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2019-2020年高中語(yǔ)文《善待生命 學(xué)習(xí)論證》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3 教材概述： 《善待生命 學(xué)習(xí)論證》是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用論證方法以及探討“善待生命”這一人文話題的專題。由“話題探討”“寫法借鑒”“寫作練習(xí)”三個(gè)板塊組成。“話題探討”板塊選取了奧斯特洛夫斯基的名言和羅素的文章《我為什么活著》，旨在簡(jiǎn)要點(diǎn)明生命的意義?！皩懛ń梃b”圍繞“善待生命”這個(gè)話題，摘錄了甘如《珍愛(ài)生命》、蒙田《熱愛(ài)生命》、冰心《談生命》的一些片段，通過(guò)這些例子來(lái)討論事例論證、引用論證和比喻論證。“寫作練習(xí)”則設(shè)計(jì)了一些關(guān)于生命的話題，讓學(xué)生練習(xí)寫作。第一板塊是解決學(xué)生“寫什么”的問(wèn)題，第二板塊重在解決“怎樣寫”的問(wèn)題，第三板塊在此基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際的寫作實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。這種設(shè)計(jì)步驟糾正過(guò)去那種只重結(jié)果而不重視過(guò)程的弊端，突出“過(guò)程與方法”，使學(xué)生在搜集素材、分析材料、完成構(gòu)思、完成作文的過(guò)程中，逐步把握寫作要領(lǐng)。教學(xué)的重點(diǎn)是掌握四種常見(jiàn)的論證方法，搜集關(guān)于生命的素材，探討生命的價(jià)值，完成作文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生挖掘話題“善待生命”的內(nèi)涵。 思路與方法： 三維目標(biāo)：三維目標(biāo) 1.了解舉例論證、引用論證、比喻論證、對(duì)比論證、反向論證等常見(jiàn)的論證方法。 2.學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用舉例論證、引用論證、比喻論證、對(duì)比論證、反向論證等常見(jiàn)的論證方法寫作。 3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，幫助學(xué)生樹立熱愛(ài)生活，珍惜生命，善待生命的意識(shí)。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 了解并掌握常見(jiàn)的論證方法，如舉例論證、引用論證、比喻喻證、對(duì)比論證、反向論證。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。 （課前以歌曲——汪峰的《怒放的生命》渲染氣氛） 故事導(dǎo)入——秦始皇建園林。 秦始皇在位時(shí)，曾經(jīng)把大臣召集起來(lái)，告訴他們自己要建一個(gè)大園林，東起函谷關(guān)，西到陳倉(cāng)。許多大臣心里都不贊成，但不敢說(shuō)出來(lái)。大臣優(yōu)旃見(jiàn)大家都不吭聲，就走上前去，一本正經(jīng)的說(shuō)：“這個(gè)計(jì)劃太好了，在這個(gè)大園林里，我們可以多養(yǎng)些禽獸，等敵人來(lái)侵犯時(shí)，就讓麋鹿用角去抵他，這樣足以把敵人嚇跑！”秦始皇笑了起來(lái)，終于放棄了建大園林的計(jì)劃。 從故事中我們不僅可以感受到優(yōu)旃的正義感，給我們留下更深印象的是他出色的口才。像這樣口才絕佳、妙言巧諫的例子還有許多，如委婉諷諫齊王的鄒忌、婉言巧說(shuō)趙太后的觸龍。正如生活中提建議需要技巧，我們寫議論文在闡明觀點(diǎn)、講明道理時(shí)同樣要講究方法。那么，議論文論證有哪些方法呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《善待生命，學(xué)習(xí)論證》。 二、文本解讀 （一）不能沒(méi)有你——分析論證 我們知道，議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)與論證。如果說(shuō)論點(diǎn)是論據(jù)的話，那么論證就是血肉與骨架。因?yàn)樽h論文若要以理服人、以理取勝，靠的就是論證。議論文不論不證，就難以解釋材料與觀點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更難以顯示材料中包含的道理。但是，我們?cè)诜治稣撌鰰r(shí)不能空談抽象的道理，而必須擺出事實(shí)再講道理。就這個(gè)意義而言，論證就是使用材料來(lái)證明我們的觀點(diǎn)的過(guò)程。 （2） 通病——不懂或不會(huì)分析論證 但是，我們?cè)诜治稣撟C時(shí)，普遍存在一個(gè)問(wèn)題：不懂或不會(huì)分析論證，往往堆砌幾個(gè)相關(guān)的事例之后，再點(diǎn)出論點(diǎn)就萬(wàn)事大吉了。 例如：要論證“我們要勤儉節(jié)約”，同學(xué)們的普遍做法是：舉出例子，寫張三勤儉節(jié)約，李四勤儉節(jié)約，王五勤儉節(jié)約……所以我們要勤儉節(jié)約。至于“為什么要勤儉節(jié)約”則基本上不涉及。然而，這點(diǎn)不闡述清楚，就等于沒(méi)有分析論證，這樣的文章也就難以服人。由此可見(jiàn)，我們這里說(shuō)的分析論證，其實(shí)就是變單純的舉例為就例說(shuō)理的過(guò)程。。 （3） 自主探究與合作探究——常見(jiàn)論證方法 1、常見(jiàn)的論證方法。 既然寫議論文必須就例說(shuō)理、分析論證，那么我們?cè)诜治稣撟C時(shí)應(yīng)該怎樣運(yùn)用呢？常見(jiàn)的論證方法有以下幾種： （1）例證法。例證法也叫事例論證，是用令人信服的典型事例來(lái)證明自己論點(diǎn)正確的一種方法。它是議論文寫作中最常用的一種論證方法。“事實(shí)強(qiáng)于雄辯”，在典型的事例面前，道理不言而喻。 （2）引證法。引證法也叫道理論證，是通過(guò)引用名人名言、古詩(shī)文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、警句等來(lái)證明自己觀點(diǎn)正確可信的一種論證方法。由于引證法引用的是世人公認(rèn)的思考結(jié)晶，能夠深刻地反映事物的本質(zhì)，所以具有巨大的說(shuō)服力。 （3）喻證法。喻證法是用設(shè)喻來(lái)論證論點(diǎn)的方法。在議論文中，設(shè)喻可以化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動(dòng)，從而使論點(diǎn)更易懂、更風(fēng)趣、更容易獲得讀者的認(rèn)同。 （4）對(duì)比法。就是把兩種事物加以對(duì)照、比較，從而推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出的論證方法。具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。 （5）反證法。就是從反面假設(shè)入手，論證假設(shè)的荒謬無(wú)理，從而間接證明假設(shè)的對(duì)立面，即正面所立的論點(diǎn)的正確性。 2、 閱讀導(dǎo)學(xué)素材，分析討論各段文字論證的特點(diǎn)。 這些論證方法到底是怎樣的？我們寫作時(shí)應(yīng)該如何運(yùn)用呢？請(qǐng)看下面的導(dǎo)學(xué)素材。請(qǐng)大家找出各段素材的論點(diǎn)，劃出其中的論證部分，分析其論證特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)方法：（1）閱讀素材，自主分析。 （2）分組討論，合作交流。 （3）小組代表展示探究成果，教師及時(shí)點(diǎn)撥。 導(dǎo)學(xué)素材： （1）俗話說(shuō)：熱愛(ài)生命，相信自己能給予人無(wú)形的力量。我們?cè)谧鋈魏我患轮岸急仨毘錆M自信，無(wú)論問(wèn)題是容易還是困難，我們都要堅(jiān)信生命的意義，相信自己的能力。海倫凱勒就是最好的證明。熱愛(ài)生命的她，雖然聽不見(jiàn)、說(shuō)不出、看不到，但她堅(jiān)信自己可以創(chuàng)造生命的奇跡。最終，她做了一個(gè)雖眼盲心不盲、耳聾思想不糊涂、口啞卻精神不亞于常人的偉人，被世人稱為20世紀(jì)最偉大的人物。跛腳的鄭豐喜，別人說(shuō)他不能上學(xué)，他不僅上了學(xué)，還年年拿第一；別人說(shuō)他騎不了自行車，硬是在體無(wú)完膚之后讓自行車成為了他的腳；別人說(shuō)他一輩子都要跛腳，他從小就對(duì)家人和自己說(shuō)：我一定要站起來(lái)，我還要穿皮鞋。熱愛(ài)生命、相信自己就能創(chuàng)造奇跡，他再一次用自己的成功做出了最好的詮釋。我們感嘆他們很厲害，厲害什么？厲害的就是比我們常人多的那份自信，那份熱愛(ài)生命、相信自己的堅(jiān)定信念。 明確：舉例論證。先擺出“熱愛(ài)生命、相信自己能給予人無(wú)形的力量”的觀點(diǎn)，然后舉海倫、鄭豐喜的例子來(lái)證明觀點(diǎn)。他們是不幸的，他們又是成功的，而他們的成功源于熱愛(ài)生命、相信自己。 （2）偶爾翻閱瑰麗的古詩(shī)文寶庫(kù)，蘇軾《赤壁賦》中那句千古名言又激起了我思想上的共鳴。“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”這句話道出了精辟的人生哲理。人在自然界中是多么渺小，生命又何其短暫。 既然人的生命如此短暫，如時(shí)空隧道中的曇花一現(xiàn)，那么我們?cè)撛鯓佣冗^(guò)寶貴的生命呢？