《2019年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專(zhuān)題三 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 精練十 賞析表達(dá)技巧.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專(zhuān)題三 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 精練十 賞析表達(dá)技巧.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專(zhuān)題三 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 精練十 賞析表達(dá)技巧 表達(dá)技巧(也叫表達(dá)特色、藝術(shù)技巧)賞析題一直是文學(xué)類(lèi)文本閱讀訓(xùn)練的一個(gè)瓶頸。此類(lèi)題目切口小(往往針對(duì)的是局部文字)、分值高、難度大。對(duì)此類(lèi)題型的畏難心理、長(zhǎng)期以來(lái)的挫敗感以及答題方法掌握不到位，使許多考生陷入束手無(wú)策的尷尬境地，常常是望“題”興嘆。那么，突破口在哪里呢？ 閱讀下面的文字，完成文后題目。 小銅匠 葉紹鈞 陸根元跟著六七個(gè)同學(xué)被先生帶進(jìn)高等小學(xué)里，覺(jué)得周身不大舒服，但是形容不出。高等小學(xué)里的學(xué)生圍著他看，都放出好奇的目光。根元只想什么地方有個(gè)洞，自己隱藏在那里。 他看那高等小學(xué)里的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也十分可怪，廣闊到難以言說(shuō)。他站在廊下望對(duì)面的圍墻，低矮且渺茫，他想，總有兩三里的距離吧。許多學(xué)生在場(chǎng)中踢球，足尖觸著球身，那球突然升騰空際?？斩吹囊繇懮⒉奸_(kāi)來(lái)，似乎一切都有點(diǎn)兒震動(dòng)。他覺(jué)得自己差不多不能穩(wěn)定地站立。 他的先生平時(shí)穿著藍(lán)布的大褂，今天換了件新的深藍(lán)紡綢的，還加上一件玄紗的馬褂；衣服上縱橫的褶紋十分清楚，可知被擱在箱子里的時(shí)候久了。先生舉步時(shí)，頭向前微俯。先生帶了自己的幾個(gè)學(xué)生走進(jìn)高等小學(xué)的辦事室，室中人便請(qǐng)他坐下。他只坐著椅子的一角，上體向前兩手支在膝上，這才坐穩(wěn)了。他和婉且謹(jǐn)慎地懇求學(xué)校收下他的初等小學(xué)的學(xué)生。說(shuō)罷，他的頭俯得更低，上體前屈算是鞠躬。 一位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生隨意答說(shuō)：“他們?cè)诒拘Ｄ顣?shū)就是了。但是，停一會(huì)有個(gè)測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)關(guān)照他們等著。” “是，是?！备南壬B忙答應(yīng)，仿佛屬僚受了上司的命令。 根元看著那位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生，見(jiàn)他受先生的十分的敬禮，只覺(jué)得害怕。再看其他不認(rèn)識(shí)的先生們，個(gè)個(gè)有一種異樣的威嚴(yán)，他非常不好過(guò)，仿佛周身有壓迫攏來(lái)。 根元有三四天不到學(xué)校了。年級(jí)任先生點(diǎn)名時(shí)問(wèn)起，有學(xué)生回答說(shuō)：“他的母親死了?！蹦昙?jí)任先生隨即浮蕩起―種無(wú)著的傷感。 第二課正開(kāi)始，根元推開(kāi)了室門(mén)走進(jìn)來(lái)。他穿著一件寬大的白布長(zhǎng)衫，上邊很有些油污的痕跡；束著白帶，形成難看的皺褶；然而白布長(zhǎng)衫依舊嫌長(zhǎng)，下緣只是在地上掃。他掩上了門(mén)，雙手下垂，便隱藏在長(zhǎng)而寬的衣袖里。當(dāng)他向先生行了禮，走向他的座位時(shí)，中空的衣袖口輕輕拂動(dòng)，正像街上走過(guò)的道士。