《淺議高職院校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[權(quán)威資料]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《淺議高職院校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[權(quán)威資料]（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、淺議高職院校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 　　【摘 要】深入開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思想政治工作的重要任務(wù)。作為高職院校輔導(dǎo)員，要不斷創(chuàng)新教育方式和方法，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育生動(dòng)化、具體化、形象化，使其真正內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。 　　【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀;大學(xué)生;教育 　　中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》進(jìn)一步明確了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高職大學(xué)生的核心價(jià)值觀也備受

2、關(guān)注。作為高職院校輔導(dǎo)員，如何根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，開展切實(shí)有效的核心價(jià)值觀教育，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的問題。 　　一、高職院校學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中存在的問題 　?。ㄒ唬└呗殞W(xué)生思想活躍，但理論學(xué)習(xí)能力較弱 　　高職學(xué)生政治責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象口頭抨擊的多，但從我做起，從小事做起，身體力行較差;不少學(xué)生只對(duì)自己喜歡的動(dòng)手操作類專業(yè)課程感興趣，但對(duì)枯燥的政治理論學(xué)習(xí)和政治課教學(xué)不感興趣，政治性活動(dòng)不愿參加，甚至厭倦和反感。 　?。ǘ?duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知程度不高，踐行意愿不明顯 　　通過對(duì)本校學(xué)生的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心

3、價(jià)值觀的具體內(nèi)容不明確，不能正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和總要性。大部分學(xué)生覺得核心價(jià)值觀是一個(gè)很高大上的理論，是講話中經(jīng)常用到的詞匯，與自己的關(guān)系不大。 　?。ㄈ┦懿涣妓汲钡挠绊?，學(xué)生功利性泛化 　　現(xiàn)在的大學(xué)生，很多都是獨(dú)生子女，學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)“三化”，即：價(jià)值觀自我化、價(jià)值觀功利化、價(jià)值目標(biāo)短期化。很多學(xué)生將價(jià)值目標(biāo)由重理想轉(zhuǎn)為重現(xiàn)實(shí)，由重整體利益轉(zhuǎn)為重個(gè)人利益，由重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益轉(zhuǎn)為重現(xiàn)實(shí)利益，由重“義”轉(zhuǎn)為重“利”，由重奉獻(xiàn)轉(zhuǎn)為重享受。 　　二、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的途徑 　?。ㄒ唬┮虿氖┙?，根據(jù)高職生的特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教育方式和方法

4、　　輔導(dǎo)員大多都是思政類的兼職教師，要將核心價(jià)值觀教育融入到指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題之中;課堂教學(xué)要深人淺出，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系與日常的行為規(guī)則和道德準(zhǔn)則緊密結(jié)合，從而把核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生的自覺行動(dòng)。 　?。ǘ┮院椭C校園文化為載體，推動(dòng)核心價(jià)值觀教育具體化、形象化 　　讓核心價(jià)值觀真正“接地氣”，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)、理解核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。構(gòu)建和諧校園文化既是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必然途徑。高職院校要努力構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，輔導(dǎo)員需以五四青年節(jié)、國慶節(jié)、共產(chǎn)黨的生日、抗戰(zhàn)勝利日等重大紀(jì)念日為契機(jī)，以科技文化節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)、講座、報(bào)告、

5、主題班會(huì)課、主題團(tuán)課、優(yōu)秀電影展播等為載體，切實(shí)發(fā)揮校園文化在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的教育功能。 　　此外，校園文化建設(shè)要尊重學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，允許學(xué)生自主自覺地參與到校園文化活動(dòng)中，引導(dǎo)和幫助青年大學(xué)生將核心價(jià)值觀的實(shí)踐與日常生活緊密聯(lián)系，在生活實(shí)踐中深刻感悟價(jià)值觀，抵制不良思想，堅(jiān)定社會(huì)主義共產(chǎn)主義的理想信念。 　?。ㄈ┏浞掷眯旅襟w，傳遞正能量 　　伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體對(duì)大學(xué)生思想和行為產(chǎn)生著日益廣泛而深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸成為各種思潮的匯聚地，也成為了大學(xué)生表達(dá)利益訴求的集散地。因此，輔導(dǎo)員要通過建設(shè)主題網(wǎng)站、搭建微信平臺(tái)、撰寫博客、QQ聊

6、天等途徑，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，以學(xué)生喜聞樂見的方式，結(jié)合大學(xué)生的切身實(shí)際，用最通俗、最科學(xué)、最感人的實(shí)例和榜樣，以達(dá)到宣傳理論、教育現(xiàn)實(shí)、傳遞正能量的目的，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在這一群體中生根發(fā)芽。 　　（四）發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生群體的模范帶頭作用 　　輔導(dǎo)員要選出一批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝隊(duì)伍，提高隊(duì)伍的行為素養(yǎng)，通過這批優(yōu)秀學(xué)生來引導(dǎo)普通學(xué)生的言行舉止。通過先進(jìn)模范的引領(lǐng)可以潛移默化地教育學(xué)生正確踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之達(dá)到事半功倍的效果。 　　（五）深入開展社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果 　　大學(xué)生只有真正走入社會(huì)，身

7、臨其境地感受中國的巨大變化，深入思考當(dāng)前中國社會(huì)轉(zhuǎn)型中存在的各種問題，才能產(chǎn)生真切的使命感和責(zé)任感，才能樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。 　　建立高校社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)體系，組織大學(xué)生利用課余時(shí)間走出學(xué)校，深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)基本國情的了解，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，使其切身感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，達(dá)到知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，可以為大學(xué)生深刻理解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值體系提供十分必要的感性基礎(chǔ)、理解契機(jī)和內(nèi)化為思想素質(zhì)的體驗(yàn)機(jī)制。 　?。┹o導(dǎo)員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以身作則，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)者 　

8、　打鐵還需自身硬，作為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，輔導(dǎo)員的身體力行、率先垂范勝過任何形式的空洞說教，他們的一言一行引領(lǐng)推動(dòng)著大學(xué)生核心價(jià)值觀的養(yǎng)成。因此，輔導(dǎo)員們要帶頭學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論，提高自身的理論水平和行為規(guī)范，在日常的工作中以實(shí)際行動(dòng)自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在廣大學(xué)生中形成引領(lǐng)示范效應(yīng)。 　　高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各級(jí)部門高度重視、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理安排、科學(xué)實(shí)施。切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生思想教育工作者的引領(lǐng)作用，使大學(xué)生在報(bào)效祖國、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)人民中不斷提升自己的綜合素質(zhì)和水平。

9、 　　參考文獻(xiàn) 　　[1] 田永靜，陳樹文.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效途徑探究[J].思想教育研究，2010（5）. 　　[2] 楊美勤.淺談新媒體視角下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].德育教育，2014（4）. 　　[3] 邱峰.淺議高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生核心價(jià)值觀教育[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）. 　　[4] 莫詩浦.增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的路徑研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（5）. 　　作者簡(jiǎn)介：孟麗萍（1981- ），女，河北石家莊人，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：管理學(xué)碩士。 文檔資料：淺議高職院校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 感謝你的閱讀和下載 *資源、信息來源于網(wǎng)絡(luò)。本文若侵犯了您的權(quán)益，請(qǐng)留言或者發(fā)站內(nèi)信息。我將盡快刪除。*