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1、 新版八十年代少年小說轉(zhuǎn)型的原因探討匯編 作者簡(jiǎn)介：崔麗君（1987—），女，福建師范大學(xué)文學(xué)院，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)碩士 （福建師范大學(xué)文學(xué)院福建福州350007）摘要：八十年代的少年小說與以前的少年小說相比，在題材、主題、表現(xiàn)手法、人物塑造等諸多方面都有很大的不同之處，是當(dāng)代兒童小說的重要轉(zhuǎn)折期，本文主要探討了八十年代少年小說出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的原因，主要從作家的主體性的轉(zhuǎn)變、少年讀者的需求、成人文學(xué)思潮的影響三面來具體展開論述。 關(guān)鍵詞：八十年代；少年小說；轉(zhuǎn)型 中圖分類號(hào)：***文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：*文章編號(hào)：*-**-*-* 自五四時(shí)期起，隨著人們

2、對(duì)“人”的發(fā)現(xiàn)，婦女和兒童問題也日益提上章程，自此改變了中國(guó)自古就不把兒童當(dāng)做**的人來看而只是當(dāng)做大人的附庸、沒有**的思想與人格的看法，兒童文學(xué)從“五四”時(shí)期起則逐漸從成人文學(xué)中脫離出來，有了自己的**性，有了自己的預(yù)設(shè)讀者與獨(dú)特的審美品格，這可以稱之為兒童文學(xué)第一次大的轉(zhuǎn)型。然而由于中國(guó)特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境兒童文學(xué)又一再迷失了自己，逐漸追隨著成人文學(xué)而投入到了戰(zhàn)爭(zhēng)之中，這是戰(zhàn)爭(zhēng)的需要有一定的合理性，兒童文學(xué)中塑造了一個(gè)個(gè)“小英雄”的形象，他們機(jī)智、勇敢、黨性覺悟高儼然成了一個(gè)個(gè)的“小大人”，在他們身上看不到特屬兒童的獨(dú)特的人格復(fù)雜矛盾的心理，看不到他們調(diào)皮玩鬧的一面，我們看到的都是一個(gè)個(gè)“雷同

3、”的小英雄。直到20世紀(jì)80年代，隨著黨的十一屆三中全會(huì)的召開，兒童作為祖國(guó)未來建設(shè)的接班人引起了人們的高度重視，“新時(shí)期是中國(guó)兒童文學(xué)的第二次重大變革，它的實(shí)踐成果與美學(xué)尺度，在于兒童世界的發(fā)現(xiàn)與兒童文學(xué)主體特征的再確立，在于將兒童文學(xué)一分為三——幼年文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)多層次觀念的界定與實(shí)踐”至此人們才“發(fā)現(xiàn)”了“少年”。這與“五四”時(shí)期發(fā)現(xiàn)“兒童”從而產(chǎn)生兒童文學(xué)一樣，人們發(fā)現(xiàn)了“少年”，才產(chǎn)生了“少年文學(xué)”。作為少年文學(xué)中的重要體裁的少年小說由此受到了人們的普遍關(guān)注。所謂少年小說指的是一種以少年兒童讀者為主體接收對(duì)象，以表現(xiàn)少年兒童的現(xiàn)實(shí)生活世界和精神生命成長(zhǎng)為主體審美內(nèi)容的特殊小

4、說，讀者的年齡大致在十一二歲至十七八歲之間，也即小學(xué)五六年級(jí)至初高中階段。 八十年代少年小說逐漸擺脫了長(zhǎng)期以來統(tǒng)治兒童文學(xué)的“教育工具論”，再次從兒童本位出發(fā)，突破了兒童文學(xué)的一道道禁區(qū)，極大地?cái)U(kuò)大了題材的范圍，由原來單純的校園題材擴(kuò)逐步走向社會(huì)、野外，逐漸走進(jìn)了少年的內(nèi)心。敢于直視社會(huì)的陰暗面，并開始關(guān)注“失足”少年的問題。促使八十年代的少年小說與之前的少年小說發(fā)生根本的變化的原因除了當(dāng)時(shí)社會(huì)大環(huán)境外，具體有以下三個(gè)方面： 一、作家主體性發(fā)生了根本性的位移和轉(zhuǎn)變 “在五六十年代，兒童文學(xué)作家凡是提筆之前，首先想到的是我這篇作品將要給孩子們懂得一個(gè)什么樣的道

5、理，使他們獲得一點(diǎn)什么教義或者知識(shí)，基于這樣的目的去設(shè)置人物，結(jié)構(gòu)故事”，這具有很強(qiáng)的教育性，作者的態(tài)度也總是高高在上的，如，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)生身上存在著上課不專心，愛搞小動(dòng)作，集體感不強(qiáng)等缺點(diǎn)，張?zhí)煲砭蛣?chuàng)作了《羅文應(yīng)的故事》以達(dá)到糾正學(xué)生缺點(diǎn)，樹立其集體主義精***目的。雖然這部小說在當(dāng)時(shí)也起到了很大的轟動(dòng)效應(yīng)，很多學(xué)生以羅文應(yīng)為榜樣，但是作者的姿態(tài)確是高高在上的，以一種“不平等”的對(duì)話來達(dá)到說教的目的。以至于今天的小讀者都不想再去讀它，甚至覺得讀起來“不舒服”。而到了新時(shí)期作家從教育兒童的觀點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕c兒童平等交流，去聆聽他們的心聲，表達(dá)他們內(nèi)心的想法，去真實(shí)地描寫發(fā)生在他們身上的事情。如