保爾柯察金說(shuō)的好：“人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次，一個(gè)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不因年華虛度而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)候就能夠說(shuō)，我已經(jīng)把我的整個(gè)生命獻(xiàn)給了人類最寶貴的事業(yè)――為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！钡拇_，只有熱愛(ài)生命、善待生命，把有限的生命融入到無(wú)限的事業(yè)中去，才能不虛度光陰，蹉跎歲月。 明確：引用論證。先引用蘇軾《赤壁賦》中的句子點(diǎn)出人的渺小、生命的短暫，又引用保爾柯察金的話闡明生命意義的所在，從而突出了善待生命的主題。 （3）生命如一泓清水，源頭處沒(méi)有一點(diǎn)污染。童年的我們無(wú)憂無(wú)慮，笑容燦爛，生活就像水晶般晶瑩剔透，沒(méi)有任何苦澀的內(nèi)容。 生命如一泓清水，青年時(shí)的我們?nèi)绯蓜?shì)的水流，不希望有岸的存在。童年對(duì)我們已經(jīng)不再具備吸引力，我們渴望盡快成長(zhǎng)，渴望走上離開家鄉(xiāng)的路，走出地平線，去尋找生活，尋找愛(ài)情，尋找值得終生追求的事業(yè)；我們渴望像水一樣流動(dòng)，流出父母的懷抱，流出家庭的羈絆，流入一片陌生的天地，感受一種陌生的心情；我們渴望生命的奇跡，渴望那個(gè)終身相守的人在某一個(gè)地方等待，渴望和我們相愛(ài)的人合二為一，像兩股清水，融合的了無(wú)痕跡。 明確：比喻論證。把生命比喻成一泓清水，生命的不同階段就猶如誰(shuí)的不同地段、不同狀態(tài)。以水若要保持清澈必須流動(dòng)證明了生命的意義在于運(yùn)動(dòng)。 （4）生命像暗夜中的煙火，絢爛卻只有一次，無(wú)論你怎樣看待，它都會(huì)像流星一樣劃過(guò)夜空，悄然隕逝。為了那一瞬光華，珍惜現(xiàn)在，善待生命。 史蒂芬霍金,是劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理系教授,當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論專家?？赡阒?這個(gè)偉大的人物的生命中又發(fā)生過(guò)什么嗎?21歲時(shí),霍金患上了盧伽雷氏癥。1970年,他開始使用輪椅,并再也未能離開。他不能書寫,甚至口齒不清,卻撰寫了世界上最暢銷的科普書籍——<<時(shí)間簡(jiǎn)史>>。他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和自強(qiáng)不息的精神,使自己的生命放出了最絢麗的光彩,他克服重重困難而成為國(guó)際物理界的巨星,在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也贏得了世人的尊重。 相反,我看過(guò)這樣一個(gè)故事,一個(gè)女學(xué)生,在班里的成績(jī)一直優(yōu)秀,老師與家長(zhǎng)都對(duì)她寄予了厚望。但高考后,她自我感覺(jué)考不上理想的大學(xué),又覺(jué)得對(duì)不起家長(zhǎng)、老師，所以她選擇了逃避現(xiàn)實(shí),選擇了一了百了的方法——自殺。她自殺后,高考成績(jī)的出現(xiàn),仿佛為了安慰這個(gè)死去的好女孩，她考上了一所好大學(xué)，當(dāng)她的父母看著這份遲來(lái)的錄取通知書時(shí)，是多么的傷心！她選擇自殺，也許是對(duì)自己生命的一種褻瀆吧。 明確：對(duì)比論證。先以比喻引出論點(diǎn)——善待生命，炫出生命的光彩，然后以霍金和女學(xué)生為例，從正反兩個(gè)方面論證了來(lái)加以論證。 （5）科學(xué)研究需要“滴水石穿，繩鋸木斷”的精神。明朝杰出的地理學(xué)家徐霞客，從２２歲到５６歲年間，徒步為車，跋山涉水，先后考察了１６個(gè)省區(qū)，走遍了大半個(gè)中國(guó)。在艱苦的環(huán)境中，堅(jiān)持寫考察記錄，終于寫成了世界上關(guān)于石灰?guī)r地貌考察的最早科學(xué)文獻(xiàn)《徐霞客游記》。徐霞客的這種持之以恒、鍥而不舍的精神，需要的正是這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力。 試想，如果他在露宿野外的困苦日子里，當(dāng)他屢遭盜劫，頻頻絕糧，幾乎病危，多次落荒之時(shí)便偃旗息鼓，那么，《徐霞客游記》的這部巨著豈能問(wèn)世？因此，完全可以這樣說(shuō)，《徐霞客游記》正是靠“滴水石穿，繩鋸木斷”的精神換來(lái)的碩果。 明確：反面論證+舉例論證。首先點(diǎn)出中心論點(diǎn)——科學(xué)研究需要“滴水石穿，繩鋸木斷”的精神，然后以徐霞客為例加以論證，接著從反面假設(shè)徐霞客如果沒(méi)有堅(jiān)持，則不可能有《徐霞客游記》的問(wèn)世，進(jìn)一步論證了論點(diǎn)。 