《基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的“三實一體”實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的“三實一體”實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、基于“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)的“三實一體〞實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究 摘要：為加強大學(xué)生“雙創(chuàng)〞能力的培養(yǎng)，深入分析了市場營銷專業(yè)“三實一體〞實踐教學(xué)體系提出的背景，闡述了突出“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)，產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，高校、大學(xué)生與合作企業(yè)三方共贏等實踐教學(xué)體系構(gòu)建原那么，建立了“一理念-三實踐-三平臺-兩能力〞的“三實一體〞實踐教學(xué)體系，提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實效，為市場營銷專業(yè)建設(shè)提供有力借鑒的同時，也為解決實踐教學(xué)理念更新“滯后〞、基地建設(shè)“無根〞、具體實施“放羊〞等問題提供了一種思路和可行解決方案。 關(guān)鍵詞：三實一體;實踐教學(xué)體系;市場營銷專業(yè) 中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文

2、章編號：2096-000X〔2021〕03-0038-03 Abstract：Inordertoenhanceuniversitystudentsinnovationandentrepreneurshipabilities，thispaperfirstdeeplyanalyzesthebackgroundofa"three-practiceintegrated"practicalteachingsystemformarketingmajorandexpoundstheprinciplesforconstructingsuchapracticalteachingsystemwhichhighl

3、ightscultivatingstudentsinnovationandentrepreneurshipabilities，teachingstudentsbasedontheintegrationofindustryandeducationandthecoalitionofcollegeandenterprise，andachievingatripartiteco-winsituationfortheuniversity，thestudentsandtheenterprisesbeinginvolved.Thepracticalteachingsystem，i.e.，oneconcept-

4、threekindsofpractices-threeplatforms-twoabilities，isthenconstructed.Thissystemhasimprovedtheactualeffectsofcultivatinguniversitystudentsinnovationandentrepreneurshipabilities，providingavalidreferencefortheconstructionofmarketingmajor.Itisalsoapossiblesolutiontotheproblemsof"lag"inthepracticeteaching

5、concept，"noroots"intheconstructionofpracticebaseandundisciplinedoridlebehaviorsinimplementingpracticalteaching. Keywords：three-practiceintegrated;practicalteachingsystem;marketingmajor “雙一流〞建設(shè)是黨和政府新時代推動高校內(nèi)涵開展的重要抓手，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是高校履行四大職能與“雙一流〞建設(shè)的重要任務(wù)，這對促進(jìn)高校面向社會需求轉(zhuǎn)型、建設(shè)創(chuàng)新型國家和提升國家綜合實力起到了重要的戰(zhàn)略支撐作用?！半p一流〞建設(shè)

6、的核心要素包括高水平的科學(xué)研究和高水準(zhǔn)的社會效勞，而要實現(xiàn)“雙高〞關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。近年來，隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究的深入，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不斷推陳出新，特別是在實踐教學(xué)領(lǐng)域中利用產(chǎn)教融合、校企合作推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)取得一些成果。 我國實踐教學(xué)經(jīng)歷了一個從實踐教學(xué)內(nèi)涵、形式與組織實施分析，到實踐教學(xué)目標(biāo)與功能重塑、專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)一體化開展的過程〔周梅華，2021;葉志攀，2021;陸坤，2021;溫武，2021〕，目前校企合作、產(chǎn)教融合成為實踐教學(xué)的主要模式〔張干清，2021〕，面向校企協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系與平臺構(gòu)建也大范圍展開〔周妮笛，20

7、21;杜輝，2021〕。因此，本文立足市場營銷專業(yè)，深入分析目前實踐教學(xué)中存在的突出問題，從產(chǎn)教融合、校企協(xié)同視角構(gòu)建實驗、實訓(xùn)、實習(xí)“三實一體〞的實踐教學(xué)體系，也為解決實踐教學(xué)理念更新“滯后〞、基地建設(shè)“無根〞、具體實施“放羊〞等問題提供了一種思路和可行解決方案。 一、基于“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)的“三實一體〞實踐教學(xué)體系的提出 2021年9月，李克強總理首次提出“群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新〞口號，之后這一舉措被視作中國新常態(tài)中經(jīng)濟(jì)開展“發(fā)動機〞，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之勢迅速在全國推開。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的搖籃，也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視為現(xiàn)代社會人才的核心競爭力之一，但如何將這種普適性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何融入學(xué)科專業(yè)教

