《登泰山記》教案_1
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1、《登泰山記》教案 篇一:登泰山記 教案 江蘇省宜興職業(yè)教育中心校 江蘇廣播電視大學(xué)宜興學(xué)院 教 案 課 程:語(yǔ) 文 課 題:登泰山記 執(zhí) 教 者:易繼紅 1、本文是古代游記中的一種體式,它以描寫(xiě)為主而以記游為輔,前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《游褒禪山記》、《石鐘山記》的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于“記”這種文體已經(jīng)有了一個(gè)初步了解。本文內(nèi)容較為淺顯,學(xué)生有能力自己完成課文的學(xué)習(xí),教師只需進(jìn)行方法的指導(dǎo)。教師可以:一開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)生初步理清脈絡(luò)層次,然后逐段教讀,重點(diǎn)抓住作者所描寫(xiě)的泰山日出的描寫(xiě),最后總結(jié)全文。在文章結(jié)構(gòu)的分析時(shí)可以抓住課后思考
2、練習(xí)一進(jìn)行解析。運(yùn)用這種教學(xué)方式,必須以學(xué)生的充分預(yù)習(xí)(必要時(shí)可以從課堂抽出20分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí))為前提。 2、對(duì)語(yǔ)言障礙要有足夠的估計(jì)。本文中有些句子層次較多,特別是其中有許多判斷句,且其中省略句也有一定的存在,這些都是困難所在。有些詞、語(yǔ)、句要提出來(lái),用靈活的方式(據(jù)上下文義推測(cè)、文白對(duì)照、長(zhǎng)句化短句、語(yǔ)法分析等)進(jìn)行解釋?zhuān)挥行┛梢栽谧詫W(xué)過(guò)程中以提問(wèn)方式提出并可以要求其他學(xué)生解釋?zhuān)蠼處熥鲅a(bǔ)充糾正;有些可以放到課后,通過(guò)分類(lèi)整理進(jìn)一步鞏固,加深理解。更為重要的是,要在誦讀課文的過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟上述詞、語(yǔ)、句的含義。 3、本文是桐城派的代表作,他要求言有物、言有
3、序、言有情,這一點(diǎn),文中都有體現(xiàn),但學(xué)生很難品味出來(lái)。因此,教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的將這些內(nèi)容點(diǎn)一下,使學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。由一見(jiàn)全。 4、本文擬用2課時(shí)教讀,安排如下: 第1課時(shí):學(xué)生根據(jù)手頭有的資料并結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)灾鹘鉀Q有困難的字句,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 第2課時(shí):分析全文,特別要突出描寫(xiě)泰山日出的景象的描寫(xiě),體會(huì)桐城散文的特點(diǎn)。并與前面所學(xué)的兩篇“記”進(jìn)行比較。 1 1、熟讀全文,誦讀時(shí)注意重點(diǎn)詞語(yǔ),背誦主要章節(jié),進(jìn)一步提高讀清句讀的能力。 2、體會(huì)作者對(duì)泰山景仰的心情,理解文章的主旨。 3、與《游褒禪山記》、《石鐘山記》做比較
4、,了解本文的寫(xiě)作特色。 清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞,經(jīng)劉大槐,姚鼐的發(fā)展,形成完整的理論,三人并稱(chēng)“桐城三祖”,姚鼐被稱(chēng)為領(lǐng)袖,他秉承了“文道合一”的主張,講究義理,考據(jù)、詞章三者兼長(zhǎng),注重內(nèi)容和形式的關(guān)系,寫(xiě)景散文尤有獨(dú)特成就。 三、朗讀課文,疏通文意 1、教師范讀課文,提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,依據(jù)節(jié)奏推知句意。 2、默讀全文,要求學(xué)生參閱注釋?zhuān)斫馕恼麓笠?,并提出自己難以理解的詞句,老師占撥,學(xué)生討論,揣度詞義,并將重點(diǎn)詞語(yǔ)形成板書(shū)。 泰山之陽(yáng)——陽(yáng):山的南面,水的北面為陽(yáng),這里指泰山南面。 其陰——陰:山北水南,這里指泰山北面。
