2019-2020年高中語(yǔ)文 第四單元短新聞兩篇教案(2) 新人教版必修1.doc
《2019-2020年高中語(yǔ)文 第四單元短新聞兩篇教案(2) 新人教版必修1.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 第四單元短新聞兩篇教案(2) 新人教版必修1.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語(yǔ)文 第四單元短新聞兩篇教案(2) 新人教版必修1 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 1.了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式; 2.了解香港近百年的發(fā)展史。 二、能力訓(xùn)練目標(biāo) 1.培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力; 2.培養(yǎng)在閱讀中篩選信息的能力; 3.學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括力強(qiáng)的特點(diǎn)。 三、德育滲透目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)第一篇文章,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感; 2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯的暴行,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的美好情感。 教學(xué)設(shè)想 一、播放有關(guān)香港回歸的紀(jì)錄片和反映納粹暴行的影片,設(shè)定好情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。 二、通過(guò)介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行(擴(kuò)展至南京大屠殺)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的戕害,以及我們應(yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料,以輔助閱讀。 三、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營(yíng)的新聞報(bào)道,比較一下寫(xiě)法的不同。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式;培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力。 難點(diǎn):新聞報(bào)道如何既報(bào)道事實(shí),又抒發(fā)感情。 教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 生活在信息社會(huì)里,每天都會(huì)從報(bào)紙、廣播、電視中接觸大量的新聞報(bào)道,那么,如何從新聞報(bào)道中及時(shí)而準(zhǔn)確地篩選信息,成為當(dāng)今社會(huì)人的一項(xiàng)重要能力。而要提高這種能力,就必須了解新聞報(bào)道的特點(diǎn),下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇典型的短新聞。(板書(shū)課題) 二、明確目標(biāo) 1.了解新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)方式; 2.篩選兩篇新聞報(bào)道的基本信息。 二、整體感知 ?。ㄒ唬秳e了,“不列顛尼亞”》 在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中,《別了,“不列顛尼亞”》是最別致的一篇,作者沒(méi)有寫(xiě)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán),也沒(méi)有寫(xiě)歡慶回歸的人們多么激動(dòng),而是選擇了英方撤離這樣一個(gè)角度,并且把末代港督乘英國(guó)皇家游艇“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中,更加突出了這一事件的歷史意義。 消息一般由導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分組成。導(dǎo)語(yǔ)放在開(kāi)頭,由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成;而主體則具體展開(kāi)新聞事實(shí)的敘述。本文就是以這樣一種結(jié)構(gòu)組織材料的。 第1段是導(dǎo)語(yǔ)部分。它告訴我們,香港末任港督乘“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港,這標(biāo)志著長(zhǎng)達(dá)150年的英國(guó)統(tǒng)治的終結(jié)。 下面的主體部分按照時(shí)間順序。具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式。文章共有10段,有8段寫(xiě)的是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景,分別是:末任港督的降旗儀式,彭定秉離開(kāi)港督府,英國(guó)告別儀式,降旗儀式,香港交接儀式上的易幟,“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。這些儀式的敘述都很簡(jiǎn)潔,作者突出儀式本身的涵義,這表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后,作者總要引用一些背景材料,使得每一個(gè)儀式都顯示出歷史的跨度,有著歷史的意義。作者并不直接出面發(fā)表議論,但是情感和評(píng)論都暗含其中。比如: 港督降旗儀式,作者說(shuō)“但這一次不同:永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起”。作者巧妙地運(yùn)用了對(duì)比手法,強(qiáng)調(diào)這次降旗不再是以往港督換任的重復(fù),它是具有標(biāo)志意義的最后一次。 對(duì)于在駐港英軍總部附近舉行的告別儀式,作者也只是提了一句,但作者隨后捕捉到了一個(gè)典型的鏡頭:“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案,恰好構(gòu)成這個(gè)‘日落儀式’的背景?!