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2019-2020年九年級(jí)上冊(cè) 第2單元復(fù)習(xí)練習(xí)（2） 課型 復(fù)習(xí) 課題 第二單元總復(fù)習(xí)（2） 年級(jí) 九 學(xué)科 化學(xué) 設(shè)計(jì)人 許本全 杜冰 授課人： 編號(hào) 日期 基本思路： 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握和應(yīng)用氧氣的性質(zhì)和制取。 教學(xué)重難點(diǎn)：氧氣的制取。 重難點(diǎn)突破：較多運(yùn)用討論法，練習(xí)法。 教師教法：形成知識(shí)系統(tǒng)法，練習(xí)法，啟發(fā)思維法。 學(xué)生學(xué)法：分析討論法，反復(fù)應(yīng)用和練習(xí)法等。 教學(xué)過(guò)程： 知識(shí)要點(diǎn)： 三、氧氣性質(zhì) 1、氧氣的物理性質(zhì)：（密度和溶解性） 2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：（支持燃燒和供給呼吸） 四、氧氣的制備: （一）工業(yè)制氧氣——分離液態(tài)空氣法（原理:氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同 物理變化） （二）實(shí)驗(yàn)室制氧氣 1、原理 2、氣體制取與收集裝置的選擇 發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型 ；考慮因素：反應(yīng)條件和反應(yīng)物的狀態(tài) 收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性； 考慮因素：密度和溶解性，是否與水反應(yīng) 3、制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例） a、步驟：連—查—裝—定—點(diǎn)—收—移—撤 b、注意點(diǎn) ①試管口略向下傾斜：防止冷凝水倒流引起試管破裂 ②藥品平鋪在試管的底部：均勻受熱 ③鐵夾夾在離管口約1/3處 ④導(dǎo)管應(yīng)稍露出橡皮塞：便于氣體排出 ⑤試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管 ⑥排水法收集時(shí)，待氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)再收集（剛開始排出的是試管中的空氣） ⑦實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先移導(dǎo)管再熄滅酒精燈：防止水倒吸引起試管破裂 ⑧用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管伸到集氣瓶底部 4、氧氣的驗(yàn)滿：用帶火星的木條放在集氣瓶口 檢驗(yàn)：用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi) 5、催化劑（觸媒）：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。（一變兩不變） 催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。 五、常見氣體的用途： ①氧氣：供呼吸 （如潛水、醫(yī)療急救） 支持燃燒 （如燃料燃燒、煉鋼、氣焊） ②氮?dú)猓憾栊员Ｗo(hù)氣（化性不活潑）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷凍 ③稀有氣體（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的總稱）： 保護(hù)氣、電光源（通電發(fā)不同顏色的光）、激光技術(shù) 當(dāng)堂檢測(cè)題： 1、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，能產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰的是（ ） A.硫 B.紅磷 C.蠟燭 D.木炭 2、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的過(guò)程大致可分為下述七個(gè)步驟：①點(diǎn)燃酒精燈給試管中的物質(zhì)加熱；②檢查裝置的氣密性 ③連接儀器裝置 ④將藥品裝入試管里，試管口放一團(tuán)棉花，⑤固定在鐵夾臺(tái)上；⑥ 用排水法收集氧氣 ⑦將導(dǎo)氣管移出水面，熄滅酒精燈。正確的順序是（ ） A. ②③④①⑤⑥⑦ B. ③②④①⑤⑦⑥ C. ②③④①⑤⑦⑥ D.③②④①⑤⑥⑦ 3、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是 ，在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，盛氧氣的集氣瓶底部要 或 ，目的是 。 布置課后作業(yè)： 配套練習(xí)冊(cè)單元綜合復(fù)習(xí)題選擇題。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：