5、 乘風(fēng)雪——乘:趁,這里有“冒著”的意思。 長(zhǎng)城之限——限:界限,這里指城墻。 遂至山巔——巔,頂峰,巔峰。 半山居霧——居:停留。 戊申晦——晦:陰歷每月最后一天。 極天云一線(xiàn)——極:盡,盡頭。 絳皓駁色——駁:雜,錯(cuò)雜。 盡漫失——漫失:模糊,缺損。 僻不當(dāng)?shù)勒摺В浩? 明燭天南——燭,名作動(dòng),照。 3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,畫(huà)出作者登山線(xiàn)路圖,進(jìn)行比 3 較。 中谷——中嶺——西谷——日觀亭 四、整體感知,理解文章思路 1、全文有五段,
6、每一段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么? 第一段:總寫(xiě)登山的地理形勢(shì),點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰。 第二段:記敘登山經(jīng)過(guò),著力敘寫(xiě)登山的艱難和到達(dá)山巔后所見(jiàn)的景象。 第三段:集中描寫(xiě)泰山日出的動(dòng)人景象 第四段:介紹泰山的人文景觀。 第五段:介紹泰山的自然景觀。 2、討論:作者是從何地動(dòng)身?登山的方位在何處/簡(jiǎn)述第一天行程和第二天所觀之景。 明確:作者從泰安動(dòng)身,西南麓(日觀峰之南)登山。 第一天:從南麓循中谷入山,經(jīng)天門(mén),越中嶺,再循西谷達(dá)到極頂,其時(shí)天色已晚。 第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出,然后參觀名勝古跡,最
7、后補(bǔ)記泰山極頂?shù)木拔锾攸c(diǎn)。 3、思路(板書(shū)) 交代泰山位置——記敘登山過(guò)程——描繪日出美景——返記人文景觀——補(bǔ)寫(xiě)自然景觀、循序漸進(jìn),一線(xiàn)貫穿。 綜觀全篇,文章緊緊圍繞作者的游蹤進(jìn)行,敘述了偕友入冬日登泰山觀日出的經(jīng)過(guò),以精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地描寫(xiě)了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出的雄渾景象,寫(xiě)出了泰山的神秀壯麗,能喚起我們對(duì)泰山的向往,感覺(jué)到祖國(guó)山河的壯美。 五、精彩片段分析 1、第二段作者詳寫(xiě)登山的過(guò)程,說(shuō)出作者的登山路線(xiàn),寫(xiě)景特 4 篇二:登泰山記教案 登泰山記 登泰山記 姚鼐 學(xué)習(xí)目標(biāo):
8、 知識(shí)與能力:1.了解清代桐城派。 2.積累詞句,增加文言?xún)?chǔ)備。 3.把握游記,品賞感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻,勇于攀登的品格。 教學(xué)方法:閱讀品賞 教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié) 步驟和內(nèi)容: 課前:分發(fā)學(xué)案,布置預(yù)習(xí)。 一、導(dǎo)入:(由學(xué)生齊讀杜甫《望岳》引入課題。) 屏幕:展示圖片——泰山遠(yuǎn)景,顯示文字——杜甫《望岳》。 師:泰山,是五岳之尊。在生活中,我們談起五岳或泰山,每每不禁生發(fā)出敬仰之情。巍巍 泰山,以其蒼茫的雄姿和博大的人文底蘊(yùn),牽動(dòng)著我們多少情懷!屏幕上是我們初中時(shí)就熟悉
9、的一首詠泰山名作,請(qǐng)大家齊讀一遍。 生大聲齊讀。 師:在唐代詩(shī)人杜甫的筆下,泰山是設(shè)想時(shí)能讓我們“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,心胸激蕩,放飛思維的,那么在清代作家姚鼐的筆下,又是怎么樣的情形呢?這一節(jié)課里,讓我們追隨作家的腳蹤,領(lǐng)略泰山的獨(dú)特之美。 二、展示教學(xué)目標(biāo) (屏幕:教學(xué)目標(biāo)。師讀出,強(qiáng)調(diào)) 三、簡(jiǎn)單介紹清代桐城派。 師:對(duì)于桐城派,結(jié)合課后小短文及課下注釋?zhuān)兴狞c(diǎn)我們要重點(diǎn)關(guān)注。(屏幕:文字展示) 清代桐城派 清代中期影響最大的散文流派。 學(xué)者型散文流派。 主張散文寫(xiě)作講究義理(有思想有
