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1、
祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累“干癟、 疲憊、簇新、迷惘、 緋紅、 噴薄”
等詞語。
2.了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。
3.感情誦讀并背誦全詩。
能力目標(biāo)
1.理解詩中的藝術(shù)形象,領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉情感,培
養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。
2.品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3.把握詩歌的情感歷程,培養(yǎng)良好的審美情趣。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀,理解詩歌中新穎的
2、意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵, 準(zhǔn)確把握詩歌中
抒情主人公的情感歷程。
教學(xué)方法
1. 誦讀感悟法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。
2.聯(lián)想想象法 用于對(duì)詩中意象含義的把握。
第 1 頁
3.討論點(diǎn)撥法 用于對(duì)詩歌主題的分析。
教具準(zhǔn)備
多媒體 CAI 課件、投影儀、錄音機(jī)
課時(shí)安排
1 課時(shí)
教學(xué)過程
[ 教學(xué)要點(diǎn) ]
誦讀,整體感知詩意,分析詩中意象含義, 把握全詩的情
3、
感歷程,探究詩歌主題。
[ 教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì) ( 一 )
同學(xué)們,愛國(guó)是個(gè)古老的主題,從《詩經(jīng)》發(fā)軔, 《楚辭》登程,在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國(guó)詩
人,他們?cè)谠娭惺惆l(fā)的愛國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)
歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷, 以其沉重的歷史積淀,將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象,抒發(fā)了富有時(shí)
代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天,我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》,去體會(huì)詩中強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感。
( 板書文題、
4、作者 )
第 2 頁
設(shè)計(jì) ( 二 )
同學(xué)們,我們?yōu)橹袊?guó)古典詩歌而自豪, 因?yàn)樗殹?雋永,是多少年沉淀的精華。但這還不
是中國(guó)詩歌寶庫的全部。 一批錦繡滿腹、 才華橫溢的新一代詩人,站在前人的肩膀上,感受著新時(shí)代的清新氣息,創(chuàng)
作了一大批精彩華章,裝點(diǎn)了中國(guó)以及世界詩壇的盛裝。欣賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌,我們會(huì)得到另一種美的熏陶、情的感染。今天,我們就一起走進(jìn)朦朧詩人舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》,去領(lǐng)略它別樣的審美特征。 ( 板書文題、作者 )
二、資料助讀
多媒體顯示:
舒婷及《祖國(guó)啊,我親愛
5、的祖國(guó)》 舒婷, 1952 年出生于
福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。 祖籍晉江泉州。 以后一直生活在廈門。 1969 年插隊(duì)落戶于閩西太拔, 1972 年返城。 1980 年,調(diào)福
建文聯(lián)。插隊(duì)期間,開始試筆,直至十年后 1979 年,才開
始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》 ( 獲全國(guó)第一屆新詩集優(yōu)
秀獎(jiǎng) ) 、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》 ,散文集《心
煙》。她的詩被譯成多國(guó)文字,介紹到西德、法國(guó)、美國(guó)、
荷蘭、日本、意大利、印度等國(guó)家。是新時(shí)期以來,最受青
年歡迎的詩人。 《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》發(fā)表于
1979 年
6、
7 月,即中國(guó)進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天.詩人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來的執(zhí)情化驗(yàn)室作對(duì)祖國(guó)新
第 3 頁
興的謳歌。
三、誦讀,整體感知詩意
1.學(xué)生默讀,疏解字詞,初步感知詩意
設(shè)影:
(1) 注音:干癟 (bi ě) 駁船 (bó) 蝸行 (wō) 胚芽
(p ēi) 迷惘 (wāng) 隧洞 (suì) 緋紅 (f ēi) 淤灘
(y ū) 纖繩 (qiàn)(2) 釋義: 疲憊:非常疲乏。簇新:極新 ( 多指服裝 ) 。迷
7、惘:由于分辨不清而感到不知怎么辦。緋紅:鮮紅。噴?。盒稳菟蛱栍科稹⑸仙臉幼?。
學(xué)生聽讀課文錄音,揣摩詩歌內(nèi)在旋律。
教師提示:這首詩先抑后揚(yáng),體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié),長(zhǎng)句式,多節(jié)拍,每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象,仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲,給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對(duì)貧困祖國(guó)的憂患意識(shí)十分相似。第二節(jié),詩句簡(jiǎn)短急促,把憂國(guó)的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié),詩句拉長(zhǎng),節(jié)拍增多。這種起伏變化,造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋,抑揚(yáng)頓挫,為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié),節(jié)奏更快,而且排比的運(yùn)用,加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、
8、激昂的高峰。
3.學(xué)生自由誦讀,體會(huì)詩句節(jié)拍、重音。
教師示例:
第 4 頁
我/是你簇新的理想,
剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫;
我/是你雪被下/古蓮的胚芽;
我/是你掛著眼淚的/笑渦;
我/是新刷出的/雪白的起跑線;
是/ 紅的黎明
正在/噴??;
——祖國(guó)啊 !