這使全堂的同學(xué)覺(jué)得有趣而低笑了。 根元的沒(méi)表情的臉面與往日一樣，只瞪視著前方，口略張開(kāi)，顴頰微泛紅暈。他被笑得羞愧了。全堂的同學(xué)端詳著他的臉面和白衣。他覺(jué)得四周全是眼光，于是更為惘然了。 “你的母親死了？”年級(jí)任先生憂愁地問(wèn)。 “死了?！备芷降鼗卮?。 “患的什么?。俊? “不知道?！备獡u著頭。他覺(jué)得這差不多像被考問(wèn)功課一樣，懦怯的心使他的頭低著，又慢又輕地繼續(xù)說(shuō)道，“只聽(tīng)她說(shuō)不好過(guò)，在床上躺了兩天，便死了?！? “家中什么人守著？” “鎖著?！彼氖衷谝陆竽抢锇戳艘话?，又說(shuō)，“父親出去了，鑰匙在我的衣袋里?！? 年級(jí)任先生無(wú)可再問(wèn)，望著根元只是出神。 此后根元照常到學(xué)校。他的功課做得很不好，全校的教師都說(shuō)他是低能兒。尤其是教算術(shù)的田先生，他曾指著根元的額角說(shuō)：“你這么笨，今生學(xué)不會(huì)算術(shù)了！希望你不要來(lái)吧！” 過(guò)了重陽(yáng)，根元果真不到學(xué)校了。 這一天學(xué)校里整理房屋，預(yù)備暑假后開(kāi)學(xué)。有幾處門(mén)窗的旋手和窗鉤已經(jīng)損壞了，須喚個(gè)銅匠來(lái)重新裝過(guò)。喚來(lái)的銅匠便是根元。他穿著破舊的青夏布衫，褲管卷到膝上，赤足拖著草鞋，正和平常的小工匠一模一樣。他的臉很臟，全蒙著銅污；手里拿著鐵椎銼子等工具。 他見(jiàn)了學(xué)校里的諸位先生，都叫一聲，不等先生們答應(yīng)，便走了過(guò)去。 他工作了兩三點(diǎn)鐘工夫，應(yīng)行修理的門(mén)窗都弄好了。他用臟黑的手拭了臉上的汗，帶著工具自去。 這真是一件細(xì)微的事情，但感動(dòng)了田先生。晚上他和幾個(gè)同事在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中乘涼，忽然拍著葵扇說(shuō)道：“我們不如那個(gè)銅匠，不如那個(gè)銅匠！”他又說(shuō)道，“陸根元這孩子，我們用盡了方法，總不能鑿開(kāi)他的渾沌的竅。誰(shuí)知他學(xué)銅匠倒有點(diǎn)兒近情！” 根元的年級(jí)任先生聽(tīng)田先生說(shuō)道，便表示自己的意見(jiàn)：“用盡了方法么？這還不能說(shuō)。像根元這一類(lèi)的孩子，我們不能使他們受一點(diǎn)兒影響。我們與他們，差不多站在兩個(gè)國(guó)度里，中間隔著一座又高又厚的墻，彼此絕不相通。我們?cè)趺茨馨阉麄兘毯媚?！? 田先生說(shuō)：“你先生何不把這座墻打破了？”大家默然。他又說(shuō)：“我們與他們中間并沒(méi)有什么墻，只是我們所用的教法太柔弱無(wú)力了。根元的師父銅匠王三，鎮(zhèn)上人都叫他爛醉鬼；但是他教徒弟并不爛醉。他不問(wèn)怎樣，不聽(tīng)他的話就是打！這才使徒弟有個(gè)懼怕，不敢不用一點(diǎn)兒心。我們也能照他那樣命令學(xué)生就好了，可惜不能！” “這就根本懷疑了？”年級(jí)任先生失望地說(shuō)。 田先生不回答。但他想：“學(xué)生如能同藝徒一樣，因懼怕先生的責(zé)打而絕對(duì)服從先生的命令，那多好呢。當(dāng)那樣的先生才有效而多趣味呢！” 他望著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中夏夜的幽景，又想：“如果自己就是銅匠王三，此刻不在窄隘的小鋪?zhàn)永餃愔钑灥拿河蜔艄ぷ?，便在酒氣熏人的小酒店里靠著墻壁醉倒了。總之，決不會(huì)在這夜景清幽的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中乘涼?！毕氲竭@里，他又覺(jué)得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。 1922年12月10日作。 (選自《葉圣陶集》，有刪改) 1．下列句中的加點(diǎn)詞傳達(dá)出人物什么樣的內(nèi)心感受？請(qǐng)具體解說(shuō)。 (1)“死了。”根元很平淡地回答。 答：________________________________________________________________________ 答案　表現(xiàn)了陸根元面對(duì)母親去世的悲哀和無(wú)奈，面對(duì)先生詢(xún)問(wèn)的緊張和膽怯，面對(duì)同學(xué)關(guān)注的羞愧和惘然。 (2)想到這里，他又覺(jué)得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。 答：________________________________________________________________________ 答案　雖然不能像銅匠那樣在學(xué)生面前有絕對(duì)權(quán)威，但不必在艱苦的環(huán)境中工作和生活，可以享受美景和舒適。 2．在進(jìn)入高等小學(xué)時(shí)，小說(shuō)以陸根元的視角來(lái)觀察描寫(xiě)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和他的先生。這樣寫(xiě)有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　以陸根元的視角來(lái)觀察環(huán)境和人物就帶上了他的感情色彩。他看到的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)古怪廣闊，表現(xiàn)了他對(duì)這一環(huán)境的內(nèi)心恐懼，為下文的退學(xué)埋下伏筆。他看到自己的先生衣著不同尋常，舉止謹(jǐn)慎恭敬，反襯出高等小學(xué)先生的威嚴(yán)，增加了他的內(nèi)心壓力。 3．請(qǐng)分析文中畫(huà)線部分的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　肖像(細(xì)節(jié))描寫(xiě)，表現(xiàn)了陸根元自然隨意的性格和艱苦辛勞的職業(yè)特征。 4．小說(shuō)題為“小銅匠”，但寫(xiě)陸根元的學(xué)生生活多，寫(xiě)他的銅匠生活少。請(qǐng)?zhí)骄窟@樣安排的用意。 答：________________________________________________________________________ 答案　可從詳寫(xiě)、略寫(xiě)、對(duì)比等材料安排方法及用意這兩方面作探究。示例： ①寫(xiě)他的學(xué)生生活多，是為了通過(guò)他的學(xué)習(xí)過(guò)程批判舊式的學(xué)校教育。 ②寫(xiě)他的銅匠生活少，是為了引出他的師父，并與學(xué)校的先生作比較，引出對(duì)教育問(wèn)題的討論。 ③把他的兩方面生活結(jié)合起來(lái)，是為了豐富人物形象，表現(xiàn)人物的發(fā)展變化。 ④把他的兩方面生活結(jié)合起來(lái)，是為了形成對(duì)比，突出對(duì)教育的批判。 一、定點(diǎn)精讀 答表達(dá)技巧題的閱讀是一種定點(diǎn)閱讀，一種精細(xì)閱讀。所謂定點(diǎn)閱讀，就是題干一般都指出了閱讀范圍。在閱讀范圍確定后，就要精細(xì)閱讀：要關(guān)注“語(yǔ)言”，要咬文嚼字；一字一句，字盡其妙，字盡其巧，一句一段牽連內(nèi)涵，力透紙背。 當(dāng)然，個(gè)別手法的判斷如果僅讀已確定了范圍的文字是難以進(jìn)行的，須聯(lián)系上下文，也就是說(shuō)，要適當(dāng)延展閱讀范圍，延讀其上下文。如襯托、想象、側(cè)面描寫(xiě)的判斷，就需要定點(diǎn)精讀與延展閱讀相結(jié)合。 定點(diǎn)精讀要完成兩個(gè)目的，一是明確描寫(xiě)對(duì)象及其特點(diǎn)，是景物描寫(xiě)還是人物描寫(xiě)還是兼而有之。弄清這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樗P(guān)系到賞析的方向。二是充分感知畫(huà)線句子的精妙。 其實(shí)，不少考生答不好這種類(lèi)型題目，不是積累不夠、掌握不牢，而是沒(méi)有潛下心來(lái)靜讀文字，只要讀了，那些美妙的文字就會(huì)喚起你的想象，激活你的積累。 二、判斷準(zhǔn)全 表達(dá)技巧賞析題都是一種多角度賞析題，必須做到表達(dá)技巧判斷準(zhǔn)確、全面。為此，先要弄清描寫(xiě)對(duì)象。若是景物描寫(xiě)，則要順著景物描寫(xiě)的賞析路子走；若是人物描寫(xiě)，則要順著人物描寫(xiě)的方法走；若是兼而有之，則要兩路并行。再要多角度切入。優(yōu)先從修辭手法角度切入，再?gòu)谋憩F(xiàn)手法角度切入，后從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)角度切入。如文字篇幅較大，還可以從表達(dá)方式角度切入。當(dāng)然，這里的“角度”又包含著小角度。如修辭手法角度，也有個(gè)綜合運(yùn)用問(wèn)題；寫(xiě)人手法中又包含著多種寫(xiě)人方法問(wèn)題。這里都需要再細(xì)化角度。最后要結(jié)合畫(huà)線句子的上下文來(lái)判斷。如聯(lián)想想象、襯托等手法有時(shí)要兼及上下文才能判斷出。 三、效果落實(shí) 賞析表達(dá)技巧應(yīng)該與內(nèi)容相結(jié)合。只用“生動(dòng)形象”一類(lèi)的套話，分析表達(dá)效果定會(huì)空泛，所以一定要結(jié)合著分析所表達(dá)的內(nèi)容，堅(jiān)持內(nèi)容與形式的一致性。要記住一點(diǎn)：不管作者選擇什么樣的方法技巧，都是為了把所寫(xiě)的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。要把效果之“實(shí)”落到實(shí)處，必須“定點(diǎn)精讀”，揣摩著語(yǔ)言，體會(huì)著藝術(shù)效果，真實(shí)地表達(dá)所體會(huì)到的藝術(shù)魅力。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 羊來(lái)羊去 阿　慧 ①我的第一次呼吸就有著羊味，羊的記憶里留有我的第一聲啼哭。媽生我在羊圈，確切地說(shuō)，羊圈就在媽的床邊。冬夜里，人和羊相互溫暖，我在這溫暖里勢(shì)不可擋地來(lái)到人世。迎接我的是奶奶，還有，就是那只年輕的山羊。 ②山羊不再年輕的時(shí)候，我常常端著小碗一路撒著面條來(lái)到它跟前。這時(shí)，已是老羊的它，會(huì)緩慢地站起來(lái)，會(huì)輕柔地叫兩聲，會(huì)把它的大嘴伸進(jìn)我的小碗里。老羊呼出的熱氣弄得我雙手癢癢，我忍不住想笑。我朝灶房看了看，還是忍住了，我擔(dān)心我的聲音會(huì)引出暴躁的奶奶。老羊吃面條時(shí)呱唧有聲，這往往會(huì)勾起我的饑餓，肚子里的鳴叫提醒我還在餓著，我努力把小碗從老羊嘴巴下?lián)尦?，羊嘴下懸了幾根柔白的面條，滴著湯水晃晃著縮進(jìn)它的嘴里。老羊只留下一口稀湯給我，我仰著臉喝下，低著頭在嘴里咂摸許久，最后摸出一兩根白毛在手上，那是老羊的胡須。 ③我曾一度迷惑，那老羊同我一樣是個(gè)女的，為什么下巴上掛著爺爺一樣的胡子？在一個(gè)冬天來(lái)臨時(shí)，爺爺在老羊身邊蹲了半個(gè)時(shí)辰，他摸摸老羊的胡子，又摸摸自己的胡子說(shuō)，它老了，賣(mài)了吧。早上一打開(kāi)門(mén)，濃霧像幾只雪白的羊羔骨碌碌滾進(jìn)屋里。爺爺把一條長(zhǎng)帶緊系在腰間，將一頂白帽戴在頭上說(shuō)，走吧。身后就跟了我和羊。老羊它出門(mén)時(shí)，回頭看了看我們的院子，我也回頭，看見(jiàn)人和羊生活過(guò)的日子。老羊一走出村子，腳步就出奇地輕快，牽在我手里的那根麻繩被拉得筆直，我被它拉著疾跑，霧被我們沖開(kāi)一條灰白的道路。老羊在地頭停下，低頭嗅著土地的氣息，爺爺撫摩著它的頭，它伸出舌頭舔爺爺粗糙的手，舌頭和手在白霧里發(fā)出粗糙的聲音，我的心開(kāi)始變得粗糙。 ④爺爺知道，這是老羊年輕時(shí)活躍的地方，羊的記憶就像腳下的麥苗一樣年輕。老羊的眼睛里掠過(guò)幾個(gè)矯健雪白的身影，有一個(gè)終于成了它孩子的父親。老羊這樣想時(shí)，就拉著我蹚進(jìn)麥田，小麥苗的清香迷蒙了我的世界。我聽(tīng)見(jiàn)老羊咀嚼麥苗的聲響，耳邊響著年輕羊們歡騰的聲音。 ⑤接近集市的時(shí)候，大霧散了，人和羊的腳步在街上顯得凌亂。陽(yáng)光把羊照得明亮，老羊嘴角的一抹綠綠了一個(gè)寒冷的冬晨。當(dāng)爺爺把老羊拴在樹(shù)樁上時(shí)，它開(kāi)始不停地叫喚。它的每次竭盡全力的掙脫都是徒勞，它開(kāi)始變得無(wú)望和無(wú)力，灰褐色的眼睛朝我投來(lái)無(wú)助的光芒，我的眼淚滾落出一片凄涼。一個(gè)買(mǎi)主向爺爺神秘地伸出指頭，倆人悄聲嘀咕了一陣，那人付了錢(qián)，捏了捏老羊的脊背說(shuō)，又老又瘦，只配賣(mài)皮。那人拉起老羊走時(shí)，羊的四只蹄子將土地蹬出四個(gè)小坑，又變成兩道一丈長(zhǎng)的小溝，像地里播種時(shí)耬腳劃過(guò)的痕跡。老羊把那人拖得臉像猴子屁股一樣紅。老羊的叫聲被喧鬧的集市淹沒(méi)，它蒼老的胡須在寒風(fēng)中抖動(dòng)。 ⑥我站在羊站過(guò)的地方哭泣，我的淚水不斷往地上砸落，那兩道被羊蹄犁開(kāi)的土溝，更如兩道新鮮的刀口。爺爺和我在城北的路上走著，新買(mǎi)的蓋巾在我的頭上飄飛，飄飛成一朵火紅的云彩，冰糖葫蘆溶化成滿口的甜蜜。羊的叫聲凄然響起，我站住，四處尋找那聲音。有人騎著自行車(chē)趕路，車(chē)后的大柳條筐里，我家的老羊被捆了四蹄仰面裝著，它是老遠(yuǎn)認(rèn)出我們的，它的喊叫帶著血的顏色，變成一條細(xì)碎抖動(dòng)的聲音頻率遠(yuǎn)去。我扔掉那半串糖葫蘆，追著那人瘋跑，我喊：不賣(mài)了，俺不賣(mài)了，回來(lái)呀！那人像聽(tīng)見(jiàn)一樣徑自走遠(yuǎn)。 ⑦當(dāng)婆婆丁、苣荬菜等野花在田埂上競(jìng)相開(kāi)放的時(shí)候，那只老羊的女兒悄然發(fā)育成一只俊俏的小山羊。羊的臉總是一副溫和善良的模樣，從不見(jiàn)有生氣的時(shí)候。(有改動(dòng)) 1．請(qǐng)概括文章前兩段的內(nèi)容，并分析其中蘊(yùn)含的感情。 答：________________________________________________________________________ 答案　“我”出生在冬夜，年輕的羊溫暖過(guò)“我”，表現(xiàn)了“我”對(duì)羊的深厚感情由來(lái)已久。在貧窮的生活中，我常省下自己吃的面條喂給老山羊，表現(xiàn)了“我”對(duì)老山羊的疼愛(ài)與不忍。 2．第③段中的三個(gè)“粗糙”各有什么含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　因勞作而產(chǎn)生的粗糙，是對(duì)勤勞的爺爺?shù)馁澝溃焕涎蛱蝮侣曇舻摹按植凇?，是羊?qū)χ魅说暮蜕婆c親近的表現(xiàn)，也是羊能到野外去自由歡快心情的展現(xiàn)；心開(kāi)始變得“粗糙”，是因看到爺爺將要賣(mài)羊而羊依然親近爺爺，內(nèi)心開(kāi)始難受起來(lái)的形象化反映。 3．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第⑤段的表達(dá)效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　用擬人的手法，從聲音、表情、動(dòng)作等角度，細(xì)致地描寫(xiě)老羊在賣(mài)出時(shí)的種種掙扎，展現(xiàn)了生命的生存本能欲望和反抗力量的弱小，表現(xiàn)了“我”對(duì)老羊的離去無(wú)力相助、無(wú)可奈何的痛苦心理。 4．結(jié)合全文，探究文章最后一段的多重作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)羊總是溫和善良，從不見(jiàn)有生氣的時(shí)候，表現(xiàn)了動(dòng)物生命的寬容大度，表達(dá)了對(duì)美好天性的贊美，以此來(lái)反襯人性中的殘忍與無(wú)視。(2)照應(yīng)標(biāo)題“羊來(lái)羊去”，小山羊的命運(yùn)，可能還是“羊來(lái)羊去”的輪回，引發(fā)讀者思考。(3)野花競(jìng)放，小山羊長(zhǎng)大，是蓬勃生命力的象征，也表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物生命的尊重和敬畏的主題。