《《發(fā)展生產(chǎn)+滿足消費》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《發(fā)展生產(chǎn)+滿足消費》說課稿（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》說課稿 今天我說課的內(nèi)容是《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》 。 整個說課分為六個部分：教材、教法、學生、 學法、教學過程、板書設計。 一、說教材 1. 本框的地位和作用 《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》是高一思想政治必修 1 《經(jīng)濟生活》模塊第二單元第四課第一框的 內(nèi)容。本框所學習的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學研究的出發(fā)點， 是社會再生產(chǎn)全 過程的決定性環(huán)節(jié)， 在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的 “消費 ”，并引出為何要大力發(fā) 展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題， 與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘， 起著承上啟下的作用， 地

2、位非常 重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心， 增強學生投身現(xiàn)代化建 設的工作熱情。 2. 教學目標 ①知識目標： 通過教學， 使學生識記生產(chǎn)與消費的關系、 社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾； 理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、 意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關經(jīng)濟現(xiàn)象。②能力目標：本框重點培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。③情感態(tài)度價值觀目標： 通過教學， 使學生擁護黨的基本路線； 認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心。

3、 3. 教學重點、難點 ①重點 1 ：生產(chǎn)與消費的關系 確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問題。 重點 2 ：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求 確立理由： 讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情， 擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。 ②難點：生產(chǎn)與消費的關系 確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。 關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。 4. 教材的處理 ① 充分利用書上的漫畫，堅持 “一圖多用 ”的原則。

4、理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。 ② 有選擇性地利用書中的 5 個探究活動。由學生自己閱讀材料，進行討論，并能聯(lián)系初 中已學知識， 提煉觀點。 理由是： 這有利于調(diào)動學生的發(fā)散思維、 創(chuàng)新意識， 懂得知識遷移， 使教學更具啟發(fā)性。 二、說教法 常言道 “教無定法 ”，這更是新課改形勢下不變的真理。 針對本框的特點， 我在教學中將采用如下方法： 1. 探究討論法 1 理由： 這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求， 有利于提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生的 主體作用。 2. 案例分析法

5、 理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學生課堂參與的積極性。 3. 多媒體演示法 理由：利用多媒體設備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。三、說學生 總體上， 高一年學生面臨 “初高中知識及學法的轉(zhuǎn)折 ”，尤其要注重初高中知識及學法的共性 與個性。同時，學生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大 ”的多層次特點，要求因材施教。 具體地說， 學生學習了第一單元有關消費的知識， 對消費的作用有初步了解， 為什么要大力 發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過， 但對生產(chǎn)和消費的辨證關系的幾個層面、 如 何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入

6、了解，所以，在教學中應該 “有所為，有所不為 ”。 四、說學法 教與學是相通的，教師的教可幫助學生更好地學。通過教學，要求學生掌握如下學法： 1. 案例分析法 理由：這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。 2. 有效閱讀法 理由： 這是為了克服以前那種死記硬背、 生搬硬套的不科學方法， 讓學生學會巧妙記憶、巧妙閱讀。 3. 知識遷移法 理由：初高中知識聯(lián)系有利于學生全面掌握知識，真正做到 “溫故而知新 ”。 五、說教學過程 1. 導入新課： 活動內(nèi)容 引出話題 使用手段 預期效果 教師： 人

7、們消費的商品和 幻燈片 讓學生能夠鞏固已學的消 展示一組生活中的 服務從何而來？ 現(xiàn)場實物 （課桌、多媒體 費類型的知識；初步懂得 商品和服務的圖片 設備、風扇等） 消費不是由主觀決定，而 學生小結(jié) ：（略） 是由客觀物質(zhì)狀況決定。 教師總結(jié)： 商品和服務不能憑空想象， 必須通 做到 “溫故而知新 ”。 學生： 分類說明 過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。 2. 實施教學任務一： 活動內(nèi)容 引出話題 使用手段 預期效果 學生： 生產(chǎn)與消費的 幻燈片 a. 通過漫畫的 多角度解 關

8、系（第一目內(nèi) （展示漫畫、 討論分析及幾 讀標題 “發(fā) 容） 圖片） 組相關問題的 展生產(chǎn) 滿 學生討論分析 ：（略） 解決，進行由 足消費 ” 教師提問： 淺入深、循序 教師： 側(cè)重 ① 漫畫 “今非昔比 ” 漸進的啟發(fā)式 于標題的 中，坐擁江山和美人的皇帝為 教學，激活學 邏輯關系 何坐不上飛機、 吹不了空調(diào)？ 生內(nèi)在的求知 （為得出 “生產(chǎn)決定消費的對 欲，引導學生 2 象 ”） 積極思考、獨 ② 在

9、出行方面，皇帝 立探究、自行 只能坐馬車， , 現(xiàn)代普通人卻 發(fā)現(xiàn)并得出正 能坐上飛機，說明了什么問 確結(jié)論，掌握 題？ “生產(chǎn)決定消 （為得出 “生產(chǎn)決定消費的方 費 ”的觀點， 突 式 ”） 出重點，突破 ③ 飛機比馬車快得多，高 難點，達到教 檔得多，說明了什么變化？這 學目的。 種變化得益于什么？ b. 通過形象比 ( 為得出 “生產(chǎn)決定消費是質(zhì) 喻及相關圖片 量和水平 ”) 的展示，調(diào)動 ④

