《《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)乘法》教后反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)乘法》教后反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法》教后反思 行自學(xué) 《電影院》這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法， 它是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，解決本 節(jié)課的問題的策略與方法同上節(jié)課的策略與方法是一樣的， 只不過本 節(jié)課學(xué)習(xí)的是進(jìn)位乘法， 總結(jié)上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這節(jié)課我沒有放手讓 學(xué)生按自學(xué)提示去自己看書而是領(lǐng)著他們?nèi)プ詫W(xué)， 雖說處理掉的練習(xí) 不盡人意， 在有些環(huán)節(jié)上也浪費(fèi)了時(shí)間可我卻覺得很成功， 因?yàn)閷W(xué)生 不僅掌握了基本的知識(shí)， 會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題， 更主要的是我覺 得他們本節(jié)課的自學(xué)是比較成功的， 通過教學(xué)實(shí)踐我知道低年級(jí)的學(xué) 生他們的自學(xué)能力還很差，

2、 如果起始階段就放手讓他們?nèi)プ詫W(xué)， 效果 會(huì)很糟的， 也不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)， 教師應(yīng)該不要怕浪費(fèi)時(shí)間 帶領(lǐng)他們?nèi)プ詫W(xué)，下面談?wù)劚竟?jié)課我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的。 一、弄清情境圖，會(huì)從各個(gè)角度觀察情境圖 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察情境圖， 是能否順利解決問題的關(guān)鍵， 低年級(jí)的 學(xué)生觀察情境圖更多的是只看表面現(xiàn)象， 可作為教師的我們應(yīng)該學(xué)會(huì) 引導(dǎo)學(xué)生深層次的觀察情境圖，如本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境是電影院有 21 排座位，每排能坐 26 人，雖然是兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，實(shí)際它卻隱含了 更深層次的含義，它告訴我們橫著看每排有 26 個(gè)座位，有這樣的 21 排，所以有 21 個(gè) 26，豎著看每列有 21

3、個(gè)座位，有這樣的 26 列所以 還可以表示 26 個(gè) 21，在自學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生會(huì)這樣去看進(jìn)而引 導(dǎo)他們會(huì)這樣去想，這樣一來為自學(xué)后面的算法就打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。所以說我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)情境圖。 二、引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)算法 本節(jié)課解決 “這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？” 書上出示了三種 算法，我分三塊進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo) 1：第一種算法先算什么？ 再算什么？最后算什么？我是這樣做的先看 26X20=520,算的是什 么？看懂了嗎？并叫學(xué)生回答。緊接著讓學(xué)生看 26X1=26,問他們 看懂了沒？并叫學(xué)生回答。最后問 520+26=546，算的是什么？看懂

4、了嗎？并叫學(xué)生回答。 第一個(gè)自學(xué)指導(dǎo)結(jié)束后進(jìn)行第二個(gè)自學(xué)指導(dǎo)第 二種算法先算什么？再算什么？最后算什么？我的做法同方法一是 一樣的， 通過這樣的指導(dǎo)學(xué)生基本上都掌握了這兩種算法的算理。 接 著我出示了自學(xué)指導(dǎo) 3 ：豎式中第一步先用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè) 數(shù)？相乘時(shí)，如果滿十怎么辦？第二步再用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè) 數(shù)？相乘時(shí)， 如果滿十怎么辦？最后算什么？這次我放手讓學(xué)生把每 一步的得數(shù)的算式寫出來， 然后結(jié)合他們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的進(jìn)位我發(fā)現(xiàn)學(xué) 生很快的就明白了豎式算法的算理。 當(dāng)讓他們比較幾個(gè)算式有什么聯(lián) 系時(shí)，學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)第一種算法與最后一種算法一個(gè)用的是橫式， 另一個(gè)用的是豎式， 再其它的完全一樣。 他們真的學(xué)會(huì)了嗎？接著我 進(jìn)行自我檢測(cè)， 我發(fā)現(xiàn)了孩子們的自學(xué)是成功的， 因?yàn)樽畈畹暮⒆右? 會(huì)算了，并且能用很準(zhǔn)確的語(yǔ)言來表達(dá)他們的思路。 雖說課堂上的練習(xí)量比較小， 可我覺得本節(jié)課是成功的， 我相信 孩子們不僅掌握了本節(jié)課的知識(shí)， 更重要的是他們以后遇到同類型的 課一定會(huì)自學(xué)的。