毕笳饔?guó)統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號(hào),與象征香港回歸祖國(guó)的特別行政區(qū)區(qū)旗,構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深厚內(nèi)涵。 7時(shí)45分的第二次降旗儀式,也只是一筆帶過(guò),但作者把這一事件放在歷史今昔的對(duì)比上,有一種歷史滄桑變化的感覺(jué),使得曾經(jīng)的坎坷,在人們腦海中“積淀成了神圣而執(zhí)著的理性”,也使得“今夜的喜悅變得更加凝重”。 另外還有兩段,一個(gè)是第4段,交待的是有關(guān)港督府的一些背景材料:一個(gè)是最后一段,作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對(duì)照,深化了主題。 ?。ǘ秺W斯維辛沒(méi)有什么新聞》 奧斯維辛集中營(yíng)是納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的最大的集中營(yíng),被稱(chēng)為二戰(zhàn)期間納粹德國(guó)最大的“殺人工廠(chǎng)”,據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)道有400萬(wàn)人在這里遭到了殺害。這篇消息是美國(guó)記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪(fǎng)問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫(xiě)的,發(fā)表之后,各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載,并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng),成了新聞史上的佳作。這主要得益于他獨(dú)辟蹊徑,突破了“客觀報(bào)道”“零度寫(xiě)作”(即記者在新聞中毫不摻雜個(gè)人情感的寫(xiě)法)的框框,把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪(fǎng)問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě),字里行間灌注著個(gè)人的情感。 文章一上來(lái)的議論就有震撼人心的效果。作者無(wú)一句正面控訴,卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣,字字句句敲打著讀者的心,讓讀者感到一種莫名的壓抑。 接下來(lái),作者引入了一些背景材料,介紹了里斯維辛集中營(yíng)可怕的歷史。作者說(shuō),那些“慘狀被人們講過(guò)了很多次”。所有的事情都已經(jīng)是舊聞了,奧斯維辛也不再有“可供報(bào)道的新聞”了。但是到這里訪(fǎng)問(wèn),作者卻感到“一種非寫(xiě)不可的使命感”,這是記者的良心在催促他,“如果不說(shuō)些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開(kāi),那就對(duì)不起在這里遇難的人們。”這里指出了作者寫(xiě)作此文的原因和心境。 后面的部分,作者隨著參觀者的腳步,把讀者帶進(jìn)了集中營(yíng),從毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻一直寫(xiě)到絞刑室。作者并沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)這些地方多么的陰森恐怖,他的目光始終盯在參觀者身上,通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)傳達(dá)他們內(nèi)心的感受?以此感染讀者,引起讀者的共鳴。 有一些細(xì)節(jié)很耐人尋味。比如,“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放”。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐,一邊是生機(jī)勃勃的生命,兩種反差極大的事物擺在一起,這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺,任納粹刑罰多么殘暴,終歸阻止不了生命的進(jìn)程;也許是控訴,生命的綻放是人世間最美好的事情,對(duì)生命的戕害是最?lèi)毫拥淖镄小_€有,那個(gè)照片中的姑娘,臨刑前她在想什么?這不僅是作者的疑問(wèn),也是紿讀者提出的問(wèn)題。 除此之外,作者還有一些很精辟的議論值得琢磨。比如作者說(shuō)“在奧斯維辛,沒(méi)有可以作禱告的地方”。做禱告,或者是為了求得上帝的諒解,或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛,做禱告的地方是沒(méi)有的,因?yàn)閯W邮謫适Я巳诵?,雙手沾滿(mǎn)了無(wú)辜者的鮮血,他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的;而無(wú)辜的人們成為劊子手刀俎上的肉,無(wú)計(jì)可逃,他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。 最后一段,與標(biāo)題和首段遙相呼應(yīng),突出了文章的主題,也顯得文章首尾相貫,渾然一體。 三、總結(jié)兩篇短新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 布置作業(yè) 完成“研討與練習(xí)一”。 第二課時(shí) 教學(xué)步驟 一、明確目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)兩篇文章短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括力強(qiáng)的特點(diǎn); 2.學(xué)習(xí)兩篇短新聞既報(bào)道事實(shí)、又抒發(fā)感情的特點(diǎn); 3.通過(guò)學(xué)習(xí)第一篇文章,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯的暴行,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的美好情感。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1.【提問(wèn)】如何理解“別了,‘不列顛尼亞’”標(biāo)題的含義? 【明確】標(biāo)題有兩層意思。從字面上看,參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港,消失在茫茫的南海夜幕中,這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。