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新版如何培養(yǎng)幼兒健康心理匯編
摘 要:隨著生活壓力的加大,越來越多的人心理出現(xiàn)了問題,它必將影響到中國的現(xiàn)在和未來的方方面面,因而著眼于未來,必須“從娃娃抓起”。干什么?培養(yǎng)幼兒的健康心理,勇敢地面對生存和生活的挫折和壓力。對如何培養(yǎng)幼兒的健康心理進行探討。
關(guān)鍵詞:培養(yǎng);幼兒;健康心理
培養(yǎng)幼兒的心理健康,就必須保證教師的心理健康,要做到這一點,教師務(wù)必做好以下幾方面的工作。
一、不斷磨礪自己的美感意識
作為幼教教師,沒有對音樂美術(shù)的美感意識,自然就沒有對物質(zhì)文化和精神文化美感敏銳的感知能力,在我看來,這本身就是一種失職。如果說幼
2、兒是花朵里的花朵,春天里的春天,那么幼教教師就是“花神”或“春君”,因為她們要為那春天里的根提供充足的土壤、水、空氣、養(yǎng)料和陽光,幼兒作為人生根和芽的部分,他們是純潔的、純真的,他們是向善的,他們更接近于自然、人性和神性,他們是靈動的,他們有無限廣闊的潛能。幼教教師作為“花神”和“春君”,她們應(yīng)該具有幼兒“真”“善”“美”的部分,她們應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造“真”“善”“美”的能力。就塑造生命和自我塑造而言,每個人都應(yīng)努力培養(yǎng)自己的文學性、藝術(shù)性、音樂性。一個高貴的生命體,這些素養(yǎng)是必備的。作為打開整個春天的幼教教師,這些素質(zhì)是必須的,有了這一切,他們才可能是鮮活的、蓬勃的、發(fā)展的且具有無限生命力的。
3、他們至少具備較高的文學欣賞能力,極強的美感意識、賞析能力,頗高的美術(shù)造詣、深厚的音樂素養(yǎng),不僅能夠欣賞而且更應(yīng)具備幾種吹、拉、彈、唱的技藝。但在今天的教育界,這樣的人越來越少了,幾近稀有,這從另一個角度說明我們培養(yǎng)人的人更需要加快培養(yǎng)自己應(yīng)該具有的高貴性,今后我們的教育應(yīng)該注意培養(yǎng)運用這樣的人才。幼教教師作為人生全方位的啟蒙者,她應(yīng)使自己努力成為“百科全書”式人物。我們?nèi)绱诵量唷⑷绱伺Φ貙W習和實踐,目的只有一個,那就是讓我們具有豐富的心靈,如此才會有豐富的情感和愛,才能啟發(fā)引導幼兒去發(fā)現(xiàn)廣闊的天地,培養(yǎng)他們的愛心。
二、培養(yǎng)閱讀習慣
閱讀是我們了解世界、認識自我的一個
4、重要途徑,通過閱讀我們可以不斷豐富自己的專業(yè)知識,提高教育教學的組織管理能力,積累教育經(jīng)驗。在閱讀的過程中我們豐富了自己的閱歷和人生經(jīng)驗,開發(fā)了心智,拓寬了視野,對于生命和生活會有更深刻、更全面的認識。面對人生、面對生活,我們會站在一個更加廣闊開放的角度去思考處理問題,閱讀也教育了我們,提升了自己,在人生的航程中點亮閱讀,點亮我們的心燈。
1.堅持鍛煉
面對一個快節(jié)奏、高效率的時代,工作量和心理負擔將不斷加大,競爭也日益加劇,而我們的肌體隨著年齡的增長卻要日益老化,只有“高揚意志,野蠻體魄”,才有可能抗衡物質(zhì)時代的種種壓力和工作負荷,才能有效地保證我們的生活和工作的正常
5、化。物質(zhì)和精神又是相互促進相互影響的,身體好了就會促進精神狀態(tài)的良好發(fā)展,就目前的社會現(xiàn)實和生命生活需要而言,鍛煉身體是必須而且是必要的,人需要活得精爽。
2.要有一點養(yǎng)心怡氣的愛好
處在一個紛繁、人心浮動、機會和挑戰(zhàn)并存的時代,人人都需要一個賞心悅目的后花園,這個花園得由我們自己來培育。我們可以聽音樂,也可以寫作、畫畫、彈奏樂器、寫字、養(yǎng)花、剪紙、搞點攝影、電腦繪畫制作等等。我們不一定要做得如何高超美妙,但我們一定會樂在其中,這是非常重要的。當我們從鑼鼓喧天的前臺下來,我們需要把自己的心安頓下來。
3.認識自我
認識自我是承認自我、肯定自我的前
6、提。要對自己的優(yōu)缺點有充分的認識,應(yīng)該辨證地看待自己,缺點既是優(yōu)點,優(yōu)點也是缺點,不能只看到了一面而忽視了另一面。清楚自己能做什么,不能做什么,不因人褒而自揚,不宜人貶而自抑。做人要自信,這是立世的根,但你也必須確信自己有這個根,一個隨大流、人云亦云的人是對自己沒有信心的表現(xiàn)。
4.要有“放下”的胸懷
應(yīng)該明白每個人、每樣事物都是有定數(shù)的,這不是唯心,這是唯物認識論的結(jié)果。人和事物都是不完善,你不可能是全能的,別人拿手的你不一定會,別人要爭的你不一定非要去爭,一個人的精力、時間、才能等都是有限的,要明白“有所為、有所不為”的道理。船行到急處,要有“寧停三分不搶一秒”的準備和胸懷。向大處看、向遠處看,“放下”我們要“放下”的,給自己減負,為他人讓路,天地隨之也會廣闊,隨時調(diào)整自己,隨時打掃自己,隨時“放下”那些無需我們帶著的東西,輕裝上路,輕裝前行。
人心性的形成是遺傳、后天物質(zhì)和文化環(huán)境影響沉淀的結(jié)果,這一過程是艱難而又漫長的,幼教教師在幼兒心理健康培育的過程中,要賦予愛心和耐心,不怕繁瑣,從小事做起,小處著手,在點點滴滴過程中,使幼兒良好心理素質(zhì)逐步確立起來。
參考文獻:
劉晶.幼兒園心理健康教育的策略研究[J].學理論,202x(29).