讀書分享會讀書活動主題班會PPT演示課件
《讀書分享會讀書活動主題班會PPT演示課件》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《讀書分享會讀書活動主題班會PPT演示課件(21頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學
2、的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 01 認 識 讀 書 的 重 要 性02 名 人 故 事03 為 什 么 要 讀 書 04 讀 書 方 法05
3、名 著 知 識 搶 答 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 01認 識 讀 書 的 重 要
4、性 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 認 識 讀 書 的 重 要 性“世 界 讀 書 日
5、”全 稱 “世 界 圖 書 與 版 權 日 ”, 又 譯 “世 界 圖 書 日 ”, 最 初的 創(chuàng) 意 來 自 于 國 際 出 版 商 協(xié) 會 。 1995年 正 式 確 定 每 年 4月 23日 為 “世界 圖 書 與 版 權 日 ”, 設 立 目 的 是 推 動 更 多 的 人 閱 讀 和 寫 作 。你 聽 說 過 世 界 讀 書 日 嗎 ? 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充
6、分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 認 識 讀 書 的 重 要 性向 大 眾 , 尤 其 是 年 青 人 和 兒 童 推 廣 閱 讀 和 寫作 , 以 及 宣 揚 跟 閱 讀 關 系 密 切 的 版 權 意 識 ?!笆?界 讀 書 日 ”目 的 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性
7、和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 認 識 讀 書 的 重 要 性莎 士 比 亞 這 位 偉 大 的 文 學 家 便 是 于 1616年 4月 23日 逝 世 , 除 此 之 外 , 許多
8、 杰 出 的 作 家 都 在 4月 23日 出 生 或 辭 世 , 把 4月 23日 定 為 世 界 閱 讀 日 可 說 是別 具 意 義 。 為 何 會 把 世 界 閱 讀 日 定 在 4月 23日 ? 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學
9、中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 02名 人 故 事 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分
10、激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 名 人 故 事黑 發(fā) 不 知 勤 學 早 , 白 發(fā) 方 悔 讀 書 遲少 壯 不 努 力 , 老 大 徒 傷 悲熟 讀 唐 詩 三 百 首 , 不 會 作 詩 也 會 吟 讀 書 百 遍 , 其 義 自 見讀 萬 卷 書 , 行 萬 里 路讀 過 一 本 好 書 , 像 交 了 一 個 益 友飯 可 以 一 日 不 吃 , 覺 可 以 一 日 不 睡 , 書不 可 以 一 日 不 讀 知 識 就 是 力 量 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充
11、分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 名 人 故 事 魯 迅 在 南 京 江 南 水 師 學 堂 讀 書 時 , 因 考 試 成 績 優(yōu) 異 ,學 校 獎 給 他 一
12、 枚 金 質 獎 章 。 他 沒 有 戴 此 獎 章 , 作 為 炫 耀 自己 的 憑 證 , 而 是 拿 到 鼓 樓 大 街 把 它 賣 了 , 買 回 幾 本 心 愛 的書 和 一 串 紅 辣 椒 。魯 迅 賣 獎 章 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用
13、于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 名 人 故 事為 寫 作 資 本 論 , 馬 克 思 研 究 了 1500多 種 書 籍 , 光筆 記 就 寫 了 100多 本 。 馬 克 思 的 筆 記 不 少 是 自 己 制 作 的 。 筆記 記 得 密 密 麻 麻 , 旁 邊 留 出 的 空 白 處 有 用 鉛 筆 、 鋼 筆 作 的粗 細 實 線 、 虛 線 , “X”、 “ ”等 各 種 記 號 。 馬 克 思 的 筆 記 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,
14、落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 03為 什 么 要 讀 書 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),
15、充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 為 什 么 要 讀 書 “為 中 華 之 崛 起 而 讀 書 ”“知 識 就 是 力 量 ” 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作
