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2019-2020年高中語文 專題09 赤壁賦（練）（基礎(chǔ)版）新人教版必修2 1．下列各句在原文中的意思，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.客有吹洞簫者——有個吹洞簫的客人。 B.而今安在哉——可如今又在哪里呢？ C.物與我皆無盡——萬物與我們一樣 都是永恒沒有盡頭的。 D .何為其然也——（曲調(diào)）為什么這樣（悅耳動聽）呢？ 【答案】D 【解析】 試題分析：D項(xiàng)應(yīng)譯為“（曲調(diào)）為什么這樣（悲涼）呢？” 考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。 2．下列有關(guān)文化常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．“壬戌之秋”中的“壬戌”是古代紀(jì)年法中的干支紀(jì)年，文中指宋神宗元豐五年。 B．“七月既望”中的“既望”是指農(nóng)歷的每月十五。 C．“徘徊于斗牛之間”中的“斗?！敝付匪藓团Ｋ蓿际切撬廾?。 D．曹孟德，即曹操，“孟德”是他的字。 【答案】B 【解析】 考點(diǎn)：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 3．對下列句子中劃線詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A.清風(fēng)徐來，水波不興 徐：慢慢地。 B.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然 凌：越過。 C.客有吹洞簫者，倚歌而和之 倚：循，依。 D.吾與子之所共食 食：吃。 【答案】D 【解析】 試題分析：D項(xiàng)“食”為“享有”意。 考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。 4．對“之”字的意義和用法,分類正確的—項(xiàng)是（ ） ①此非曹孟德之詩乎 ②此非孟德之困于周郎者乎 ③固一世之雄也 ④吾與子漁樵于江渚之上 ⑤駕一葉之扁舟 ⑥渺滄海之一粟 ⑦哀吾生之須臾 ⑧羨長江之無窮 A．①②⑦⑧/③④⑥/⑤ B．②⑦⑧/①③⑤⑥/④ C．①③④⑥/②⑦⑧/⑤ D．②④⑥/①③⑦⑧/⑤ 【答案】C 【解析】 考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 閱讀下面的文言文，完成后面題目。 蘇軾生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？” 比冠，博通經(jīng)史。嘉佑二年，試禮部。以《春秋》對義居第一。后以書見歐陽修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地。” 知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守?吾在是，水決不能攻城。”驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命。”雨日夜不止，軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 過金陵，見王安石，曰：“大兵大獄，漢、唐滅亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，連年不解，東南數(shù)起大獄，公獨(dú)無一言以救之乎？”安石曰：“二事皆呂惠卿啟之，安石在外，安敢言？”軾曰：“在朝則言，在外則不言，事君之常禮耳。上所以待公者非常禮，公所以待上者，豈可以常禮乎？”安石厲聲曰：“安石須說。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳?！庇衷唬骸叭隧毷侵幸徊涣x，殺一不辜，得天下弗為，乃可。”軾戲曰：“今之君子，爭減半年磨勘①，雖殺人亦為之?！卑彩Χ谎?。 仁宗初讀軾、轍制策，退而喜曰：“朕今日為子孫得兩宰相矣?！鄙褡谟葠燮湮模瑢m中讀之，膳進(jìn)忘食，稱為天下奇才。而卒不得大用。 ①磨勘是古代政府通過勘察官員政績，任命和使用官員的一種考核方式。 (選自《宋史?蘇軾列傳》) 5．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．比冠，博通經(jīng)史。 比：等到 B．軾詣武衛(wèi)營，呼卒長 詣：下令 C．軾廬于其上，過家不入 廬：建房 D．大兵大獄，漢、唐滅亡之兆 獄：刑罰 【答案】B 【解析】 考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 6．以下各組句子中，全都表明蘇軾“才學(xué)高”的一組是（ ）（3分） ①軾若為滂，母許之否乎？ ②以《春秋》對義居第一 ③吾當(dāng)避此人出一頭地 ④吾在是，水決不能攻城 ⑤在朝則言，在外則不言 ⑥神宗尤愛其文，宮中讀之，膳進(jìn)忘食 A．