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《加減混合》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序，正確計(jì)算。 難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序。 導(dǎo)學(xué)流程 一、導(dǎo)入 5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= （1） 提問(wèn)：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。 （2） 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們對(duì)已學(xué)的連加、連減知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個(gè)故事，你們要認(rèn)真聽，幫助老師解決里面的問(wèn)題：小猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個(gè)桃子，小猴吃了2個(gè)桃子，請(qǐng)大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個(gè)桃子沒(méi)有吃？老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，請(qǐng)大家看看。（師出示主題圖） 二、導(dǎo)學(xué) 1、學(xué)習(xí)例1 1）在黑板上逐步出示掛圖，說(shuō)明圖的意思（從左往右看）讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫。說(shuō)知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來(lái)了3只，又飛走了2只。讓學(xué)生跟讀題目，后提問(wèn)：“看了上面的內(nèi)容，你想問(wèn)什么？”能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列 一道算式？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)4、3、2 各表示什么意思？ 2）學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序4 + 3－2=5引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù) 先后出現(xiàn)的順序來(lái)計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。 2、學(xué)習(xí)例2出示掛圖 1）放手讓學(xué)生自己看圖，說(shuō) 圖意，再列算式。 2）師根據(jù)學(xué)生回答，出示內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有多少只？ 4-2+3說(shuō)說(shuō)4、3、2、各表示什么意思？ 3、比較歸納總結(jié)算法 師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。生：連加、連減一 道 題 里 只有加 或者減，而這 道題 里既有加又有減。 師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題 起一個(gè)名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。 師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢？ 三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏 1、完成 “做一做”的練習(xí)。（同桌合作交流） 1）引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先在桌面上擺7個(gè)圓片，再拿去3個(gè)，然后又增加4個(gè)。 2）讓學(xué)生根據(jù)擺圓片的過(guò)程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。 3）讓學(xué)生結(jié)合擺圓片的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。 2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿 答案卡，是好朋友的走到一起。 四、導(dǎo)評(píng)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？加減混合計(jì)算的時(shí)候，先算前兩個(gè)數(shù)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。