10、情趣)、考據(jù)(材料真實(shí)準(zhǔn)確)、辭章(結(jié)構(gòu)巧語(yǔ)言精)三者兼長(zhǎng)。 代表作家作品:姚鼐《登泰山記》 師:尤其是第三點(diǎn),課后短文中涉及的“義理”是指文章表達(dá)要有思想有情趣,“考據(jù)”是指文章中使用的材料真實(shí)準(zhǔn)確,“辭章”之文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言要精巧。 (注意提醒學(xué)生理解“義理、考據(jù)、辭章”的含義) 生:結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容,了解識(shí)記。 四、文章閱讀品賞 1、引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,梳理文言詞句。 師:學(xué)習(xí)文言文,講求讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀懂文意,積累文言字詞句的知識(shí)。 本文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),下面我想請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀這篇文章,檢查一下預(yù)習(xí)情況
11、。 (提問(wèn)兩位同學(xué)分別朗讀文章前兩段和后四段,糾正讀音停頓的問(wèn)題。易錯(cuò)音:汶wn水、濟(jì)jǐ水;與知府朱效純/子穎/從南麓登、碧霞元君祠c、雪與人膝xī齊) 2、檢查關(guān)鍵文言詞句的解釋和翻譯問(wèn)題 屏幕:出示問(wèn)題 (1)解釋下列詞語(yǔ) 泰山之陽(yáng)(山的南面,水的北面) 自京師乘風(fēng)雪 (冒著) 戊申晦 (農(nóng)歷每月最后一天) 明燭天南 (名詞活用作動(dòng)詞,照) 少圜 (通“圓”) 余以乾隆三十九年十二月 (在) 余始循以入(而) 或得日,或否(有的) 石蒼黑色,多平方 (平的方
12、的) 師:依次提問(wèn)多個(gè)學(xué)生,并明確關(guān)鍵詞意或補(bǔ)充活用類(lèi)型。 (2)翻譯句子(根據(jù)時(shí)間,機(jī)動(dòng)安排) (屏幕)展示問(wèn)題:當(dāng)其南北分者,古長(zhǎng)城也。 生解答,師總結(jié):處于那南北分界處的,是古代的長(zhǎng)城。(注意提醒“當(dāng)”字的理解) (屏幕)展示問(wèn)題:今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒?,世皆為之天門(mén)云。 生解答,師總結(jié):現(xiàn)在所經(jīng)過(guò)的從中嶺到山頂那些擋在路上的崖壁,世人都稱(chēng)它們?yōu)樘扉T(mén)。(注意提醒“崖限當(dāng)?shù)勒摺睘槎ㄕZ(yǔ)后置) 3、把握游記,品賞感情。 (1)老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)游記的基本知識(shí):游記及其三要素(游蹤、景象、觀感)。 (屏幕展示)游記的三
13、要素(游蹤、景象、觀感) 師引領(lǐng)回憶: 從題目就能看出本文是篇游記,這種問(wèn)題初中和高一時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)。 游記是通過(guò)敘述游覽過(guò)程,描寫(xiě)游覽見(jiàn)聞的景物狀貌,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài),表達(dá)對(duì).、人生感悟的記敘文。我們常把作者交待的游覽時(shí)間、路線(xiàn)成為“游蹤”,把作者表達(dá)的對(duì)自然、.、人生的感悟稱(chēng)為“觀感”。那么作者如何記述他這次游覽呢? (屏幕)出示問(wèn)題: 明游蹤 1.游覽的季節(jié): ,天氣:。 2.游覽的路線(xiàn)或景點(diǎn)? (2)明確游蹤 師:下面我們簡(jiǎn)單分組討論,請(qǐng)快速?gòu)奈闹姓页鲎髡咝雄欁兓婕暗挠心男┑攸c(diǎn)。 生簡(jiǎn)單分
