2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文生于憂患練習(xí)題1.doc
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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文生于憂患練習(xí)題1 xx年山東淄博市 閱讀下面有關(guān)“憂患”的兩個(gè)文段,做1—2題。(6分) (甲)人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。 然后知 , 。 (乙) 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠(chéng)危機(jī)存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。 1.解釋加點(diǎn)的字。(3分) ①衡( )于慮 ②而后喻( ) ③以光( )先帝遺德 2.(甲)文中空白處的語(yǔ)句是: , 。 (甲)文中的“法家拂士”具體是指(乙)文中的 。 (乙)文中,作者解決“危機(jī)”的辦法是 (3分) (二) xx年泰安市 閱讀下面的文字,完成3-5題。 [甲]人恒過,然后能改;困于心,恒于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法加拂士,出則無敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。(選自《孟子》) [乙]鄭之鄙人學(xué)為蓋。三年而大旱,無所用,棄而為秸槔。三年而大雨,又無所用,則還為蓋焉。未幾,盜起,民盡戎服,鮮用蓋者。欲學(xué)為兵,則老矣。越有善農(nóng)者,鑿田種稻,三年皆澇。人謂宜泄水種黍,弗聽,而仍其舊,乃大旱連歲。計(jì)其獲,則償歉而贏焉。故曰:“旱斯具舟,熱斯具裘。天下名言也!”(選自《郁離子》) 3、解釋句中加點(diǎn)的詞。(2分) ①入則無法家拂士 拂: ②鄭之鄙人學(xué)為蓋 鄙: 4、翻譯文中劃線的句子。(6分) ① 人恒過,然后能改。 譯: ② 旱斯具舟,熱斯具裘。 譯: 5、甲乙兩文的主要觀點(diǎn)是什么?寫法上有什么共同特點(diǎn)?(4分) 答:甲文的主要觀點(diǎn): 乙問的主要觀點(diǎn): 共同特點(diǎn): (三) xx年貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)區(qū) 故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。 人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無故國(guó)外患者,國(guó)恒亡。 然后知生于憂患,而死于安樂也。 6.解釋語(yǔ)段中加點(diǎn)的詞。(2分) ①故 ②是 7.翻譯“然后知生于憂患,而死于安樂也”這個(gè)句子。(2分) 8.語(yǔ)段主要論述了凡是能擔(dān)天下大任的人才,都必須經(jīng)受一定的磨煉,這樣才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。請(qǐng)緊扣這一論述,任意舉一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕髡摀?jù)。(所舉事例必須包括人名、所受的磨煉、取得的成就)(3分) 9.語(yǔ)段說:“人恒過,然后能改”,有人對(duì)這句話持不同見解。請(qǐng)閱讀下面鏈接材料后,結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法。(3分) (相關(guān)鏈接材料) 有些錯(cuò)誤沒機(jī)會(huì)改正 日前,48歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信:“一生謹(jǐn)慎的他犯了一次錯(cuò)誤,而他惟一一次錯(cuò)誤,卻讓他不再有改正的機(jī)會(huì),也給我們?cè)斐山K生的遺憾!”人們常說“不要怕犯錯(cuò)誤”“不要怕“交學(xué)費(fèi)”“吃一塹,長(zhǎng)一智”“在哪里摔倒,就在哪里爬起來”等等,這些話不能說不對(duì),但有些錯(cuò)誤是致命的,瞬間發(fā)生,沒有糾正的機(jī)會(huì)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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