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1、第六組 綜合性學習“輕叩詩歌的大門” 一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣 1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？ 2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？ 3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。 二、合作討論，制訂活動計劃 1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動

2、計劃時有哪些要求？ 2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果） 3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。 4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？） 5．明確建議，突出活動重點。 （1）指名讀“活動建議”。 （2）匯報讀懂哪些要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展

3、哪些活動，如何開展活動。） 進行總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。 6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整） 7．學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。） 三、討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯

4、報活動計劃。 2．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復） 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。 詩海拾貝 閱讀材料 《詩經(jīng)?采薇》 《春夜喜雨》 一、教學目標： 1．閱讀詩歌，大體把握詩意。 2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 3．養(yǎng)成自主、合作的學習品質和習慣。 4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。 二、教學重難點： 想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力

5、。 三、教學過程： 第一課時 一、激情導入 同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。 二、學生初讀古詩，質疑 1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。 2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。 3．學生質疑。 三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學 1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結方法：結合注釋

6、，查找資料等。） 2．自學。 四、引導學生小組內合作學習 同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家?guī)蛶湍恪? 五、檢查學習效果、組織討論 1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2．指名講解詩句的意思。 3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4．抽生談談詩的大體意思。 六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背 1．師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。生想象當時的情景 2．學生根

7、據(jù)自己的理解自由練習朗讀。 3．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。 七、總結學習方法 自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦 八、根據(jù)剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字。 九、背誦這首五言律詩。 十、布置作業(yè)，拓展學習 搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。 《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》 教學目標： 1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。 2．了解古詩的特點。 3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。 教學重點：學生通

8、過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。 教學準備：課前搜集詩、詞、曲的有關資料。 教學時間：一課時 教學過程 一、激情導入 同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。 二、初讀詩歌 1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自己查字典解決，把詩歌讀通順。 2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來

9、。 3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。 三、讀中悟意 1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。 2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導： ① 讓學生了解詩、詞、曲。 ② 解釋個別詞語。 3．學生同桌或小組內說說詞的大意。 4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。 四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。 2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。 3．在小組內交流自己品讀的收獲： ① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？

10、眼前出了怎樣的一幅畫面。 ② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導： 5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。 五、拓展延伸 1、課后背誦這兩首詩歌。 2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。 《太陽的話》《白樺》 教學目標： 1．有感情地朗讀這兩首詩。 2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。 3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。 4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。 教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。 教學難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。 教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有

11、關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。 教學時間：一課時 教學過程 一、激情朗誦，導入新課 1．教師范讀《太陽的話》《白樺》 2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。 3．師小結導入：這是現(xiàn)代詩，與古詩有些不一樣， 二、初讀兩首詩，了解大致內容 1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。 2．小組賽讀，男女同學賽讀。 3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 三、品讀詩歌，感悟意境 1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象： 你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

12、2．小組內討論交流。 3．班上交流，師相機引導： 《太陽的話》中，詩人運用擬人的方法，《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。 四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別 1．自讀《詩經(jīng)?采薇》 《春夜喜雨》 《西江月?夜行黃沙道中》 《天凈沙?秋》 《太陽的話》 《白樺》 2．小組內交流交流你的發(fā)現(xiàn)。 3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同： 古

13、詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。 五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1．學生默讀閱讀材料。 2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。 ① 詩歌的特點：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，飽含豐富的思想感情；豐富的想象、聯(lián)想和幻想；語言具有音樂美。 ② 這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物） 六、拓展延伸 1．背誦這兩首詩。 2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。 詩海拾貝 活動一 搜集詩歌 活動目的： 1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。 2.讓學生從詩歌

14、里得到美的熏陶。 活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。 活動過程 第一課時 一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。 1.分小組感情誦讀這6首詩。 2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ 吟詠大自然美好風光。 二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。 （1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。 ①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。 ②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了

15、解。 （2）什么是現(xiàn)代詩： ①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。 ②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。 三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式 1.小組討論。 2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。 3.組內分工，形成書面。 第二課時 一、利用校園資源開展活動。 1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡教室等信息渠道搜集詩歌。 2.搜集到后，用本子記錄下來。 二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。 活動二 整理詩歌、欣賞詩歌 教學目標： 1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐

16、富性。 2．激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。六年級上冊集體備課教案 個性化調整或反思 第一課時 教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類 教學過程： 一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。 1、自由朗讀這6首詩歌。 2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的） 3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。 4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？ 5、師生交流歸納：（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩…… 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩

17、…… 可以按形式分：格律詩、自由詩…… 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠 按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩） 二、學習整理詩歌，將詩歌分類 1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理 2、學生按自己喜歡的方式進行分類。 詩歌分類表 整理人： 3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。 4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。 5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。 三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。 第二課時 教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩

18、歌 教學過程： 一、學習欣賞詩歌 1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？ 3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情） 5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？ 6．師生交流。 二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動） 1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張） 詩歌 作者 推薦理由 推薦人： 2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。 3．交換朗讀自己喜愛

19、的詩歌。 4．說說自己喜愛的理由。 5．欣賞詩歌（教師推薦） 6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等 與詩同行 活動一 舉辦詩歌朗誦會 活動目的： 1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。 2.培養(yǎng)學生團結合作的精神。 活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。 活動過程： 一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會 1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看?！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫

20、的詩歌。 六年級上冊集體備課教案 個性化調整或反思 2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。 3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。 4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。 5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。 6.確定時間、地點、形式等。 二、制定一張班級朗誦會安排表，如： 主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會 時間 11．21 地點 學校多功能室 形式 四人小組參賽 主持人 王小一 教師布置

21、1小組 串詞準備 2小組 道具準備 3小組 評委安排 4小組 場地清潔 5小組 活動報道 6小組。照相，寫報道。 活動二 自己動手寫詩 活動內容 1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。 2．嘗試寫詩。 一、復習導入 1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：） 2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。 二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

22、 1．你欣賞哪首詩？為什么？ （預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。 生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。） 2．師相機歸納板書：大膽想象 3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？ 六年級上冊集體備課教案 個性化調整或反思 （預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……） 4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。 三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

23、 巧用比喻；妙用擬人；運用夸張；運用假設。 四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。 五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。 六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。 活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽 活動目的： 1.通過編詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。 2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。 第一課時 一、合作編本小詩集 1．咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠

24、串成一串美麗的珍珠項鏈吧！ 2．小組合作編輯 3．成果展示 第二課時 詩歌知識競賽 一、賽前準備 1．根據(jù)實際情況，將學生分成幾組。 2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。 3．出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。 二、知識競賽 1．必答題．每組5道題，每題10分。 2．搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。 3．風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。 4．評出優(yōu)勝組。 三、小結 綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結 學寫簡單的活動總結 活動內容：寫簡單的活動總結 活動準

25、備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃 活動時間：一課時 活動過程 1．同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。 2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5── 8分鐘的時間寫一寫。 3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。 4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩 合作精神和組織、策劃能力） 5．接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。 6．小組里交流總結，評選出優(yōu)秀總結。