16、文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 04讀 書 方 法 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)
17、,充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 讀 書 方 法先 扶 后 放( 老 師 的 任 務 ) 閱 讀 能 力 的 發(fā) 展 是 一 個 從 低 到 高 的 過 程
18、, 需 要正 確 的 閱 讀 方 法 和 良 好 的 閱 讀 習 慣 。 教 師 應 當 通 過示 范 、 提 醒 、 啟 發(fā) 等 方 式 “扶 ”他 們 一 把 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了
19、學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 讀 書 方 法 01 02 0304先 精 讀 后 略 讀( 學 生 的 任 務 ) 先 易 后 難 ( 學 生 的 任 務 )先 單 篇 短 章 , 后 讀 成 本 書( 學 生 的 任 務 )多 多 益 善 ( 學 生 的 任 務 ) 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分
20、激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 05名 著 知 識 搶 答 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極
21、性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 名 著 知 識 搶 答13 2 水 滸 傳 中 “倒 拔 垂 楊 柳 ”的 人 物 是 _ 三 國 演 義 中 “煮 酒 論 英 雄 ”的 主 要 人 物 是 _ 在 水 滸 傳 中 , 綽 號 為 “智 多 星 ”也 被 稱 為 “賽 諸 葛 ”的 人 是 是 _ 。 他 與 一 伙 兒 好 漢 在 “黃 泥 岡 上 巧 施 功 ”
22、干 的 一 件 大 事 是 是 _ 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 名 著 知 識 搶
23、答46 5史 大 郎 夜 走 華 陰 縣 ,_拳 打 鎮(zhèn) 關 西 (2),梁 山 泊 _落 草 ,汴 京城 _賣 刀 西 游 記 中 的 “大 鬧 五 莊 觀 、 推 倒 人 參 樹 ”的 是 _請 結 合 三 國 演 義 , 說 出 諸 葛 亮 與 周 瑜 聯(lián) 手 指 揮 的 一 場 著 名 的以 少 勝 多 的 戰(zhàn) 役 , 是 _;諸 葛 亮 揮 淚 斬 馬 謖 是 因 為 _一 事 。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學
24、生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 名 著 知 識 搶 答79 8景 陽 崗 打 虎 “”醉 打 蔣 門 神 “等 說 的 是 水 滸 中 一 位 傳 奇 英 雄 的 故事 .這 位 英 雄 是 _ 朝 花 夕 拾 原 名 _ ,是 魯 迅 的 回 憶 性 散 文 集 ,請 簡 介 一 下 其
25、中 的 一 篇 (課 內 學 過 的 除 外 )的 主 要 內 容 : _ 繁 星 、 春 水 詩 集 表 現(xiàn) 了 :_,童 真 ,_三 大 主 題 ,這 三 大 主 題 構 筑 了 冰 心 思 想 內 核 _. 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的
26、作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材 尾 聲 讀 書 要 像 蜜 蜂 采 蜜 , 一 要 多 讀 , 讀 各 類 書 ; 二要 努 力 讀 懂 , 不 能 不 懂 裝 懂 ; 三 要 在 讀 書 的 過 程 中反 復 思 考 , 領 會 汲 取 書 中 有 用 的 知 識 。 好 書 是 我 們 的 朋 友 , 好 書 給 我 們 知 識 和 力 量 。讓 我 們 一 起 在 書 海 里 遨 游 吧 !班 會 小 結 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中,落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié),充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性,加強了學生間的了解與溝通,培養(yǎng)了良好的寫作習慣,提高了學生的寫作水平。 若素素材
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年防凍教育安全教育班會全文PPT
- 2025年寒假安全教育班會全文PPT
- 初中2025年冬季防溺水安全教育全文PPT
- 初中臘八節(jié)2024年專題PPT
- 主播直播培訓提升人氣的方法正確的直播方式如何留住游客
- XX地區(qū)機關工委2024年度年終黨建工作總結述職匯報
- 心肺復蘇培訓(心臟驟停的臨床表現(xiàn)與診斷)
- 我的大學生活介紹
- XX單位2024年終專題組織生活會理論學習理論學習強黨性凝心聚力建新功
- 2024年XX單位個人述職述廉報告
- 一文解讀2025中央經濟工作會議精神(使社會信心有效提振經濟明顯回升)
- 2025職業(yè)生涯規(guī)劃報告自我評估職業(yè)探索目標設定發(fā)展策略
- 2024年度XX縣縣委書記個人述職報告及2025年工作計劃
- 寒假計劃中學生寒假計劃安排表(規(guī)劃好寒假的每個階段)
- 中央經濟工作會議九大看點學思想強黨性重實踐建新功