14、組(同桌或前后)討論,在文中畫(huà)出,篩選本文中游覽的季節(jié)、天氣和游覽的路線(xiàn)或景點(diǎn)。。 師根據(jù)學(xué)生表情,引領(lǐng)細(xì)心、詳細(xì)的找出來(lái)。(注意提問(wèn)不常問(wèn)答的學(xué)生,加強(qiáng)表?yè)P(yáng)。) 明確:游覽的季節(jié),冬季;天氣,雪后的晴天。 提問(wèn)明確: 作者筆下登泰山有三個(gè)階段:來(lái)泰山、登泰山、賞泰山。 (屏幕展示) 來(lái)泰山:京師、齊河、長(zhǎng)青、泰安 登泰山:南麓、中谷、中嶺、西谷、山顛 賞泰山:日觀亭、三個(gè)宮祠、道旁石刻 (注意引導(dǎo):對(duì)于登山來(lái)說(shuō),路線(xiàn)常可以是多條的,作者走的是那條?具體而清晰的交待游蹤,有助于描寫(xiě)所見(jiàn)所聞,抒發(fā)獨(dú)得之感。)
15、 (3)品賞景象: 生:讀泰山晚日部分句子。 師引領(lǐng)分析:作者寫(xiě)到了那些景物?怎么變換觀察角度? 圖片展示——泰山之云“半山居霧若帶然”,說(shuō)明“若帶”。 師讀泰山日出部分,要求聽(tīng)讀時(shí)把握寫(xiě)景的順序。 師生明確,以日出前、日出時(shí)、日出后時(shí)間為序。, (展示三幅圖片)泰山日出前、日出時(shí)、日出后 師:引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來(lái)解說(shuō)日出的過(guò)程,明確光亮和顏色的變化。 (4)拓展聯(lián)想,審美想象 師:泰山上賞日出,令人神往,但能看到,可不是很容易的事呀。同學(xué)們,你去過(guò)泰山,看過(guò)日出嗎?有誰(shuí)看過(guò),請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)? 請(qǐng)
16、幾個(gè)學(xué)生自由地談。師也談一談自己的心愿。 (5)品評(píng)作者的觀感: 師(引導(dǎo)學(xué)生分析作者登山是有備而來(lái)): 泰山上賞日出也不是隨意都能看到,大家想一想哪個(gè)季節(jié)最適合看日出?……如果從云霧少,易看到的方面考慮呢? (引導(dǎo)學(xué)生思考:作者選冬天登山的,也許是有選擇的。) 師:要篩選出文中描寫(xiě)作者游覽的情形的句子,要自己的話(huà)描述。 (生找出后,屏幕展示) 來(lái)泰山:乘風(fēng)雪 登泰山:道中,磴幾不可登 賞泰山:看日出時(shí) 看山石時(shí) 師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)聯(lián)想分析頂風(fēng)冒雪、“迷霧冰滑”“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”的“擊”字和“
17、雪與人膝齊”等處描寫(xiě)。 明確:作者在冬雪凜凜之時(shí),不怕山高路險(xiǎn),包含著獨(dú)特的精神價(jià)值。 五、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活經(jīng)歷,品味作者崇高的精神追求。 屏幕展示:泰山遠(yuǎn)景圖,問(wèn)題—— 泰山巍巍,天寒路險(xiǎn),作者卻頂風(fēng)冒雪,毅然登臨,領(lǐng)略到了獨(dú)得之樂(lè)。 你有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷嗎? 你有何感悟?你還能由此聯(lián)想到什么? 學(xué)生分組討論,自由發(fā)言,組織語(yǔ)言。 師:提示學(xué)生聯(lián)系相關(guān)經(jīng)歷,由近到遠(yuǎn)發(fā)表感想。盡可能多提問(wèn),引導(dǎo)深入聯(lián)想,對(duì)能深入到人生哲理的給予贊揚(yáng)。 六、生化情感,收束教學(xué) 師引領(lǐng)回憶,然后師生齊讀王安石《游褒禪山記
18、》中勵(lì)志語(yǔ)句。 屏幕展示:王安石《游褒禪山記》名言——世之奇?zhèn)?、險(xiǎn)怪、非常之觀,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。 教師用.話(huà)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生課余進(jìn)一步深入品賞本文,品悟人生。 (備用——屏幕:國(guó)畫(huà)《蒼茫泰山》 本人自撰的評(píng)論姚鼐情懷的對(duì)聯(lián)一副—— 頂風(fēng)冒雪,登臨絕頂,顯滿(mǎn)懷豪情。 俯仰天地,踏雪賞日,成曠世奇緣。) (完) 篇三:第18課《登泰山記》教案 教學(xué)目的 一、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀積累一定的文言實(shí)詞,進(jìn)而疏解文意。 二、指導(dǎo)學(xué)生理清本文思路,體會(huì)描景特點(diǎn)。 三、指
