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《中心對稱圖形》教學(xué)設(shè)計

上傳人:新**** 文檔編號:27016250 上傳時間:2021-08-15 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?17KB
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1、《23.2.2 中心對稱圖形》教學(xué)設(shè)計 天津大港七中 朱麗萍 一、教材依據(jù) 本節(jié)課內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》九年級上冊第二十三章《旋轉(zhuǎn)》中的第二節(jié)——中心對稱圖形。它是第一節(jié)旋轉(zhuǎn)圖形中的特例(旋轉(zhuǎn)了180),是相對于以前所學(xué)的軸對稱圖形的第二種對稱圖形。 二、設(shè)計思想 本節(jié)課的內(nèi)容很簡單,就是去認識中心對稱圖形,書中現(xiàn)有的信息資料少之又少,只剩下骨架,或說只有主題而已,因此,課外搜集了大量的圖片以豐富課堂,使學(xué)生真正去享受和欣賞對稱圖形的和諧美,從而對數(shù)學(xué)有一種嶄新的認識。 教學(xué)過程的設(shè)計以相關(guān)聯(lián)的軸對稱圖形引入,由圖片的欣賞與觀察引出中心對稱

2、圖形,并配以動態(tài)演示,揭示對稱圖形的本質(zhì)特征,使課更形象生動起來,易于學(xué)生深刻理解概念。 搜集的圖片盡量與生活緊密相關(guān),注重學(xué)生對于周圍生活的關(guān)注,使學(xué)生有親切感,切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。還通過對字母與文字的差別,讓學(xué)生感受到文字的美。增加的圖案設(shè)計這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生活動起來,充分發(fā)揮學(xué)生的各種想象潛力,給學(xué)習(xí)以無窮的樂趣。 三、教學(xué)目標 知識與技能:通過觀察實例,理解中心對稱圖形的概念,能辨別出中心對稱圖形。 過程與方法:在發(fā)現(xiàn)、對比的過程中感受圖形的旋轉(zhuǎn)與對稱,體會生活中的對稱圖形,用觀察、類比、分類歸納的方法理性地學(xué)習(xí)各種對稱圖形。 情感、態(tài)度、價值觀

3、:通過各種美觀圖案的欣賞,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化價值與美學(xué)價值,激起學(xué)習(xí)的興趣與欲望,提高審美觀,激發(fā)創(chuàng)造美。 四、教學(xué)重點: 認識與判斷中心對稱圖形。 教學(xué)難點: 設(shè)計中心對稱圖案。 五、教學(xué)準備: 幻燈片課件,三角尺、圓規(guī)、白紙。 六、教學(xué)方法: 觀察、比較、動手實踐。 七、教學(xué)過程: 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué)活動與過程 設(shè)計意圖 一、 引 例 回顧 軸對 稱圖 形 引入 中心 對稱 圖形 師引言:我們學(xué)過了很多的幾何圖形,其中有一種

4、圖形大家看后從感官上、視覺上都感覺非常的美,比如(用幻燈片展示): 師: 這是我們所認識的什么圖形? 生: 軸對稱圖形(異口同聲)。 師引:將這些圖形沿著某一直線折疊(等待回應(yīng)), 生接:兩部分能完全重合的圖形,是軸對稱圖形。 師: ① 用flash動畫演示幾個軸對稱圖形(突出本質(zhì))。 ② 再看第二幻燈片,問:這幾個圖形是軸對稱圖形嗎?為什么? 生: 不是,因為沿中間折疊后不重合。 師: 它們到底是什么圖形呢?這就是今天我們要學(xué)的另一種圖形(板書——23.2.2 中心對稱圖形)。 引入軸對稱圖形,由

5、感官認識加深對軸對稱圖形的理解,也是為要學(xué)的中心對稱圖形有一比較。 并且插入一些豐富的圖片以吸引學(xué)生們的注意,激發(fā)對圖片的認真觀察度。 引入折疊后不重合的中心對稱圖形,以便更好地找出區(qū)別。 二、 授 新 課 中心 對稱 圖形 的動 畫演 示 師: 你覺得這些圖片有什么共同特征? 生: 感覺也很對稱、很美的。 師: 既然不是折疊后的對稱,那是經(jīng)過怎樣的變換? (小組之間可以探討交換想法,并發(fā)表意見) 生: 好像是轉(zhuǎn)180后,還是原來的樣子。

6、師: 選擇幾幅圖片,用動畫演示旋轉(zhuǎn)180。 哪位同學(xué)能描述這個變換? 生: 用自己的語言各自發(fā)表觀點。 師生共同:把一個圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)180,如果旋轉(zhuǎn)后的圖形與原來的圖形重合,那么這個圖形叫做中心對稱圖形。(板書) 給一定的時間與空間,讓學(xué)生徹底參與活動,充分發(fā)表意見。并考察觀察能力,也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。 這時動畫的演示是必須的,可以彌補枯燥語言所缺乏的生動形象。 中心 對稱 圖形 舉例 師: 你能舉例說出生活中你所見識到的中心對稱圖形嗎?(提醒:用具、標識等。) 生:

