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1、 新版經(jīng)典歌曲賞析在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用研究匯編 摘 要：藝術(shù)歌曲賞析是學(xué)校美育工作中的重要教學(xué)方式，它通過(guò)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)***和藝術(shù)鑒賞力，進(jìn)而以藝術(shù)的方式培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的道德品行，樹(shù)立正確**觀、價(jià)值觀。它的核心價(jià)值就在于美學(xué)價(jià)值?？鬃釉凇缎⒔?jīng)》中講到：“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”?！抖Y記樂(lè)記》中“德者，性之端也；樂(lè)者，德之華也”，都強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)之于人的教化作用。在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)歌曲賞析，通過(guò)聲情并茂，格調(diào)高雅的藝術(shù)歌曲，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，而且能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生主體情感升華與理性認(rèn)識(shí)的完美統(tǒng)一。 關(guān)鍵詞：藝術(shù)歌曲；賞析；運(yùn)

2、用 一、藝術(shù)歌曲賞析在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中運(yùn)用的特殊作用 藝術(shù)歌曲源于18世紀(jì)末19世紀(jì)初的歐洲，其名稱因浪漫主義音樂(lè)大師舒伯特的作品而確立，以其高品位、高情趣、優(yōu)雅、含蓄等突出特點(diǎn)而成為音樂(lè)中最具有藝術(shù)表現(xiàn)力的體裁。藝術(shù)歌曲的內(nèi)容豐厚而深刻，藝術(shù)歌曲賞析本身就帶有鮮明的審美傾向和價(jià)值判斷，因此將其服務(wù)于“基礎(chǔ)”課教學(xué)，可更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 二、藝術(shù)歌曲賞析在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中運(yùn)用的基本原則 （一）堅(jiān)持德育與美育相結(jié)合 “基礎(chǔ)”課是公共政治理論課，它屬于“大德育”的范疇，通過(guò)講道理、擺事實(shí)、評(píng)案例、說(shuō)故事等形式將課程內(nèi)容講透。而“藝術(shù)歌曲

3、賞析”屬于“美育”的范疇，通過(guò)歌曲的感染力來(lái)提升觀眾的藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞力。二者的結(jié)合可充分地發(fā)揮德育和美育的育人效果?？梢悦烙男问缴虾玫掠n，但不能將德育課上成美育課，二者是有鮮明界限的。在課程教學(xué)運(yùn)用中，藝術(shù)歌曲賞析不能“喧賓奪主”，應(yīng)堅(jiān)持德育為主、美育為輔。 （二）堅(jiān)持學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合 傳統(tǒng)的教學(xué)中總將教師放在了主體的位置，強(qiáng)調(diào)教師單方的講解與教授，而忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。只有引入新的教學(xué)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)位置的轉(zhuǎn)變。藝術(shù)歌曲賞析主要以學(xué)生聽(tīng)和感受為主，從教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳?lè)的熏陶，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)體的理解與參與，再到感受的分享與交流，最終由教師進(jìn)行

4、總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。 三、藝術(shù)歌曲賞析在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中如何運(yùn)用 藝術(shù)歌曲是一定社會(huì)關(guān)系及其所屬的社會(huì)階層的價(jià)值立場(chǎng)的反映，也是其所屬時(shí)代的精神體現(xiàn)。自20世紀(jì)30年代我國(guó)藝術(shù)歌曲開(kāi)始發(fā)展，建國(guó)后音樂(lè)領(lǐng)域產(chǎn)生了許多藝術(shù)歌曲，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義藝術(shù)歌曲。真實(shí)地記錄新中國(guó)發(fā)展苦難與探索，奮斗與輝煌。那么，如何按“基礎(chǔ)”課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇和運(yùn)用藝術(shù)歌曲呢？ 藝術(shù)歌曲賞析在“基礎(chǔ)”課程中運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施： 1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 （1）自然輕松地進(jìn)行章節(jié)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

5、。在講授第二章節(jié)前，以輕松自然地方式闡述將藝術(shù)歌曲賞析引入本章節(jié)的教學(xué)目的，并將賞析音樂(lè)、分享交流等課堂要求周知學(xué)生，希望達(dá)到課堂互動(dòng)的效果。 （2）將歌曲內(nèi)容的挖掘與章節(jié)講授一一對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)。在上述所選擇的歌曲中，“精中取精，優(yōu)中選優(yōu)”，選出最能體現(xiàn)與章節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的歌曲，進(jìn)行合理巧妙的設(shè)計(jì)。如將賞析《我愛(ài)你中國(guó)》中對(duì)9個(gè)“我愛(ài)你”中描繪祖國(guó)壯美河山的內(nèi)容與課程中“愛(ài)國(guó)主義的基本要求”緊密結(jié)合。 （3）課間休息選取學(xué)生耳熟能詳且較喜愛(ài)的藝術(shù)歌曲，設(shè)計(jì)教師與學(xué)生的課外交流環(huán)節(jié)。 （4）課程總結(jié)精心設(shè)計(jì)。通過(guò)第二章的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)讓同學(xué)們暢談通過(guò)藝術(shù)歌曲賞析后對(duì)“愛(ài)國(guó)”