19、導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩的寫(xiě)景片段,品位形象而優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。 教學(xué)設(shè)想 一、安排兩課時(shí)教學(xué)。 二、在教學(xué)過(guò)程中,注重朗讀環(huán)節(jié),知道學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上 ,理清思路。 三、利用預(yù)習(xí)的效果教學(xué),重點(diǎn)突出一些疑難字、詞、句,采用課堂討論的方式解決,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 四、結(jié)合練習(xí)一的回答,達(dá)到教學(xué)目的二、三,應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn)。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 利用電視或電腦錄放泰山風(fēng)光與雄姿,并請(qǐng)去過(guò)泰山的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣登泰山的。那么古人是怎樣登泰山的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)姚鼐的《登泰山記》 二、作者介紹(
20、投影) 桐城派:清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞,經(jīng)劉大櫆、姚鼐的發(fā)展,形成完整的理論,三人并稱(chēng)“桐城三祖”,姚鼐被稱(chēng)為領(lǐng)袖,他秉承了“文道合一”的主張,講究義理、考據(jù)、詞章三者兼長(zhǎng),注重內(nèi)容和形式的關(guān)系。寫(xiě)景散文尤有獨(dú)特成就。 三、朗讀課文,疏通文意 1、教師范讀課文,提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,依據(jù)節(jié)奏推知句意。 泰山之陽(yáng)——陽(yáng):山的南面,水的北面為陽(yáng),這里指泰山的南面。 其陰——陰:山的北面,水的南面,這里指泰山的北面。 乘風(fēng)雪——乘:趁,這里有“冒 著”的意思。 長(zhǎng)城之限——限:界限,這里指城墻。 遂至山巔—
21、—巔:頂峰,顛峰。 半山居霧——居:停留。 戊申晦——晦:陰歷每月最后一天 。 極天云一線(xiàn)——極:盡,盡頭。 絳皓駁色——駁:雜,錯(cuò)雜。 盡漫失——漫失:模糊、缺損。 僻不當(dāng)?shù)勒摺В浩А? 明燭天南——燭:名詞作動(dòng)詞用,照。 3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,畫(huà)出作者登山線(xiàn)路圖,進(jìn)行比較,看誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確。 1、全文有五段,每一段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么?學(xué)生發(fā)言、明確; 第一段:總寫(xiě)泰山的地理形勢(shì),點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰。 第二段:記述登山經(jīng)過(guò),著力敘寫(xiě)登山的艱難和到達(dá)山巔后所見(jiàn)的景象。
22、 第三段:集中描寫(xiě)泰山日出的動(dòng)人景象。 第四段:介紹泰山的人文景觀。 第五段 :介紹泰山的自然景觀。 2、討論:作者是從何地動(dòng)身?登山的方位在 何處?簡(jiǎn)述第一天行程和第二天所觀之景。 明確:作者從泰安動(dòng)身,西南麓(日觀峰之南)登山。 第一天:從南麓循中谷入山,經(jīng)天門(mén),越中嶺,再循西谷達(dá)到極頂,其時(shí)天色已晚。 第二天:晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出,然后參觀名 勝古跡,最后補(bǔ)記泰山極頂?shù)木拔锾攸c(diǎn)。 3、思路 (板書(shū)) 交代泰山位置——記述登 山過(guò)程——描繪日出美景——返記人文景觀——補(bǔ)寫(xiě)自然景觀。循序漸進(jìn),一線(xiàn)貫穿