6、劉建屏《我要我的雕刻刀》中的章杰悉心于雕刻，在老師把他的雕刻刀沒收后，他仍沒有被老師的“諄諄教導(dǎo)”所改變，而是毅然的堅(jiān)持要要回自己的雕刻刀，在老師家訪后，得知章杰的父親也曾有過類似的經(jīng)歷，但是父親做了“乖孩子”以至于現(xiàn)在父親的性格中都有妥協(xié)性，所以父親對(duì)章杰的做法持支持態(tài)度，經(jīng)過一番談話，最終老師“醒悟”把雕刻刀還給了章杰。這篇文章引來了評(píng)論界的激烈討論，這里的老師處在“被審”的位置，全面顛覆了以前老師總是一副高高在上、代表著話語(yǔ)權(quán)威的形象。作者替少年們發(fā)出了正義的呼喊，所以博得了小讀者的熱烈追捧。 二、少年讀者的內(nèi)心需求 作家作品必須得到讀者的承認(rèn)與反饋才算完成，作者

7、與讀者缺一不可。中國(guó)的兒童自古以來就沒有**的人格、沒有屬于自己的精神品，他們被當(dāng)成“小大人”，是成人的附庸，任憑大人們擺布，他們沒有能力也沒有條件形成自己的精神需求，這既和中國(guó)根深蒂固的“子為父綱”的封建傳統(tǒng)有關(guān)，也和中國(guó)的政治大環(huán)境有關(guān)。開始尊重兒童的**性是從五四開始的，自此兒童文學(xué)逐漸從成人文學(xué)中**出來，但是此時(shí)的作品大多數(shù)還局限于童話的創(chuàng)作，嚴(yán)重的忽視了少年這一特殊群體的需求，即使有各篇的作品是寫青少年的，如魯迅《故鄉(xiāng)》中的閏土，但是作者的預(yù)設(shè)讀者并不是少年而是成人。隨著接踵而至的戰(zhàn)爭(zhēng)，兒童文學(xué)的**性毅然消失，重新開始追隨著成人文學(xué)的步伐，寫戰(zhàn)爭(zhēng)、寫雷同化小英雄，這時(shí)的少年是缺乏

8、**性的，他們屬于自己的精神需求被剝奪，取而代之的是大人們的意志，是黨和國(guó)家想把他們塑造成的摸樣。這種情況直到黨的十一屆三中全會(huì)的全面召開才得改變，隨著黨和國(guó)家對(duì)青少年的高度重視，青少年一度被提升到國(guó)家未來接班人的重要地位，兒童是社會(huì)的兒童，是時(shí)代的兒童，社會(huì)的大環(huán)境影響著兒童的心理與需求，八十年代的少年兒童再也不接受強(qiáng)制的東西了，他們渴望能表現(xiàn)他們現(xiàn)實(shí)生活、表現(xiàn)他們內(nèi)心真實(shí)想法的作品，所以秦文君、陳丹燕表現(xiàn)少女內(nèi)心世界的作品一經(jīng)推出，立即得到了她們強(qiáng)烈的反響，作品中關(guān)于少女們內(nèi)心微妙世界的描寫，寫出了她們的欣喜與矛盾、困惑與秘密，正好契合了正值青春期少女復(fù)雜而又單純的內(nèi)心。少年階段是**性與

9、依賴性，自覺性與幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，他們處于成熟與半成熟之間，處于向成人轉(zhuǎn)變的過渡期，所以他們需要兒童作家的作品能表達(dá)出他們內(nèi)心的真實(shí)想法，使他們的感情得以寄托和發(fā)型以至升華。 三、成人文學(xué)思潮的影響 自古以來兒童文學(xué)就是成人文學(xué)的附庸，沒有自己的**地位，成人文學(xué)是文壇上的主宰，兒童文學(xué)不是活在真空中，必然要受到成人文學(xué)思潮的影響。成人文學(xué)界“傷痕文學(xué)”的興起，兒童文學(xué)也出現(xiàn)了大量揭露文革、批判四人幫罪惡的作品，如王安憶的《阿兔》。繼“傷痕文學(xué)”后的“反思文學(xué)”在兒童文學(xué)中也同樣呈現(xiàn)，兒童文學(xué)因?yàn)槠渥x者年齡的要求限制，不可能如成人文學(xué)一般反思的深刻，這時(shí)兒童文學(xué)開始

10、提倡“愛”的教育，以“愛”來清除殘留在少年心中的“毒瘤”，如黃蓓佳的《小船，小船》以詩(shī)意的筆觸寫出了濃濃的師生之愛，任大霖《掇夜的孩子》以哀婉的筆調(diào)刻畫了感人至深的親情，同時(shí)在“愛”的教育時(shí)，兒童小說還以拯救受害兒童，恢復(fù)失足少年的自尊和人格為主題，如邱勛《三色圓珠筆》，通過寫同學(xué)們誤會(huì)主人公偷圓珠筆，而最后得知不是他偷的這件事，表達(dá)了作者對(duì)被傷害兒童的關(guān)愛和同情。兒童成人文學(xué)出現(xiàn)“改革文學(xué)”時(shí)，兒童小說領(lǐng)域也受其影響出現(xiàn)了怎樣看待資本主義社會(huì)的主題。如程乃珊的《“歡樂女神”的故事》就描寫了“歡樂神”女孩阿蓮，她幾乎是戴著明星的桂冠過早的走向了社會(huì)，卻只不過是匆匆登上了悲劇的舞臺(tái)，任人擺布。有力的批判了資本主義風(fēng)氣對(duì)我國(guó)青少年的腐蝕。由此可見，八十年代我國(guó)兒童小說深受成人文學(xué)思潮的影響。 注釋： ①王泉根.現(xiàn)代中國(guó)兒童文學(xué)主潮.［M］.重慶：重慶出版社，202x. ②鄭開慧.教育兒童和表現(xiàn)兒童.眼中有孩子心中有未來.［M］.上海：少年兒童出版社，1991.