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1、《幼小銜接，家長準備好了嗎》觀后感 《幼小銜接，家長準備好了嗎》觀后感 　　幼小銜接，家長你準備好了么? 　　對于孩子從幼兒園升上小學，有的家長認為自己的孩子在幼兒園一切都很好，上小學肯定沒問題。其實，幼兒園和小學是兩個不同的教育階段，幼兒園以游戲為主，小學一年級以學習為主。上小學后，孩子在精神上、體力上的壓力明顯增加;情感、意志上的要求也發(fā)生了變化;在生活和活動方面都有了硬性的規(guī)定，很多孩子在相當長的時間內都無法適應小學生活，甚至產生厭學心理。那么怎樣做好幼升小銜接，讓寶寶更好地適應小學生活和學習呢?國內眾多知名的兒童教育專家給出了幾個方法和建議： 　　一、激發(fā)孩子對新校園的

2、向往之情 　　孩子到了六、七歲的年齡，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。 　　此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，用羨慕的口吻對孩子說：田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。 　　利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導孩子：這所學校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學問啦，他們教小

3、朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。 　　當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：你再調皮，等上了學，讓老師好好整你!等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。 　　二、培養(yǎng)孩子的自理能力 　　能力不是與生俱來的，而是人在適應環(huán)境的過程中逐漸形成的。國內外心理學研究都表明，兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易

4、于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常常看到一些父母，孩子上學了，還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤，總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。 　　孩子走進校園以后,難免和同學發(fā)生小矛盾,孩子受了委屈回家告狀也在所難免。不少家長往往領著孩子去找老師或同學理論,甚至為孩子打抱不平。這樣做的結果其實有百害而無一利的。父母必須抑制自己幫孩子解決問題的欲望。碰到這樣的情況時，可以多啟發(fā)式的問問孩子：你覺得別的同學(自己)這樣做對嗎，有什么不對的地方呢，別人會喜歡這個同學(自己)

5、這樣做么?有沒有別的方法能做得更好呢?這樣，孩子就能逐漸鍛煉出獨立的見解、選擇和判斷的能力，也養(yǎng)成了遇到問題自己想辦法的習慣，發(fā)展了自我管理、時間管理、領導能力等情商方面的才能，更好地在小學環(huán)境中成長。家長要做的是，從日常的點滴中在旁觀察和協(xié)助孩子的成長，把選擇權交還給孩子，使他成為主角。 　　三、培養(yǎng)良好的學習習慣 　　幼兒園以游戲為主,小學一年級以學習為主。小學每節(jié)課時間為40分鐘,因此,對剛入小學的孩子的注意力要求提高了不少。學會認真傾聽是孩子入學以后專心聽講的重要前提。 　　家長應該在家里就要逐漸培訓孩子養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。比如,當家長向孩子提要求時,孩子就應放下手

6、中的玩具,眼睛看著家長,在講完后最好讓孩子再復述一下,克服邊玩邊聽、漫不經心的壞毛病。 　　家長也可嘗試著給孩子布置任務,比如給父母講故事、繪畫等,并要求孩子在完成任務的過程中保持安靜、注意力集中,以增強孩子的時間意識和約束力。 　　四、生活獨立及調整作息 　　孩子在幼兒園里，事事有人照顧，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。 　　從早上起床到路上交通時間，再到上課時間、休息時間、活動時間

7、、作業(yè)時間、.睡覺時間小學生的作息時間是這樣環(huán)環(huán)相扣的。為了適應小學較為緊張的學習生活，一定要培養(yǎng)好孩子良好的時間觀念，要提前調整好作息時間。開學前兩周，安排孩子完全按上課時間起床、吃飯和睡覺，特別要注意訓練孩子的上廁所時間，為適應40分鐘的課堂教學做準備。 　　堅持讓孩子獨立進餐，不少家長總是擔心孩子吃不飽，或吃的滿桌都是，或吃得時間太長，這些習慣產生的源頭就在于家長的顧慮。 　　五、培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則和自我保護的能力 　　小學對孩子提出了更多的規(guī)則要求，比如課堂的學習常規(guī)，課間與同學的交往，放學上學排隊的紀律，都有比較嚴格的要求。家長要盡量要了解小學的規(guī)則要求，通過示范、游

8、戲、故事等形式告知孩子。謙恭有禮的孩子走到哪里都受歡迎。比如公共場所不大聲喧嘩;跟別人講話，眼睛要看著對方;在學校里對老師，對同學都要有禮貌，說禮貌用語;出入老師辦公室如何敲門等等。 　　孩子的安全是必須放在首位的事情。教孩子上小學前，學會熟練寫自己的名字，熟記家庭電話和家長信息，知道自己所住的小區(qū)名字、第幾號樓第幾層，是所有家長必須要做的事情。眼睛里面進了小蟲子怎么辦，小腿磕傷了怎么處理，天冷天熱自己穿脫外套，女孩子背心和小褲衩蓋著的地方老師和陌生人都不能摸等等，在日常的生活中就要向孩子講述這些安全知識。 　　六、正確看待幼小銜接班 　　家里有幼兒園大班孩子，很多家長不想孩

9、子進入小學就慢人一步，就算價錢再貴也要上幼小銜接班。然而，上幼小銜接班真的能幫助到孩子嗎? 　　提前學過的孩子進小學后，一開始是會顯出優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢很快就會就被追平。其實，小學的拼音、算術課時都很充足，只要學習能力正常的孩子，按照老師的教課進度，掌握好都沒問題。低年級的孩子自制力不太強，部分提前學的孩子反而會因為已經學過了，上課不好好聽，養(yǎng)不成專注傾聽的習慣。提前學習拼音的孩子如果教得不規(guī)范，出現發(fā)音不標準等問題，之后就很難改變。幼小銜接有必要，不過不是提前學拼音、算術，重要的是在生活、學習習慣等多方面銜接;知識方面，讓孩子在入學前對拼音不陌生，在生活中接觸一些數字，學會簡單的加減法就夠了。 　　當然也存在這樣的情況，由于種種原因，有些孩子沒有讀學前班，直接讀小學，沒有接觸過漢語拼音，簡單的加減法也沒有學過，這樣的孩子去參加一些正規(guī)幼教機構開辦的假期幼小銜接班還是很有必要的。 《《幼小銜接，家長準備好了嗎》觀后感》