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1、《數(shù)學樂園》教學案例 朱香華 教學目標 1．在“你讀懂了什么”的活動中，知道游戲的規(guī)則，培養(yǎng)學生審題意識和傾聽習慣。 2．借助“示范玩一玩”的活動，指導小組合作進行游戲的方法，培養(yǎng)合作和交流能力。 3．在2次游戲過程中，應用知識解決問題，梳理涉及的知識，體會歸納整理的好處。 4．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會知識之間的聯(lián)系。 教學重點：培養(yǎng)審題意識和傾聽習慣、交流能力。 教學難點：用所學的知識以及所需的生活經(jīng)驗解決簡單的實際問題。 教學準備 教具：課件、歸納圖、大磁扣（大棋子）。 學具：磁力板、磁貼題目、補充題目、小磁扣

2、（小棋子）。 教學過程 （一）師生聊天，揭示主題 教師：喜歡玩游戲嗎？看黑板，猜猜什么游戲？（黑板上教師貼好如下棋盤。） 教師：我?guī)Т蠹业綌?shù)學樂園里，咱們一起玩游戲。（貼板書：數(shù)學樂園。） 教師：想玩嗎？你覺得我們得知道什么？（怎么玩。） （二）讀懂規(guī)則，培養(yǎng)審題意識和傾聽能力 教師：“怎么玩”就是游戲的規(guī)則是什么樣的，快來看看（教師讀規(guī)則，即教材第82頁的3段話，課件同時呈現(xiàn)出來。） 教師：請大家自己讀一讀，并和小伙伴說說。 教師：你讀懂什么了？從哪兒看出來的？ 在交流過程中，教師要使學生明確：（1）2人一組游戲；（2）猜拳決定誰能走；（3）按序號順序走；（4）走哪格

3、答哪題，對了停在這個格，錯了后退一格；（5）再猜拳，決定誰走；（6）先到終點的人獲勝。 （三）示范游戲，指導小組合作方式 教師：知道怎么玩了嗎？哦，有些同學還是不太明白，沒關(guān)系，誰愿意來給我們做一下示范？（課件呈現(xiàn)如黑板上棋盤。） 教師按以下幾方面指導合作。 （1）先做什么？——猜拳。 （2）然后呢？——猜贏的人選格，放棋子。 （3）接著做什么？——翻卡片，解決問題。 （4）翻開的卡片不要動，然后呢？——再猜拳。 注意：試玩時序號①和②的5個題目替換如下。 ①幾和幾組成6？ ①3＋7＝？ ②數(shù)學書在課桌的（ ）面。 ②手機號碼由幾個數(shù)字組成？ 預設(shè)： （不完整

4、）3和3組成6。——對！你可以停在這個格里。 這個問題還可以怎么答？ 教師：大家都會玩了嗎？好，下面大家就比一比，看誰所有問題都答對了，而且最先到終點。遇到問題可以找我?guī)兔Α? 學生2個人一小組合作，下棋。 教師監(jiān)控與指導：學生合作情況、答題情況、獲勝情況，并收集學生有問題的題目。 （四）匯報情況，梳理知識 教師：我看到大家玩得特別開心！哪個組愿意跟大家說說誰獲勝啦？你是怎么走的？（指名到前邊翻開題目）這個題你們會嗎？ 教師：還想玩嗎？這次我們換換規(guī)則——猜拳，誰贏了可以翻開任意一道題，讓對方回答，看看哪個組最先把所有題目都回答完。 教師監(jiān)控，并收集學生有問題的題目。 組織學生

5、交流，教師應進行指導并表揚學生合作情況。 教師：這次我來翻題，大家一起搶答，看誰答得又對又快。 教師重點解決如下問題。 （1）家里電話號碼由幾個數(shù)字組成？ （2）6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎？ （3）星期一的前一天是星期幾？ （4）星期二到星期四放假，放幾天假？（提示：什么意思？哪兒開始到哪兒結(jié)束？） （5）一周有幾節(jié)數(shù)學課？（提示：會看課程表嗎？） （6）我坐在同桌的（ ）邊。（提示：重復學生的說法，誰說得對？怎么都對？找兩個學生起立說一說。） （7）幫小剛送一封信。 （8）幫兵兵數(shù)一共有幾雙襪子。（提示：圈一圈。） （9）回答小童的問題。 （五）全課小結(jié)

6、 學生談感受。 教師：用到了哪些學過的知識？ 學生交流中教師應及時歸納到如下幾個方面：（1）計算（這里哪些題目是計算）；（2）數(shù)數(shù)、幾和第幾、比大小、數(shù)的順序、數(shù)的組成；（3）位置、圖形拼組。 教師：同學們，我們今天一起在數(shù)學樂園里下了棋，在這個游戲里，我們用到了以前學習的“數(shù)的認識”的一些知識——數(shù)數(shù)、計算、數(shù)的順序、比大小、幾和第幾，還用到了圖形與幾何中的一些知識——圖形的認識與拼組。（同時板書完成下面的花形圖。） 教師（指板書）：20以內(nèi)的數(shù)我們是這樣認識的，以后學習更大的數(shù)，還是從這幾個方面認識。 教師（指花形圖）：我們一邊做游戲一邊就把學過的知識回憶并整理了出來，我們的數(shù)學就是這么有趣！ 板書設(shè)計如下。 4 / 4