8、育、專業(yè)核心課程教學(xué)，以更加細(xì)致的路徑精準(zhǔn)激發(fā)埋藏于大學(xué)生心中的“雙創(chuàng)〞的潛能，是新時代我國高等教育實踐教學(xué)改革的新命題。為此，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院立足國家創(chuàng)新驅(qū)動開展戰(zhàn)略需求，推進(jìn)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)改革，力爭實現(xiàn)專業(yè)教育與通識教育協(xié)同發(fā)力，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的深度融合，共同致力于大學(xué)生“雙創(chuàng)〞能力的培養(yǎng)，并著重解決實踐教學(xué)中存在的三大突出問題。 1.解決實踐教學(xué)理念更新“滯后〞問題。實驗、實訓(xùn)、實習(xí)一體化設(shè)計，教學(xué)做合一，校內(nèi)校外聯(lián)合、產(chǎn)教融合與校企協(xié)同育人是目前教學(xué)中被廣泛認(rèn)可的育人理念，但實踐教學(xué)運行中實驗實訓(xùn)實習(xí)條塊分割、教學(xué)做別離、實施方式單一與避實就虛等問題普遍存在。 2.解決

9、實踐教學(xué)基地建設(shè)“無根〞問題。基地建設(shè)是開展實踐教學(xué)的前提。實際上，市場營銷專業(yè)與其他商科類專業(yè)一樣，實踐教學(xué)基地建設(shè)中高校一頭熱而企業(yè)參與積極性不高，基地“掛名〞現(xiàn)象嚴(yán)重，企業(yè)真正實質(zhì)參與實踐教學(xué)較少，導(dǎo)致高校實踐教學(xué)中無基地可用。 3.解決實踐教學(xué)具體實施“放羊〞問題。由于實踐教學(xué)理念滯后，基地缺乏，再加上沒有實戰(zhàn)化的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)工程，大學(xué)生參與實踐教學(xué)興趣不高，專業(yè)教師雖想改變現(xiàn)狀但由于資源有限、協(xié)同受限，最終的結(jié)果就是在實踐教學(xué)中采取“放羊〞的管理方式。 為了從根本上改變市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)工作中的被動局面，改進(jìn)實踐教學(xué)中面臨的三大問題，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院遵循陶行知先生“教學(xué)做

10、合一〞的理念，構(gòu)建“一理念-三實踐-三平臺-兩能力〞的實踐教學(xué)體系〔簡稱“三實一體〞〕，具體實踐教學(xué)體系如圖1所示。 二、基于“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)的“三實一體〞實踐教學(xué)體系構(gòu)建原那么 1.突出“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)原那么。以培養(yǎng)市場營銷專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心目標(biāo)，注重實踐教學(xué)提升大學(xué)生“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)的頂層設(shè)計，讓實驗、實訓(xùn)、實習(xí)安排環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系，讓實驗室、情景化場景和合作企業(yè)基地融入循序漸進(jìn)、由簡到繁，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿實踐教學(xué)實施的全過程。 2.產(chǎn)教融合、校企互動原那么。產(chǎn)教融合，是經(jīng)濟(jì)與教育高度契合開展的必然結(jié)果，也是大學(xué)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。因此，實踐教學(xué)應(yīng)強化

11、行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)方向的引領(lǐng)，注重面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)方案，突出實施中的校企協(xié)同育人，發(fā)揮企業(yè)在實踐育人過程中的主體作用，推動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)“方案雙定〞、“工程雙選〞、“過程雙導(dǎo)〞、“管理雙評〞和教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合，全方位培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 3.高校、大學(xué)生與合作企業(yè)三方共贏原那么。實踐教學(xué)中高校、大學(xué)生與合作企業(yè)的利益聯(lián)結(jié)機制是問題的關(guān)鍵，其根本是要保障高校實踐教學(xué)人才培養(yǎng)品質(zhì)和實施的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和可行性;保證大學(xué)生實踐教學(xué)中的選擇權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán);充分考慮企業(yè)長遠(yuǎn)開展中的投入產(chǎn)出比、人才與技術(shù)儲藏等現(xiàn)實利益等，實現(xiàn)高校、大學(xué)生與合作企業(yè)三方的人力