23、五、布置作業(yè) 1、鞏固重點(diǎn)字詞,完成練習(xí)二。 2、背誦課文。 3、思考:作者是如何準(zhǔn)確寫(xiě)出登山路徑的?如何精彩描繪泰山日出美景的? 第二課時(shí) 導(dǎo)入新課 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)領(lǐng)略了泰山的高峻、雄偉,那么作者是如何登上這“五岳獨(dú)尊”,游是如何精彩地描繪險(xiǎn)峰之上那“無(wú)限風(fēng)光”的呢? 二、精彩片段分析 討論:1、第二段作者詳寫(xiě)登山的過(guò)程,精讀,說(shuō)出作者的登山路線(xiàn),寫(xiě)景特點(diǎn)。 明確:(板書(shū)) 先寫(xiě):京師——泰安,點(diǎn)明時(shí)間和節(jié)令。 再寫(xiě):山麓——山頂。 路程:四十五里(遠(yuǎn)) 石級(jí)
24、:七千有余(高) 路線(xiàn):中谷——西谷——山巔(險(xiǎn)) 最后頂景:蒼山負(fù)雪,明燭天南(壯闊、上)——晚日照城,汶水、徂徠如畫(huà)(雄渾、下)半山居霧若帶然(高峻)——(遠(yuǎn)——近) 作者按照時(shí)間順序依次寫(xiě)了日出前、日出時(shí)和日出后的不同景色,展現(xiàn) 出一幅泰山日出迅速變化的換面。(板書(shū)) 日出前:大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數(shù)十立者,山也 日出時(shí):極天云一線(xiàn)異色——須臾成五采——日上,正赤如丹,下有紅光動(dòng)搖承之 日出后;回視日觀以西峰——或得日,或否,絳皓駁色——而皆若僂 色彩點(diǎn)染——絢麗壯美 3、全班齊讀第三段,體會(huì)寫(xiě)法特點(diǎn)
25、和感情。 總結(jié):通過(guò)描寫(xiě)山頂所見(jiàn)景觀和日出勝景,表達(dá)出作者的喜悅心情,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河,贊美祖國(guó)山河的強(qiáng)烈感情。 4、找出文中幾處使用比喻和擬人的手法,體會(huì)特點(diǎn)和作用。 明確: (1)“蒼山負(fù)雪,明燭天南?!边M(jìn)而說(shuō)蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南,形象、生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。 (2)“望晚日照城郭,汶水、徂徠如畫(huà),而半山居霧若帶然”。作者縱目遠(yuǎn)眺,夕陽(yáng)照耀著泰安城,汶水徂徠好像自然天成的山水畫(huà),而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般,使人感到那種特有的寧?kù)o氣息,而且設(shè)喻新奇,給人以美的享受。 (3)“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,
26、而 皆若僂”。這一比喻寫(xiě)出了西海諸峰的特點(diǎn),更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山峰以人的情感,形象而生動(dòng)。 三、寫(xiě)作特點(diǎn) 討論、交流、舉例分析。 明確: 1、章法嚴(yán)明,剪裁得當(dāng)。 2、善于抓住景物特征,巧妙進(jìn)行烘托。 3、用筆簡(jiǎn)潔,詞語(yǔ)精當(dāng)。 4、句式多變,用此靈活傳神。 歸納總結(jié); 本文無(wú)論從清晰的思路,還是簡(jiǎn)潔明凈的語(yǔ)言 ,亦或是色彩鮮明、生動(dòng)的描景,都可見(jiàn)桐城派古文家錘煉語(yǔ)言的功力,很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。 四、齊背課文,進(jìn)一步體會(huì)以上特點(diǎn)。 五、布置作業(yè) 1、熟練背誦課文。 2、完成練習(xí)一(3) 3、寫(xiě)一段冬季雪景片段,具體生動(dòng)地寫(xiě)出景物特征。 《《登泰山記》教案》
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