2019-2020年高二語文 第一專題 人類基因組計劃及其意義教學(xué)案 蘇教版.doc
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2019-2020年高二語文 第一專題 人類基因組計劃及其意義教學(xué)案 蘇教版 課 題 人類基因組計劃及其意義 計劃 課時 計劃上課日期 教學(xué)目標(biāo) 1、通過文本研習(xí),進(jìn)一步了解科學(xué),激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。 2、能獨(dú)立閱讀,認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。 3、進(jìn)一步認(rèn)識說明文的文體特征,了解說明文的一些新的特點(diǎn),并能夠?qū)ξ恼掠^點(diǎn)提出自己的見解和看法。 【學(xué)法建議】 1、提取文章中的關(guān)鍵句梳理課文。 2、結(jié)合具體語句,替換語詞,感受說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 進(jìn)一步認(rèn)識說明文的文體特征,了解說明文的一些新的特點(diǎn),并能夠?qū)ξ恼掠^點(diǎn)提出自己的見解和看法。 教學(xué)流程\內(nèi)容\板書 人類基因組計劃及其意義 【課前預(yù)習(xí)】 1、作者簡介 楊煥明,1988年獲丹麥哥本哈根大學(xué)博士學(xué)位。后為法國INSERE-CRNS馬塞免疫中心博士后;1989年~1992年為美國哈佛大學(xué)醫(yī) 學(xué)院博士后;1992年~1994年美國加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)博士后?,F(xiàn)為博士生導(dǎo)師。現(xiàn)為北京華大基因研究中心暨中國科學(xué)院基因組信息中心主 任,為爭取和主持完成中國參與人類基因組序列的測定定下汗馬功勞。國際“人類基因組計劃”中國協(xié)調(diào)人。xx年被《科學(xué)美國人》雜志評為年度領(lǐng)袖人物。 2、資料鏈接 (1)人類基因組計劃 人類基因組計劃(human genome project, HGP)是由美國科學(xué)家于1985年率先提出,于1990年正式啟動的。美國、英國、法蘭西共和國、德意志聯(lián)邦共和國、日本國國和我國科學(xué)家共同參與了這一價值達(dá)30億美元的人類基因組計劃。這一計劃旨在為30多億個堿基對構(gòu)成的人類基因組精確測序,發(fā)現(xiàn)所有人類基因并搞清其在染色體上的位置,破譯人類全部遺傳信息。與曼哈頓原子彈計劃和阿波羅計劃并稱為三大科學(xué)計劃。 什么是基因組(Genome)?基因組就是一個物種中所有基因的整體組成。人類基因組有兩層:遺傳信息和遺傳物質(zhì)。要揭開生命的奧秘,就需要從整體水平研究基因的存在、基因的結(jié)構(gòu)與功能、基因之間的相互關(guān)系。 3、預(yù)習(xí)思考 (1)預(yù)設(shè)問題 ①自讀課文,抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架,用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來。 ②預(yù)習(xí)課文后,你提出了哪些新的問題? ※互動課堂 【課時安排】1課時 自學(xué)評價 1.下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項是( ) A.?dāng)y帶 xi 規(guī)模 m 纖維 qin B.倫理 ln 衍生 yǎn 病癥 zhng C.辜負(fù) gū 恐怖 b 克隆 lng D.瘧疾 nǜe 和諧 xi 禍患 hun 2、下列詞語中沒有錯別字的一組是:( ) A、工程 解讀 渡假村 引人注目 B、規(guī)模 癥斷 雙刃劍 無米之炊 C、基因 協(xié)調(diào) 里程碑 覆水難收 D、奧密 序列 洽談會 懸梁刺股 3、選出下列加點(diǎn)成語使用錯誤的一項是:( ) A、人類基因組計劃終于不孚眾望,把它的成果醫(yī)學(xué)化,已在醫(yī)學(xué)方面為人類造福。 B、DNA序列的差異,將有助于人類了解不同個體對疾病的抵抗力,因而可以根據(jù)每個人的“基因特點(diǎn)”對癥下藥。 C、不認(rèn)識到這一點(diǎn)就有可能使我們的生物資源流失,將會使生物產(chǎn)業(yè)失去源頭與上游,建立的生物技術(shù)也會成為無米之炊。 D、這種說法雖然太極端,但絕不是聳人聽聞,人類至今安全的原因之一,就是它的奧秘還不為人所知! 4.下列各句中,沒有語病的一句是 ( ) A.4月18日,西安鐵路分局在隴海線西寶段開行時速200公里“和諧號”國產(chǎn)動車組,這意味著陜西將成為西部唯一開行時速200公里動車組的省份。 B.記者日前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),中國人不愛喝牛奶的主要原因是人們的飲食習(xí)慣還沒有隨著生活水平的提高相應(yīng)改善所致。 C.每天早晨,學(xué)校門口一邊站著一排值勤的團(tuán)員青年,向進(jìn)校的師生敬禮。 D.廠領(lǐng)導(dǎo)在新年來臨之際,親自帶領(lǐng)各中層干部以及各種慰問品,深入貧困家庭慰問職工,把溫暖送到家。 二、文本研習(xí) 1、整體感知自讀課文,抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架,用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來。 一、(1-2)_________________________________________________ 二、(3-10)________________________________________________ 三、(11-18)________________________________________________ 文章這樣結(jié)構(gòu)安排有什么好處? 答:___________________________________________________________ 2、文章的第一節(jié)是作詮釋,請為“人類基因組計劃”下一個定義。如將開頭換成以上我們概括的定義,好不好,為什么? 3、閱讀課文《人類基因組計劃及其意義》中的結(jié)尾語段,完成(1)—(2)題。 (1)對“我不贊成把人類基因組計劃比喻成‘曼哈頓原子計劃’(前者在人文上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了后者),就是出于這樣的憂慮”中對“這樣”的理解正確的一項是( ) A.人種指、種族、群體各自之間的差異足以成為第一代能識別“敵”“我”的種族或群體特異性生物滅絕武器。 B.指人種之間、群體之間確實(shí)存在著一定差異。 C.白種人與黃種人對艾滋病免疫的差別。 D.人種、族群、群體的差異導(dǎo)致第一代能識別“敵”“我”的種族或群體特異性生物滅絕,對這個問題的防范,關(guān)系到每一個國家的領(lǐng)導(dǎo)人,也關(guān)系到每一個有責(zé)任心的科學(xué)家,而且要保證民眾的知情權(quán)。 (2)下列理解符合文意的一項是: ( ) A.亞洲人(黃種人)還未發(fā)現(xiàn)或極少見對艾滋病毒的天然免疫功能。 B.美國白宮早已經(jīng)注意到了基因組非和平使用對國家安全的影響。 C.中國南方并不罕見的蠶豆病患者,吃上幾顆蠶豆便將斃命。 D.現(xiàn)在敵對分子利用致命的病因和基因工程生產(chǎn)的衍生物制造的與人類基因有關(guān)的生物武器給白宮造成了麻煩。 三、問題探討 1、人類基因組計劃“已在醫(yī)學(xué)方面為人類造?!?,請結(jié)合生活舉出具體的事例。 2、作者為什么不贊成把人類基因組計劃比喻為曼哈頓原子計劃? 四、活動體驗(yàn) 你如何理解“科學(xué)是柄雙刃劍”這種說法?請結(jié)合基因科學(xué)研究談?wù)劇? 關(guān)鍵點(diǎn)撥 加工潤色 作業(yè) 布置 教學(xué) 心得- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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