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一年級(jí)上冊(cè)教案 第5單元 6—10的認(rèn)識(shí)和加減法 第8課時(shí) 8、9的組成 【教學(xué)內(nèi)容】：教材P52及練習(xí)十一第4、5題 【教學(xué)目標(biāo)】: 1.讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去理解掌握8和9的組成。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。 3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 理解掌握8和9的組成。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】: 8個(gè)小五星，9個(gè)小圓片。 【教學(xué)過(guò)程】: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)? 2.師：請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。 7○8 8○9 8○6 9○5 3.猜一猜。 （1）一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾? （2）一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎? 4.揭題。 師：上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9，而且還學(xué)會(huì)了8和9的寫(xiě)法。這節(jié)課 就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。 (板書(shū)課題：8、9的組成) 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.教學(xué)8的組成。 2.創(chuàng)設(shè)情境。 一天，老師買(mǎi)了8個(gè)小西瓜，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小西瓜嗎? 3.動(dòng)手操作，探究新知。 師：請(qǐng)你拿出8個(gè)五角星來(lái)代替8個(gè)小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？ （1）同桌合作，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。 （2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)8的所有組成。 （3）小結(jié)。 師：剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相討論一下。 找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到4。 師：通過(guò)大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成 8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎?請(qǐng)同桌互相合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先記熟。 （4）請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成。 ㈡教學(xué)9的組成 1.讓學(xué)生自己試著將9個(gè)小圓片分成兩堆，并根據(jù)自己的動(dòng)手實(shí)踐，將書(shū) 上9的組成補(bǔ)充完整。 2.指名反饋，教師板書(shū)，集體訂正。 ㈢看書(shū)答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書(shū)上52頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還有什么問(wèn)題嗎? 三、反饋練習(xí) 1.師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8、9的組成。 2.同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。 3.完成課本第52頁(yè)的做一做。 四、課堂練習(xí) 教材54、55頁(yè)練習(xí)八的第4、5題。 五、課堂總結(jié) 師：這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)了只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】: 8和9的組成 8的組成 9的組成 【作業(yè)設(shè)計(jì)】: 【課后反思】: