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1、不確定現(xiàn)象第1課時課 件 設(shè) 計 ： 李 梅 海 聯(lián) 小 學(xué) n 學(xué)習(xí)目標：1能在活動中初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，能判定生活中的不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象。2初步能用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語描述事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。 1.自學(xué)教材P96例1、例2，并完成導(dǎo)學(xué)單上的自學(xué)預(yù)檢。 2.拋硬幣時用雙手捧住搖一搖，再輕輕拋到桌面上，硬幣不要拋得太高，落到桌面后趕快用手捂住，以免滾到地上。 3.每人拋4次，拋完后交給組長。 4.自學(xué)完成后匯報結(jié)果。 n溫馨提示： 自學(xué)教材P9 6例1、例2，獨立思考： 1 .例1中，抽簽決定演講順序，誰會抽到第1個呢？能事先確定嗎？

2、為什么？如果不能事先確定，應(yīng)該怎樣描述呢？ 2 .先猜一猜拋一枚硬幣，是哪一面向上？ 3 .再親自拋硬幣試一試后，知道了硬幣可能 ，也可能 。 4 .以上這些事件的結(jié)果 （填“不止“或“只有”）一種，我們把這些現(xiàn)象稱為 。 5 .說一說我們身邊還有哪些現(xiàn)象是不確定現(xiàn)象？ 1.組長按要求把球放入袋中，安排組內(nèi)成員按順序各摸一次，每次摸出的球要放回袋子里，下一個同學(xué)再摸。 2.摸之前先想想：會摸出什么球呢？然后再摸。 3.安靜、迅速、有序操作。 4.合作完成后，小組上臺展示，代表做好發(fā)言準備。n合作要求： 【摸彩球】 合作探究： 1 .袋中全部放入黃球，從里面任意摸出一個，每次摸出的球一樣嗎？能事

3、先確定摸出哪種球嗎？為什么？用什么詞語來描述摸球的結(jié)果？ 2 .袋中全部放入白球，從里面任意摸出一個，能摸出黃球嗎？用什么詞語來描述摸球的結(jié)果? 3 .通過兩次摸球活動的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4 .說一說我們身邊還有哪些現(xiàn)象是確定現(xiàn)象？ n 試一試：連線。 1.“青蛙”跳水。乒乓球可能跳入盆中，也可能跳到盆外。n 練習(xí) 2. 根據(jù)圖片信息判斷。（1）小貓可能摸到紅球，也可能摸到藍球。（ ）（2）小貓一定能摸到紅球。（ ）（3）小貓不可能摸到藍球。（ ）（4）小貓能摸到紅球也是確定現(xiàn)象。（ ）（5）小貓摸到藍球是不確定現(xiàn)象。（ ） n 練習(xí) n 課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑

4、惑？ 他抓了一個鬮，不打開紙條，立即把鬮放進嘴里吞噬了。并說：“我抓的鬮，我認命了，打開另一個鬮，便知生死?！?于是，在金殿上，監(jiān)鬮人打開另一個鬮，紙條上是“死”字。二者必居其一，忠臣甲便活了下來。忠臣甲這一聰明的舉動，在于抓鬮前有人告訴他，閹是奸臣乙親制的，他判斷一定是兩個“死”字。抓 鬮 定 生 死 的 故 事相傳某朝某代，朝廷形成忠奸兩派。甲是忠臣之頭，乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前誣陷忠臣甲，欲置甲于死地?；实鄄恢?。奸臣乙趁皇帝猶豫之機，提出以“生死抓鬮”才決定甲的命運?；实壑鞒肿ヴb。按常理，鬮是兩張紙條，一張寫著“生”字，一張寫著“死”字。而奸臣乙為置忠臣甲于死地，鬮的兩張紙都是“死”字。而忠臣甲抓鬮后，最終活了下來。用的什么辦法呢？n 拓展