3、再讀導(dǎo)學(xué)素材，體會(huì)并掌握這幾種論證方法。 （4） 課堂鞏固——牛刀小試。 1、通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我想大家應(yīng)該已經(jīng)掌握了論證的方法?，F(xiàn)在，就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)效果吧。請(qǐng)以“熱愛(ài)生活，善待生命”為話題，選擇你喜歡的論證方法，寫一段議論性的文字，不少于100字。（注意論證方法的運(yùn)用） 2、學(xué)生寫作成果展示。（教師及時(shí)點(diǎn)撥論點(diǎn)及論證方法） 3、高考范文示例。 大家寫得真好。很高興，大家已經(jīng)能夠運(yùn)用這些方法。我這里也有一段文字，摘自于高考滿分作文。請(qǐng)大家分析一下它和我們寫的片段有何不同？為什么它能得高分？ 善待生命，我們就要讓生命有意義。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“人生的價(jià)值應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)看他取得什么?！保ㄒ谜撟C）當(dāng)你立下汗馬功勞時(shí)，人們會(huì)敬仰你，渴望擁有像你一樣的生命。而你靠發(fā)不義之財(cái)想得到別人的艷羨，只能遭人唾棄。（對(duì)比論證）名和利像紫色的罌粟，小巧美麗卻身帶劇毒，想讓它與你一生為伍嗎？（比喻論證）陸羽不為名不為利，品著清茶洗滌自己的生命，卻感染了身邊的人們；葛朗臺(tái)雖然擁有百萬(wàn)家產(chǎn)，卻換不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉獻(xiàn)，才能得到完整而精彩的一生。（舉例論證、對(duì)比論證） 大家分析得很準(zhǔn)確。短短的一段文字，為了強(qiáng)化說(shuō)服力，綜合運(yùn)用了多種論證方法，可謂是文采飛揚(yáng)?；仡櫸覀兊钠?，大多是單純的運(yùn)用某一種方法，有時(shí)未免顯得單薄。由此可見(jiàn)，在論證時(shí)，根據(jù)需要確定好一種主要的論證方法后，我們還可以選擇其他方法來(lái)輔助論證。 （5） 課堂小結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了議論文常見(jiàn)的論證方法，并在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到生命的可貴，我們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)生活，善待生命希望大家在以后的學(xué)習(xí)與生活中能夠?qū)W以致用。 3、 拓展練習(xí)——能力提升訓(xùn)練。 好了，現(xiàn)在是見(jiàn)證“奇跡”的時(shí)刻，請(qǐng)大家仔細(xì)回想所掌握的論證方法，閱讀下面的材料，按要求寫文章。 生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。面對(duì)生命，我們有講不完的故事、描不完的圖畫、發(fā)不盡的議論、抒不盡的情感。有人說(shuō)，生命是一則故事，我們都是故事的主人公，扮演著各自的角色，演繹著各自的情感；有人說(shuō)，生命是一幅畫，時(shí)間是底色，奮斗是畫筆，汗水是顏料；有人說(shuō)，生命是一首詩(shī)，平平仄仄，或平淡、或深厚、或樸實(shí)，讓人琢磨不透…… 生命是什么？生命的價(jià)值又是什么？不同的人有不同的詮釋。你是怎樣看待生命的？ 根據(jù)以上文字寫一篇不少于800字的議論文，角度自選，題目自擬。 2、 寫作指導(dǎo)： 寫作中可以從以下方面入手： （1）拓展話題。可以借助發(fā)散思維進(jìn)行拓展，生命在于奉獻(xiàn)、生命在于追求、生命在于創(chuàng)造、生命的價(jià)值在于精神的不朽、珍惜生命中的每一天……都可以用作主題或中心。 （2）尋找開口。善待生命過(guò)于宏大，所以開口一定要小，切不可濫發(fā)感慨。以小見(jiàn)大，滴水藏海，將收到意想不到的效果。 （3）既要善待生命，就要問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)前為什么提出這個(gè)問(wèn)題？在善待生命的問(wèn)題上存在什么要解決的問(wèn)題？生命為什么要善待？善待生命將會(huì)怎樣？假如不善待生命會(huì)怎樣？怎樣善待生命？用問(wèn)的方式，引導(dǎo)自己多方面思考，幫助自己打開思路。 四、結(jié)束語(yǔ)。 最后，以汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》送給大家，希望大家在以后的日子里善待自己、善待他人、善待一切生命，因?yàn)樯侨绱说拿烂疃虝?。我相信，我們的生命定?huì)如夏花般燦爛！