10、假設萊特兄弟沒有發(fā)明 學生思維，活 飛機，人們會不會有飛上藍天 躍課堂氣氛， 的沖動或向往？這種向往能 發(fā)揮學生的主 否實現(xiàn)？ 體作用。 （為得出 “生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動 力 ”） 學生思考解答： （略） 附加：回答①后， 教師給出形 象比喻：種瓜→得瓜→吃瓜。 回答②后， 展示一組說明消費 方式變化的對比圖片。 回答③后，展示漫畫 “濟公新 傳”。 教師總結(jié)：

11、 生產(chǎn)決定消費，沒 有生產(chǎn)，就沒有消費，人類的 師生共同分 學生 c. 運用所學知 歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史， 物 析探究活動 識解決探究活 小結(jié)： 質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴 2 ： “以上消 動的問題，可 （略） 以存在和發(fā)展的基礎。 費觀念， 與當 以鞏固知識點 教師總結(jié)： 時的生產(chǎn)力 的學習。 生產(chǎn)力水平落后， 消費水平 發(fā)展水平有 低，說明生產(chǎn)決定消費。 什么聯(lián)系？ ” 3. 實施教學任務二： 活動內(nèi)容 引出話題 使用手段 預期效果

12、 學生： 消費對生產(chǎn)具有 幻燈片 通過對文字材料的分 解讀探究活動 反作用 （展示文字材料） 析，增強學生的閱讀 3 ：（見 p33 ） 學生分析 ：（略） 理解和歸納總結(jié)能 “消費對生產(chǎn)有 教師總結(jié)：（演繹法） 力，學會分析案例， 什么影響？ ” ① 消費是生產(chǎn)的目的， 只有生產(chǎn)出 掌握 “消費對生產(chǎn)具 教師： 來的產(chǎn)品被消費了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn) 有反作用 ”的觀點， 再 參與學生的討 過程才算最終完成。 次突出重點，突破難 論分析 ②

13、 消費所形成的新的需要， 對生產(chǎn) 點。 3 的調(diào)整和升級起著導向作用。（如： 人們消費黑白電視時，希望能看彩色 圖象，刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，并實現(xiàn) 升級） 一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶 動一個新的產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。 （如： 彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業(yè) 的發(fā)展） ③ 消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力， 能提高勞動力的質(zhì)量，提高勞動者的 生產(chǎn)積極性。（因為生產(chǎn)離不開人的 作用，要發(fā)揮人的生產(chǎn)作用就必須讓 其進行消費，提高各方面素質(zhì)） 4. 實施

14、教學任務三 活動內(nèi)容 引出話題 使用手段 教師提問： “社會再生產(chǎn) ”的概念 幻燈片 從整個社會來看， 及其四個環(huán)節(jié)的相 是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品 ( 展示問題、圖示 ) 互關系 一次性提供給人們 學生小結(jié) ：（略） 消費，這個過程就 教師總結(jié)： 在生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán) 簡單地停止了呢？ 節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)， 消費是最終目的和 學生思考 動力，分配和交換是橋梁和紐帶。 （這組關系 用圖示表示） 

15、 預期效果 通過圖示，可以將社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)的相互關系直觀地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生記憶深刻。 5. 實施教學任務四 活動內(nèi)容 引出話題 使用手段 （根據(jù) “生產(chǎn)決定 大力發(fā)展生產(chǎn)力 幻燈片 ( 展示圖片、 消費 ”觀點） 教師提 （第二目內(nèi)容） 放視頻 ) 問： 教師提示： 發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求 要想提高消費水平 學生閱讀搶答： （略） 該怎么辦 ? 教師歸納： a. 學生討

16、論并解讀 ① 必要性： 思考探究活動 5 ： a. 社會主義初級階段的國情決定 （p35 ） b. 社會主義的主要矛盾決定 b. 實施小組搶答 c. 社會主義的本質(zhì)要求 d. 大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義  預期效果 播 a. 通過學生的有效閱讀，學會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學生真正做到自主學習，并能用政治語言分析問題，調(diào)動學生的發(fā)散思維，把握知識間的聯(lián)系， 掌握 “我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求 ”，突出這一重點。 b. 小組搶答、視頻播放可 ② 如何發(fā)展（要求）： 以活躍課堂氣氛，增強視

17、 聽效果，提高學生的課堂 a. 堅持黨的基本路線， 以經(jīng)濟建設為中心， 各 參與度，使學生感受 “快樂 項工作都應服從服務于該中心。 b. 通過改革， 調(diào)整與經(jīng)濟發(fā)展不相適應的生產(chǎn) 式學習 ”。 關系和上層建筑， 這樣才能實現(xiàn)社會主義的自 我完善和發(fā)展。 c. 實施科教興國戰(zhàn)略。依靠科技，培養(yǎng)人才， 尊重知識。（播放視頻，聯(lián)系初中所學知識） 4 設計意圖：直觀明了，高度概括。 7. 課后作業(yè)： 探究活動 4 （參見教材 p34 ） （要求：讓學生搜集材料，進行必要調(diào)查，以小論文形式展現(xiàn)）六、說板書設計 略 5