6、這一關(guān)鍵詞的感受。 2.立足課堂實(shí)際，靈活掌握教學(xué)實(shí)施中的幾個(gè)要點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)完畢便進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段，藝術(shù)歌曲在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中學(xué)須以合適的方式引入，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。 （1）觀察學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)運(yùn)用時(shí)機(jī)。藝術(shù)歌曲的功能發(fā)揮必須結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，尤其是在不同的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生所呈現(xiàn)的精神狀態(tài)、興趣需求是不同的。因此要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)引入藝術(shù)歌曲賞析。如針對(duì)文、理科學(xué)生特點(diǎn)的不同安排播放不同的歌曲；如在上午的教學(xué)環(huán)境中插放昂揚(yáng)激情的愛(ài)國(guó)主義歌曲能激發(fā)學(xué)生的情感，而在下午的教學(xué)環(huán)境中適合先播放舒緩深情的歌曲能緩解中午時(shí)分的焦躁。時(shí)機(jī)的把握可以有力地提升學(xué)生對(duì)

7、于課堂的興趣及參與度。 （2）深入挖掘歌曲背景及內(nèi)容，講出新立意。學(xué)生對(duì)于藝術(shù)歌曲認(rèn)知分為三個(gè)層次，淺層次的是基于歌詞的認(rèn)知，較深深層的是歌曲內(nèi)涵與創(chuàng)作過(guò)程的認(rèn)知，最深層次的歌曲所反映的時(shí)代背景及歷史史實(shí)的認(rèn)知。因此教師在講授“基礎(chǔ)”課第二章時(shí)，要逐層深入地進(jìn)行賞析講解，達(dá)到情理交融的同時(shí)，也能講出歌曲內(nèi)容與課程內(nèi)容的新立意。 （3）用情感熏陶學(xué)生，用理性啟迪學(xué)生。藝術(shù)歌曲的審美是通過(guò)感性方式實(shí)現(xiàn)的，它“創(chuàng)造著具有豐富的，全面而深刻的感覺(jué)的人”，從而通過(guò)審美顯現(xiàn)人的本質(zhì)力量。因此在課堂上要發(fā)揮藝術(shù)歌曲最主要的情感熏陶作用。但情感熏陶終究是要回歸到理性的啟迪，課堂的啟迪部

8、分應(yīng)該由教師與學(xué)生共同完成。一方面是由教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理性地剖析；另一方面則是通過(guò)對(duì)學(xué)生分享的點(diǎn)評(píng)，教師將學(xué)生的理解上升至理性的認(rèn)識(shí)。 （4）合理掌握時(shí)間，注意拿捏分寸?！盎A(chǔ)”課是思想政治教育的主課堂，因此在課堂上要始終以思想教育為主，藝術(shù)歌曲賞析的運(yùn)用時(shí)間不能超過(guò)全部學(xué)時(shí)的30%，若時(shí)間上沒(méi)把控好，容易上成“藝術(shù)欣賞課”。同時(shí)由于每個(gè)人對(duì)于藝術(shù)歌曲以及演唱者的喜好有所不同，不能因自身的喜好而選擇脫離課程實(shí)際的藝術(shù)歌曲，應(yīng)站在客觀準(zhǔn)確的角度上對(duì)藝術(shù)歌曲進(jìn)行賞析。 “音樂(lè)有一種形成性格***，因而應(yīng)列入年輕人的教育之中?！痹诟咝！盎A(chǔ)”課中，將藝術(shù)歌曲賞析引入是一次有益的探索與創(chuàng)新，藝術(shù)歌曲賞析要合理運(yùn)用，掌握時(shí)機(jī)，深入挖掘，情理結(jié)合，只有這樣才能充分發(fā)揮藝術(shù)歌曲在“基礎(chǔ)”課中的特殊作用。 參考文獻(xiàn)： [1]龔鷹.中國(guó)夢(mèng)融入高校思想政治理論課教學(xué)的思考[J].思想教育研究，202x（2）. [2]王偉偉，周仲秋.思想政治理論課課堂教學(xué)創(chuàng)新性改革與探索[J].思想教育研究，202x（11）. [3]盧黎歌，岳瀟.對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[J].思想教育研究，202x（11）.