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2019-2020年高中政治《世界是永恒發(fā)展的》教案4 新人教版必修4 【教學目標】 1、知識目標：通過教學使學生懂得世界是永恒發(fā)展的，了解發(fā)展的普遍性，正確理解發(fā)展的實質(zhì)。 2、能力目標：通過教學，培養(yǎng)和提高學生的分析和歸納能力，提高學生判斷能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生辯證法的思想，并樹立馬克思主義科學的發(fā)展觀。 【教學重點和難點】 1、重點：發(fā)展的普遍性 2、難點：發(fā)展的實質(zhì) 【教學方法】歸納法、探究法、分析法 【教學手段】多媒體課件 【教學過程】 〔一〕導入新課： 多媒體播放《春天的故事》MTV?！洞禾斓墓适隆肥且皇醉灨?，歌頌改革開放使我國社會萬象更新，歌頌改革開放展開了中國發(fā)展的歷史新畫卷。這從哲學上看體現(xiàn)了一個什么哲學道理呢？這節(jié)課我們就來學習：世界是永恒發(fā)展的。 黑板板書：世界是永恒發(fā)展的 （二）自主學習：多媒體展示 1、從生命產(chǎn)生到人的出現(xiàn)，經(jīng)歷了一個什么樣的過程？體現(xiàn)了什么哲學道理？ 2、社會形態(tài)的更替說明人類社會經(jīng)歷了一個什么樣的過程？體現(xiàn)了什么哲學道理？ 3、人類對世界的認識經(jīng)歷了一個怎樣的過程？體現(xiàn)了什么哲學道理？ 4、有人說：“任何運動、變化都是發(fā)展。”你如何看待這種觀點？ （三）合作探究 1、發(fā)展的普遍性 合作探究內(nèi)容：發(fā)展的普遍性 教師提問：哲學把世界分為哪三大領域？ 學生回答：自然界、人類社會、人的認識 教師設問：請同學們觀察下列的三組圖片分別屬于哪一領域？多媒體逐步展示三組圖片。 師生共同探究出三個結論： （1）自然界是發(fā)展的 （2）人類社會是發(fā)展的 （3）人的認識是發(fā)展的 教師設問：同學們是怎樣理解發(fā)展的普遍性的呢？由學生對發(fā)展的普遍性進行歸納。 學生回答：略 自然界是發(fā)展的 多媒體展示：發(fā)展的普遍性 人類社會是發(fā)展的 人的認識是發(fā)展的 教師總結： 教師設問：我們這個時代是個迅速發(fā)展的時代，我們的同學們也享受到了發(fā)展為我們所帶來的實惠，那么同學們能否從以上三個方面分別舉例說明世界是永恒發(fā)展的嗎？ 學生舉列: 2、發(fā)展的實質(zhì) 合作探究內(nèi)容： 發(fā)展的實質(zhì)是事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。 發(fā)展與運動、變化之間的關系。 教師設問：我們之所以說世界是永恒發(fā)展的，是因為自然界、人類社會和人的認識都經(jīng)歷了一個由簡單到復雜、由低級到高級的前進和上升的過程，并將繼續(xù)向前發(fā)展。由此同學們思考一下：究竟什么是發(fā)展？ 學生回答：發(fā)展是事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。 教師設問：這是不是發(fā)展呢？多媒體展示兩組圖片 學生回答： 教師設問：發(fā)展與運動、變化之間的關系是怎樣的呢？ 學生回答： 多媒體展示圖片： 上升、前進 下降、后退 活動設置“動動腦、動動手”：用一種線條來表示什么是“發(fā)展”。 活動設置“練一練”：多媒體顯示一個選擇題。學生自己分析答案 多媒體展示：練一練：請同學們判斷下面哪些觀點代表發(fā)展？ A.小時偷針，大時偷金 B.青出于藍而勝于藍 C.長江后浪推前浪，一代更比一代強 D.士別三日，當刮目相看 教師總結： （三）課堂小結：多媒體展示本框知識結構世界 是永 恒發(fā) 展的 自然界是發(fā)展的 人類社會是發(fā)展的 人的認識是發(fā)展的 發(fā)展的普遍性 發(fā)展的實質(zhì) 事物的前進和上升，是新 事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。 （四）感悟提升：請同學們以發(fā)展為主題，題目“我想對……說”，（說話的對象可以是自己、兄弟姐妹、老師、父母長輩、國家領導人等等）上臺發(fā)表一分鐘的演講。 板書設計： 自然界是發(fā)展的 發(fā)展的普遍性 人類社會是發(fā)展的 世界是永恒發(fā)展的 人的認識是發(fā)展的 發(fā)展的實質(zhì)：前進、上升