己，更勇于超過別人。 不良的競爭意識有： （1）對競爭對手保持高度“戒備”； （2）對對手的不良處境“幸災(zāi)樂禍”； （3）生怕別人超過自己； （4）試圖通過某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤κ帧? 教師提問：為什么老師開

7、始設(shè)計的活動在挑選選手時，挑了2組男生，而不挑1組男生、1組女生呢？ 學(xué)生回答：如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對每個競爭者都一視同仁的規(guī)則，任何競爭都應(yīng)該是公平競爭。 情景展示： 美國前拳王泰森1997年在與對手霍利菲爾德的對壘中，因為打不過對手，竟然沖上去，咬掉對手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺上，全場一片嘩然。 請評價泰森的行為？這種行為會帶來什么后果？ 學(xué)生分析：他的行為是野蠻的行為，違背了體育精神，違背了體育的公平原則，受道德良心的譴責(zé)，更觸犯了法律。 教師概括：競爭并不是隨意競爭，它需要并且基于一定的規(guī)則。泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更觸犯了法律。 道

8、德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準(zhǔn)則。 展示劉國梁與孔令輝的材料：劉國梁和孔令輝，既是實力相當(dāng)?shù)母偁帉κ郑质乔橥肿愕暮献骰锇?。他們師出同門，同時披上國字號戰(zhàn)袍。在那個鮮花遍開的五月，“六載朝思暮想，一夜春華秋實”，喜捧斯韋思林杯（男子團(tuán)體冠軍杯）的激動蕩滌著年輕的夢想，兩個要好的朋友又一起打進(jìn)男子單打決賽?？墒牵?dāng)男子單打冠軍杯真的擺在面前時，這對好朋友突然意識到結(jié)局的殘酷：自己的勝利就意味著好友的失敗。可貴的是，在賽場上，他們完全展示出自己的智慧和才藝。劉國梁以奇取勝，孔令輝穩(wěn)中帶兇，激烈的比賽戰(zhàn)至決勝局。最終，左右開弓的孔令輝成為男單新科狀元。沒有想象中的欣喜若狂，我們看到的是異

9、常平靜的孔令輝，還有他臉上那甚至有些不好意思的笑容。劉國梁的臉上曾掠過一絲失望，但畢竟是自己最好的朋友奪得了冠軍，他的祝賀是發(fā)自心底的。在后來的比賽中，他們又?jǐn)y手奪得了男子雙打冠軍。 回答： （1）劉國梁與孔令輝是怎樣對待競爭的？對你有何啟示？ （2）比賽一定傷和氣嗎？ （3）怎樣才能做到既不傷和氣，又達(dá)到比賽的目的？競爭的目的是什么？ 學(xué)生回答后齊聲朗讀競爭的目的，就是： “超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步”。 旨在讓學(xué)生感悟競爭的精神，樹立敢于競爭的意識。 教師過渡：競爭并不是我們?nèi)〉贸晒Φ奈ㄒ煌緩?，很多時候我們還需要他人的幫助，需要合作。

10、 二、合作共享——學(xué)會合作（板書） 播放動畫：地獄和天堂 有一個天真的孩子不知天堂、地獄為何物，便去請教一位哲學(xué)家。于是，哲學(xué)家把孩子領(lǐng)到一個地方。小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們在用很長很長的勺子十分費力地從池子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道，這些老者卻長得瘦骨嶙峋。哲學(xué)家告訴孩子，這就是地獄。 緊接著，孩子又跟著哲學(xué)家來到了另一個地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長長的勺子，不同的是，這些老者在用長勺給對面的老者舀湯喝的同時，也喝到了對方送過來的湯。小孩子發(fā)現(xiàn)這些老者們個個紅光滿面，神采飛揚。小孩若有所悟地說：“我知道了，這就是天堂?！? 引出思考：地獄和天

11、堂的區(qū)別在哪里？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括：人與人之間需要合作，即使是競爭對手間也需要合作，合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。 合作的成果屬于大家，由大家共享，合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。 合作的重要性： （1）在社會生活中，個人的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量； （2）合作是事業(yè)成功的土壤； （3）合作能聚集力量、啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造力。 板書設(shè)計 競爭？合作？ 一、平等競爭 1．競爭無處不在 2．競爭的積極作用與消極作用 3．良好的競爭意識與不良的競爭意識 4．競爭的規(guī)則 二、合作共享 1．合作是共享的基礎(chǔ) 2．合作的力量是無窮的 3．合作是事業(yè)成功的前提