②③⑥ B．①④⑤ C．②④⑥ D．③⑤⑥ 【答案】A 【解析】 試題分析：②是直接表現(xiàn)蘇軾的才學(xué)。③⑥均是從側(cè)面表現(xiàn)蘇軾的才學(xué)。①表現(xiàn)的是蘇軾的品行。⑤是蘇軾對王安石說的話。④表現(xiàn)的是蘇軾守城的決心。 考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級為C。 7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是( )（3分） A．蘇軾聽完母親講的故事，就能復(fù)述出大意來，很小就表現(xiàn)出了才能。 B．蘇軾寫信給歐陽修，歐陽修看到信后，說他自己應(yīng)該避開，從而讓蘇軾出人頭地，表達(dá)了對蘇軾的贊美。 C．蘇軾路過金陵，拜見王安石，勸說王安石要敢于進(jìn)諫，來報答皇上對他不一般的待遇，很讓王安石生氣。 D．蘇軾的才學(xué)受到歐陽修稱頌，文章得到宋仁宗、宋神宗夸贊，可惜他最終沒有得到重用。 【答案】C 【解析】 試題分析：“很讓王安石生氣”錯，王安石沒生氣，他們二人談得很融洽。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分） （1）富民出，民皆動搖，吾誰與守？(3分) （2）上所以待公者非常禮，公所以待上者，豈可以常禮乎？（4分） 【答案】(1) 富民們?nèi)绻汲隽顺牵裥木蜁訐u，那我還和誰來守城呢？(2) 皇帝用來對待您的是非同尋常的禮數(shù)，您用來對待皇上的，難道可以是尋常的禮數(shù)嗎？ 【解析】 試題分析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯（除一些帶有比喻性的詞語、借代的詞語外），然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到語句通暢。關(guān)鍵字：“所以”，譯為“用來”；“常禮”譯為“尋常的禮數(shù)”。句式：“吾誰與守”，介詞賓語前置，譯為“我還和誰來守城呢”。 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 參考譯文： 蘇軾十歲時，父親蘇洵到四方游歷求學(xué)，母親程氏親自教他讀書。聽有關(guān)古今成敗的事，蘇軾都能馬上說出它們的要點(diǎn)。程氏讀東漢《范滂傳》，發(fā)出長長的嘆息。蘇軾問道：“我如果做范滂，母親會應(yīng)允嗎？”程氏說：“你都能做范滂，我反而不能做范滂的母親了么？”等到二十歲的時候（行冠禮的年齡），蘇軾對經(jīng)典和史籍都很精通了。嘉佑二年，到禮部考試。憑借對《春秋》的闡釋居第一。后來蘇軾寫信拜見歐陽修，歐陽修對梅圣俞曰：“我應(yīng)當(dāng)避開，好讓此人出人頭地?！? （后來，）蘇軾做徐州知州。洪水在曹村決堤，在梁山泊上泛濫，城墻就要倒了，富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：“富民們?nèi)绻汲隽顺牵裥木蜁訐u，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會沖了城?！逼仁垢幻駛冊俅位氐匠侵小ＬK軾到武衛(wèi)營，將卒長叫出說：“河水將要?dú)某菈Γ虑楹芫o迫，即使是禁軍也暫且為我（守住徐州）盡點(diǎn)力?！弊溟L說：“太守尚且不避洪水，我們這些小人一定效命于您。”雨日夜不停地下，蘇軾住在城墻上面，路過家門口也不進(jìn)去，讓官吏們分別守在各個地方，最終保全了徐州。 蘇軾路過金陵（今南京），拜見王安石，說：“大興戰(zhàn)爭和刑罰，是漢、唐兩朝滅亡的征兆。祖宗先帝用仁厚治理天下，正打算改革這些事。如今西邊正在打仗，多年都不見停戰(zhàn)，東南地區(qū)發(fā)生多起刑獄事件，您就不說一句話來解決這種局面嗎？”王安石說：“這兩件事都是呂惠卿引起的，我不在朝為官，怎么敢去進(jìn)言？”蘇軾說：“在朝做官就進(jìn)言，不在朝做官就不進(jìn)言，這是侍奉皇帝的一般禮節(jié)。皇帝用來對待您的是非同尋常的禮數(shù)，您用來對待皇上的，難道可以是尋常的禮數(shù)嗎？”王安石大聲說：“我一定會向皇上進(jìn)言?！庇终f：“今天這些話從我的嘴里說出來，從你的耳朵聽進(jìn)去（意思是不要外傳，保密）?！庇终f：“做人必須知道，做一件不仁義的事，殺死的一個無罪的人，即使能得到天下也不去做，這才是可以的?！碧K軾開玩笑說：“現(xiàn)在當(dāng)官的人，都為了爭取減少半年的磨勘（相當(dāng)于磨合、試用期）時間，就算殺人也敢了。”王安石笑笑沒有回答。 宋仁宗剛開始讀蘇軾、蘇轍的策論，回到后宮中高興地說：“我今天為子孫后代找到了兩個好宰相?！彼紊褡谟绕湎矚g蘇軾的文章，在后宮讀蘇軾的文章，太監(jiān)送來膳食也忘了吃，稱贊蘇軾是天下奇才。但是一直到去世，蘇軾也沒有得到重用。 美文賞析 （朱增泉） 文赤壁在黃州，武漢向東，車子開一個來小時就到了。