我/是你十億分之一,
是你九百六十萬平方的/總和;
你/以傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我、深思的我、沸騰的我;
那就/從我的血肉之軀上
9、去取得
你的富饒、你的榮光、你的自由;
——祖國(guó)啊
我親愛的/祖國(guó) !
4.學(xué)生有感情誦讀全詩,思考:
(1) 經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人,在這首詩中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情 ?這種感情又是
通過哪些事物來表現(xiàn)的 ?
第 5 頁
(2) 第一詩節(jié)中, 詩人創(chuàng)造了幾個(gè)意象 ?它們之間有什么聯(lián)
系 ?
(3) 第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?
(4) 第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化 ?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的 ?
(5) 第四詩節(jié)中, 詩人抒發(fā)的感情
10、與第三節(jié)有何異同 ?用自
己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。
學(xué)生思考后精彩回答,教師點(diǎn)撥:
(1) 詩人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情,表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩中,“我”與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難,并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富
饒”“榮光”“自由”的重任。
詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感,如“老水
車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等,象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。
(2) 詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落
11、后的文化和多年蒙受的苦難,同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎,緩慢前行的祖國(guó)的形象。
(3) 第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望?!帮w天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神,在民間備受尊崇,寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿。
第 6 頁
(4) 第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。
詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼
淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等,
這顯示出祖國(guó)擺脫束縛,蒸蒸日上的狀態(tài)
(5) 第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié),但程度有所加強(qiáng),濤的感情達(dá)到了高潮。
12、詩人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖
國(guó)母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富
饒”“榮光”和“自”,去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族
責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神,使詩的思想為之升華。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩節(jié)的大意。
明確:第一節(jié):回溯祖國(guó)數(shù)百年的貧困、落后的歷史。
第二節(jié):寫人民的痛苦和希望。
第三節(jié):描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象。
第四節(jié):強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)不可分割的關(guān)系。
四、研讀,探究品味
1.教師配樂范讀,學(xué)生合作探究:
(1) 每節(jié)詩末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感
13、情是否一樣,從中
可以看出詩人的情感有何變化.為何有這樣的變化?
(2) 這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎 ?“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系 ?
(3) 舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn) ?
第 7 頁
四人學(xué) 小 合作研 、交流,教 點(diǎn) :
(1) 四句“祖國(guó)啊”所抒 的情感并不一 。第一句抒 了 人 以言狀的悲哀之情;第二句 含著 人的幾多痛苦和幾多希望;第三句是 人 祖國(guó)母 的壯 誓言;第四句是 人 未來美好祖國(guó)感到無比自豪 抑制不住的深情呼 ???
14、, 人的感情由低沉 息逐 向亢 烈。 種
化是 史 展在 人心靈中折射的必然?!拔母铩焙平僦嘣炀土耸骀?一代人富有 代特征的迷惘、困惑、 疑、失落的情 ,也使他 通 心靈的折光抒 峻的思考、深刻的反省和 的追求。舒婷的 把個(gè)人的悲喜同民族和國(guó)家的命運(yùn) 合起來.把 的感知同理想的追求 合起來,表 出 烈的 國(guó)主 精神、 患意 和 史使命感。
(2) 《祖國(guó)啊, 我 的祖國(guó)》 以第一人稱寫成, 以“我”向“你” ( 祖國(guó) ) 的 ,表達(dá)了抒情主人公 烈的 國(guó)之情和 史 任感。 中,“我是你??”或“我是??”句式
反復(fù)出 , “我”和祖國(guó)一同走
15、 困苦、一同 雨 桑,“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相 。 個(gè)“我”代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人, 一代人面 新的 史機(jī)遇,他 將承擔(dān)起振 中 的 史 任?!拔摇钡男蜗螅侨?在祖國(guó)的大形象里的。
(3) 的第一 和第二 ,寫祖國(guó)的 去。 人寫的 是 和苦 ,情感中卻始 流 著 祖國(guó)的 、依戀和
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頌。
例如: “我是你河邊上破舊的老水車, /數(shù)百年來紡著疲
憊的歌”,“老水車”這個(gè)形象,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月,雖然
“疲憊”,卻仍保持著頑強(qiáng)的生存力。同樣,下文的“礦
燈”“稻
16、穗”“路基”“駁船”等,都是在艱難困苦中不屈
不撓的形象?!拔沂悄阕孀孑呡叄纯嗟南M?,/是
‘ 飛天 ’ 袖間/千百年未落到地面的花朵”,這
幾行,寫的是中國(guó)人民屢受挫折卻從不泯滅希望。 以上種種,
都是對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。
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