7、動腦搜尋生活中中心對稱圖形,并分享與全班。 師: 中心對稱圖形形狀勻稱美觀,很多建筑物和工藝品常采用作裝飾圖案,如: 另外,其還具有在平面內(nèi)平穩(wěn)旋轉(zhuǎn)的優(yōu)點,因此生產(chǎn)中旋轉(zhuǎn)的部件常設(shè)計成中心對稱圖形,如: 再次,還有一些標識與商標: 生活與知識的緊密結(jié)合。深刻領(lǐng)悟中心對稱圖形的實用原理,感受數(shù)學(xué)的奧妙。 理解幾何圖形中的中心對稱 師:出示書中的兩個問題: 1、線段AB繞它的中點旋轉(zhuǎn)180,你有什么發(fā)現(xiàn)? A B O ˙ A B O C D

8、 2、繞它對角線的交點O旋轉(zhuǎn)180,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生: 與同桌交流看法,并闡述。 師: 進一步問:那么,矩形是中心對稱圖形嗎?菱形呢?正方形呢?等腰梯形呢? 它們是軸對稱圖形嗎? 用新學(xué)的概念知識,真正開始深入認識平時常見的幾何圖形,且層層遞進,揭示圖形特征。 并與軸對稱作比較,從對比中感悟兩種對稱圖形的本質(zhì)特征。 三、 應(yīng) 用 練 習(xí) 1、 書后 練習(xí) 2、 補充 圖形 要求做P74.2。 指出那些是中心對稱圖形?那些是軸對稱圖形? 師:從圖形的邊數(shù)上看,你有什么發(fā)現(xiàn)?

9、 生:奇數(shù)邊絕對不可能是中心對稱圖形,因為奇數(shù)個頂點轉(zhuǎn)180后,沒有與之相對應(yīng)的點。 師:①用幻燈打出幾幅圖片,說說它們是中心對稱圖形嗎? ②《課堂練習(xí)》P48.9,從ABCDEF……XYZ的26個英文字母中,是中心對稱圖形的字母有哪些?(練習(xí)冊上) 生:都在一個字母一個字母的尋找,突然有一學(xué)生激動地喊了一句,“老師,我找著竅門了! 只要把本倒過來看,還是原來字母的就是中心對稱圖形了!”。 (同學(xué)們“啊”地恍然大悟,特佩服的眼光看著他, 我也為他的這種創(chuàng)意想法折服,學(xué)生的創(chuàng)造想象力是多么的豐富!于是毫不吝嗇地夸

10、獎了一通。) 師: 接著這股勁,繼續(xù)問:那你能寫出具有中心對稱特點的字嗎? 生: 興致很高,使勁從記憶中搜羅能想出的字,踴躍上黑板展示:中、田、工、申、口、回、目、豐。 發(fā)展學(xué)生的觀察、辨析能力,處處體現(xiàn)思維的靈活。 從撲克牌中鍛煉學(xué)生細微的辨析力,提高趣味性。 . 文字游戲能激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)樂趣。 四、 創(chuàng)造 發(fā)揮 圖案 設(shè)計 師: 給你一些基本圖形Δ、○、─ , 請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和繪畫天分,隨意選取數(shù)量,設(shè)計一

11、個中心對稱圖形,或自行設(shè)計也可。 生: 在練習(xí)本上試著去構(gòu)思,同桌或小組間可提建議改進。 太陽花 蝴蝶結(jié) 除以號 給學(xué)生一定的想象空間,發(fā)揮學(xué)生無窮的創(chuàng)造力,增添學(xué)習(xí)的樂趣。 通過圖案的交流,增加同學(xué)間的親密與友誼。 五、 總結(jié) 歸納 師:什么樣的一個圖形是中心對稱圖形? 它與軸對稱圖形有什么區(qū)別與聯(lián)系? 生:共同回答基本的概念。 師:有些圖形達到軸對稱與中心對稱圖形的高度統(tǒng)一,顯得更完美、勻稱。 如果這節(jié)課上同學(xué)們還沒發(fā)揮出最好的繪畫天分,還有要表達的

12、意愿,或?qū)ΨQ圖形還有濃厚的興趣,那么回去再整理,再與同學(xué)們一起分享。 整理知識, 優(yōu)化結(jié)構(gòu)。 知識與興趣的延伸。 六、 作業(yè) 《課堂練習(xí)》P48-49,選做13、14設(shè)計題。 鞏固檢測知識。 課后反思: 這是節(jié)識圖課,學(xué)生在有了軸對稱圖形的認識基礎(chǔ),對于旋轉(zhuǎn)180后的中心對稱圖形接受起來就較易了,配合動態(tài)演示,發(fā)展了學(xué)生的空間圖形能力,深刻抓住了本質(zhì),因此在判斷中心對稱圖形上的準確率高,其間還迸發(fā)出學(xué)生們富有創(chuàng)意的思維火花,也達到了這節(jié)課的目標。 設(shè)計中心對稱圖形是本節(jié)課的難點,設(shè)計時與同學(xué)交流自己的想法,是為了降低難點,但學(xué)生們設(shè)計出的圖案立意不新,創(chuàng)意不強。教師應(yīng)該請教美術(shù)老師,事先設(shè)計出一些有趣味性的、令人拍案的圖案,讓學(xué)生們有一種全新的、意猶未盡的折服感,深化課題。 大港區(qū)喜榮街 天津大港七中 朱麗萍 聯(lián)系電話 13803030726 郵編 3000270 電子信箱 zhulipingzhu@

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