12、、創(chuàng)新和資源等要素的聚集，促成實踐教學(xué)中三方的“基地聯(lián)合共建、體系相互支撐、效益互惠多贏〞。 三、基于“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)的“三實一體〞實踐教學(xué)體系實施 〔一〕內(nèi)涵 1.一理念。理念是指在陶行知先生提出了“教學(xué)做合一〞的理念指導(dǎo)下，遵循理論聯(lián)系實踐、知行合一的原那么，既重視專業(yè)課程理論知識的學(xué)習(xí)，又要重視專業(yè)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)技能的訓(xùn)練，強化專業(yè)教學(xué)中“三實〞育人環(huán)節(jié)系統(tǒng)集成，頂層設(shè)計教、學(xué)、做合一的實踐教學(xué)方案。 2.三實踐-三平臺?！叭龑嵺`-三平臺〞是指大學(xué)生在專業(yè)核心課程教學(xué)實踐中針對重要知識點進(jìn)學(xué)校實驗室做實驗操練，針對校企聯(lián)合設(shè)計的真實工程做情景實訓(xùn)訓(xùn)練，針對專業(yè)綜合到合作企業(yè)進(jìn)行

13、實習(xí)鍛煉。當(dāng)前專業(yè)實踐教學(xué)中教、學(xué)、做條塊分割，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三者更是涇渭清楚，實踐教學(xué)方式單一、手段避實就虛，具體實施中也往往脫離社會現(xiàn)實需要，學(xué)生勉強可以做一點實驗室實驗、很少能夠做到真實情景化的實訓(xùn)工程、根本不太可能進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)。因此，這一系列問題既是教學(xué)理念問題，也是系統(tǒng)設(shè)計問題，還是實踐操作問題。本工程立足專業(yè)，樹立大實踐教學(xué)思想，圍繞市場營銷專業(yè)中核心知識點的學(xué)習(xí)開設(shè)SPSS軟件操作、營銷沙盤等實驗課，帶著學(xué)生為企業(yè)進(jìn)行情景化的市場銷售調(diào)查、商務(wù)談判等實訓(xùn)，選派學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行商圈評估、店鋪環(huán)境位置選取、人流監(jiān)測、銷售預(yù)測，完成完整的單店立地評估報告等工作實習(xí)，使市

14、場營銷專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相契合，使實驗、實訓(xùn)和實習(xí)系統(tǒng)集成、融于一體，讓市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)既有厚實的理論根基，又有接地氣的企業(yè)應(yīng)用，防止落入“單一、空洞、粗俗〞的窠臼之中。 3.兩能力。兩能力是指創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校一致的認(rèn)識，但當(dāng)前高校除普遍開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)類的課程、進(jìn)行“挑戰(zhàn)杯〞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以外，面對專業(yè)課程教學(xué)往往缺乏必要的抓手。本工程為培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)〞能力的大學(xué)生，立足專業(yè)，在“進(jìn)實驗室、進(jìn)真實工程、進(jìn)合作企業(yè)〞中，形成“產(chǎn)教融合、校企協(xié)同〞培養(yǎng)方式，在市場營銷專業(yè)教學(xué)實踐中提升教學(xué)效勞社會的水準(zhǔn)，從而提升“三實一體〞實踐教學(xué)體系的不

15、斷完善和培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)〞能力。 〔二〕實施過程 1.實踐教學(xué)體系的根本框架。立足市場營銷專業(yè)，以“實驗、實訓(xùn)、實習(xí)〞為設(shè)計核心，根據(jù)專業(yè)的實際情況，適時調(diào)整“三實〞的具體內(nèi)容和要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。其實踐體系根本框架如圖2所示。 2.實驗教學(xué)模塊的實施。加大實驗室的開放力度，讓本科生在專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)中能真正融入到實驗室中去，并親自參與設(shè)計實驗。為此，一方面認(rèn)真開展驗證性實驗，讓大學(xué)生按照指導(dǎo)老師的要求和根據(jù)實驗指導(dǎo)書完成各知識點的實驗步驟操作，重點在熟練操作、掌握根本技能上下功夫;另一方面，大學(xué)生根據(jù)知識點的要求，自主開展啟發(fā)性、探索性的實驗，讓大學(xué)生根據(jù)自己的興