一下車，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見蘇東坡，是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。文赤壁的名聲猶勝武赤壁，蘇東坡是這里的主角。大家走近前去，仰視這位千古文豪。一個人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風(fēng)處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質(zhì)。他的醉態(tài)浪漫呢？他的才情風(fēng)骨呢？他的失意豁達(dá)呢？一尊石像縱然萬古不朽，終究已不是有血有肉的那個人了。難怪，蘇東坡這樣豪放的人，也曾在這里感嘆過“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。 江山如畫，逝者如斯！ 迎面一座小山，不高，拾級而上?？赡苁沁@里的人想讓文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上潑了一層赭紅色涂料，顯得假了。蘇東坡的文采名聲，哪里還用的著粉飾媚俗？ 登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠(yuǎn)處才是白茫茫的長江江面。在古代，長江是在這座小山腳下拍壁而流的，千百年來漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿房子。當(dāng)年，蘇軾寫了《前赤壁賦》，三個月后重游再寫《后赤壁賦》時，就已感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣”。他去世至今已有九百多年了，星換斗移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠(yuǎn)。 唯有東坡在，剩有游人處。 蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，反而為他營造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫下了不朽名篇〈赤壁懷古〉、〈前赤壁賦〉、〈后赤壁賦〉。后來朝廷發(fā)來誥命，任命他為“汝州團(tuán)練副使”。其實(shí)那只是一個虛職，掛職領(lǐng)一份錢糧而已。一個失意文人，被安排去當(dāng)一名“武官”，真是陰差陽錯。 然而，文赤壁的全部意蘊(yùn)，又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽錯之間。古時此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山體為紅色花崗巖，故名“赤鼻磯”。蘇東坡是四川人，想必他初來乍到，竟將湖北口音“赤鼻”錯聽為“赤壁”。落難中的蘇東坡“孤舟出沒煙波里”，游飲江上，身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。面對萬古東流，驚濤拍岸的浩浩長江，他心中也被滿腔的不白，不公，不平，掀起陣陣巨大的感情波瀾。他遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時，時勢何等風(fēng)起云涌，一時多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“蘇子愀然”扣舷而歌，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱。 看來，生前的“命”與身后的“名”，從來不是一回事。生前命運(yùn)好，身后名聲也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飛黃騰達(dá)，大紅大紫，身后卻瞬即灰飛煙滅，再沒有人想起、提起，因?yàn)樗安]有做過什么留的住的事?；蚴欠吹贡蝗讼肫稹⑻崞鹚霸鲞^某些惡事、丑事、骯臟埋汰之事，落個臭名昭著，也為可知。有的人生前大起大落，甚至連遭大災(zāi)大難，最終卻艱難玉成，留下了傳誦千古的大成就、大名聲。所以，一個人對于眼前那點(diǎn)陰差陽錯，大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見其曠達(dá)情懷。他若是一味排遣蠅營狗茍、狹隘不能自拔之情，縱然文麗詞美，也決計成不了杰作，更流傳不到今天。 文赤壁，雖然并不是歷史上赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，但細(xì)想起來，其實(shí)蘇東坡在這里也打了一場赤壁之戰(zhàn)。不過，他打的是一場“文戰(zhàn)”，對手是那些圍攻他、誣陷他的政敵。他的態(tài)度是超拔的，不屑于去同對手打那些是是非非的筆墨官司。他沒有打黃蓋，沒有借東風(fēng)，也沒有草船借箭，只是借了幾分酒力，信筆縱情寫華章。這場赤壁“文戰(zhàn)”的結(jié)果，蘇東坡大獲全勝，以其三篇不朽之作流傳千古。