另一方面,“不列顛尼亞”號(hào)的離去,象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié),中華民族的一段恥辱終告洗刷。 2.【提問(wèn)】《別了,“不列顛尼亞”》一文中,現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的? 【明確】現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景是文章的主要內(nèi)容,是文章的綱,每一則背景材料的引人都對(duì)應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景,依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起,比如提到彭定康離開(kāi)港督府,就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料;而降旗的儀式,則讓人聯(lián)想起156年前,英國(guó)殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接,使得這些背景材料看上去并不是雜亂無(wú)章的,它們靠現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景串在一起,與之融為一體。另外,背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景有歷史的縱深感,讓人更加體會(huì)出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。 3.【提問(wèn)】為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”? 【明確】英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地,被稱(chēng)為“日不落帝國(guó)”,喻指在它的領(lǐng)土上,永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地,于1997年脫離英國(guó)的統(tǒng)治,回歸祖國(guó),可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上,英殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了。所以把英國(guó)告別的儀式稱(chēng)為“日落儀式”。 4.【提問(wèn)】《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》里有很多否定句,應(yīng)該怎么理解? 【明確】本文用了一連串的否定句,像一條線(xiàn)串起了全篇文章,使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格,同時(shí)把奧斯維辛這個(gè)被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前。每個(gè)句子都具有深刻的內(nèi)涵,值得細(xì)細(xì)體會(huì)。比如: 標(biāo)題就是一個(gè)典型的否定句,類(lèi)似的句子文章中又出現(xiàn)了兩次:一次是介紹完背景材料之后,作者說(shuō)“今天,在奧斯維辛,并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”。這句話(huà)承上啟下,一方面奧斯維辛太出名了,人們已經(jīng)了解了它很多東西,的確沒(méi)有什么新聞可以報(bào)道了;另一方面,即使沒(méi)有新聞,作者還是要寫(xiě)一寫(xiě),因?yàn)樗械健耙环N非寫(xiě)不可的使命感”。第二次是結(jié)尾“在奧斯維辛,沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”。除了呼應(yīng)前文之外,還突出了文章主題。意思是說(shuō),奧斯維辛沒(méi)有什么新鮮東西了,每一個(gè)參觀者都看到同樣的東西,也都有同樣的感受,那就是震驚,甚至窒息。看到這些遺留的東西,就有這樣的感覺(jué),如果看到那些真實(shí)的場(chǎng)景,又會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?這樣,雖然話(huà)語(yǔ)貌似平靜,卻表現(xiàn)出對(duì)納粹罪惡的深刻揭露。 5.【提問(wèn)】《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇消息與我們常見(jiàn)的消息有什么不同? 【明確】不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況:一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn),只是純客觀記敘,不摻雜自己的感情和判斷,只是由事實(shí)本身說(shuō)話(huà);另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn),但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情;還有一種,記者作為事件的參與者.文章直接描寫(xiě)他的所聞所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況,主要還是一種客觀敘述為主的寫(xiě)法;而本文有所不同,把作者自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來(lái)寫(xiě),是一種純主觀性的報(bào)道。 總結(jié)、擴(kuò)展 《別了,“不列顛尼亞”》選取了英國(guó)撤離香巷的一系列場(chǎng)景,并把它們放在一個(gè)歷史的背景中,使香港回歸這一歷史事件有了歷史的縱深感;《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng),直接敘述自己的感受。它們和同類(lèi)題材的新聞選取的角度有很大的不同。要求學(xué)生閱讀“背景材料”中的新聞報(bào)道《奧斯維辛,歷史不會(huì)忘記》,比較一下和兩篇課文的寫(xiě)法的不同。 布置作業(yè) 完成“研討與練習(xí)二、三、四”。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年高中語(yǔ)文 第四單元短新聞兩篇教案2 新人教版必修1 2019 2020 年高 語(yǔ)文 第四 單元 新聞 教案 新人 必修
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-2721723.html