16、趣、愛好，圍繞專業(yè)方向自主設(shè)計綜合性實驗，重點在鍛煉學(xué)生對知識的吸收和創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)上下功夫。 3.實訓(xùn)教學(xué)模塊的實施。實驗室的訓(xùn)練總是空洞無物的，聯(lián)合企業(yè)設(shè)計情景化的實訓(xùn)場景，從企業(yè)現(xiàn)實需要的角度，選定某一行業(yè)或產(chǎn)品，引導(dǎo)大學(xué)生設(shè)計出完整的調(diào)查方案、規(guī)劃出可行的調(diào)研實施步驟并執(zhí)行，最終提出調(diào)查研究報告等等。該模塊重點在加深大學(xué)生對學(xué)科知識的運用，加強大學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，實現(xiàn)大學(xué)生對市場營銷專業(yè)核心內(nèi)容的全流程情景化體驗，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為大學(xué)生走向社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實根底。 4.實習(xí)教學(xué)模塊的實施。經(jīng)過市場營銷專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)、熟練掌握本專業(yè)的根本技能和完整參與企

17、業(yè)情景化的實訓(xùn)后，學(xué)校將大學(xué)生派送到合作企業(yè)去，合作企業(yè)結(jié)合真實的調(diào)研工程，由企業(yè)指導(dǎo)老師帶著大學(xué)生投入到企業(yè)真實調(diào)研工作中去，完成一個完整市場調(diào)查與預(yù)測、商務(wù)談判等任務(wù)。該模塊重點在鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，全面檢驗大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅實根底。 〔三〕實施效果 1.校內(nèi)應(yīng)用效果。自2021年以來，學(xué)校市場營銷專業(yè)大學(xué)生獲國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗方案工程5項;獲得國家、省校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎勵近30項，發(fā)表專業(yè)研究論文40余篇，學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊76個，學(xué)生注冊登記公司13個，參與創(chuàng)業(yè)近500人次。 成效。長沙理工大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)等高校應(yīng)用或借

18、鑒該工程實踐教學(xué)模式研究成果，促進(jìn)了雙創(chuàng)教育的開展，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。工程團(tuán)隊教師主編、副主編出版的?市場調(diào)查與預(yù)測?、?市場營銷學(xué)?等教材，被近十余所高校廣泛采用，總印數(shù)共超過5萬冊。 反響。先后有鳳凰網(wǎng)、紅網(wǎng)等多家新聞媒體刊登實踐教學(xué)典型經(jīng)驗，如“湖南農(nóng)大：教學(xué)改革強化實訓(xùn)特色，商貿(mào)節(jié)踐行創(chuàng)業(yè)新模式〞、“商貿(mào)實訓(xùn)促就業(yè)〞、“湖南農(nóng)大首次攜手企業(yè)開展市場調(diào)查實訓(xùn)教學(xué)活動〞等。學(xué)校獲評湖南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作優(yōu)秀示范校、高校雙創(chuàng)孵化基地示范高校等榮譽。 總之，經(jīng)過多年的理論和實踐探索，已初步形成了市場營銷專業(yè)“三實一體〞實踐教學(xué)體系，產(chǎn)生了良好的社會效益，但仍需進(jìn)一步深化和完善，主要有：一是

19、“三實一體〞實踐教學(xué)體系雖根本形成，但還需進(jìn)一步完善修正;二是校企協(xié)同育人的積極性需進(jìn)一步調(diào)動，如何激發(fā)企業(yè)深度合作有待進(jìn)一步探索;三是成果進(jìn)一步推廣應(yīng)用還需做大量而細(xì)致的工作，后續(xù)有待不斷跟進(jìn)。 參考文獻(xiàn)： 【1】杜輝，陶秋燕，楊冰.基于價值鏈的校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建——以北京地區(qū)高校的數(shù)據(jù)為例[J].中國高?？萍?，2021〔12〕：87-91. 【2】張干清，郭磊，向陽輝.新工科雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)范式[J].高教探索，2021〔08〕：55-60. 【3】周妮笛，李毅，劉俊峰.科學(xué)開展觀視角下的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動教育研究——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“六求〞素質(zhì)拓展活動教育實踐為例[J].當(dāng)代教育論壇〔上半月刊〕，2021〔08〕：93-95. 【4】溫武，李鵬，郭四穩(wěn)，等.基于人才聯(lián)盟的“實驗室+企業(yè)〞網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)基地構(gòu)建[J].高等工程教育研究，2021〔01〕：55-60. 【5】陸坤，李鳳岐，周勇，等.基于“大實踐〞觀的多層次一體化實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，2021〔11〕：78-81. 工程教育實踐教學(xué)研究綜述[J].高等工程教育研究，2021〔04〕：74-77. 【7】周梅華，昌濤.市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].黑龍江高教研究，2021〔06〕：129-130.