2019-2020年高中語文 第一專題 祖國土教案.doc
《2019-2020年高中語文 第一專題 祖國土教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年高中語文 第一專題 祖國土教案.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語文 第一專題 祖國土教案 一、專題內(nèi)涵解說: 祖國就是自己的國家,自有國家以來,每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎上形成了自己的文化,從而與別國區(qū)別開來。因此,對個體來講,祖國不僅是其出生的國度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴,促進國家繁榮,也因此成為每一個國民的責任。所以,愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。但是,人與國家的關系是復雜的,從歷史上看,正如法學家潘大道所說,國家“都是為少數(shù)人所獨占——君主、軍閥、資本家及專業(yè)之官僚、政客等”(《為什么要愛國》),他們在階級社會中常常是作為國家的代表,這必然造成個體對國家的復雜態(tài)度,為什么歷史上經(jīng)常出現(xiàn)忠君與愛國的矛盾,道理就在這里。所以,陳獨秀在談到愛國主義時說道:“要問我們應當不應當愛國,先要問國家是什么?!睈蹏髁x不僅表現(xiàn)在當異族入侵時奮不顧身地捍衛(wèi)自己的國家,同時也表現(xiàn)為憤怒與憂患,批判與建設,譴責與贊美,這些都可以是出自對祖國的熱愛。只有我們每個人都擔當起建設祖國的責任,都發(fā)揚國家主人翁的精神,我們的國家才能一步步走向民主,走向繁榮,才能實現(xiàn)民族的偉大復興。 本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進行梳理:第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養(yǎng),表達了人們對其祖國的熱烈贊頌;第二板塊則要復雜得多,重在探討個體面對國家貧窮、腐敗或自身遭受厄運時的種種情懷與對祖國繁榮進步的熱切期望。 二、教學目標: ⒈學生能通過對文本的反復研習,結(jié)合自己的體驗與認識,進一步了解祖國的文化內(nèi)涵,認識祖國對個體的意義以及自身對國家所應承擔的責任,激發(fā)愛國之情。 ⒉學生能掌握知人論世的讀書方法,通過查閱資料,了解作家的身世以及寫作的時代背景,從而準確地理解作者的寫作意圖。 ⒊學生能根據(jù)本專題的特點形成課程間溝通的意識,將音樂欣賞與文學鑒賞結(jié)合起來。 ⒋學生能在以往學習積累的基礎上進一步深入了解散文與詩歌的特點,能根據(jù)對作品的理解,設計朗誦方案,通過朗誦準確地表現(xiàn)作品的思想感情。 ⒌學生能在對專題人文內(nèi)涵理解的基礎上收集資料,寫作復雜的抒情或敘事散文。 前三項為教學的重點。 本專題,特別是在第二板塊,詩人們表達了對祖國十分復雜的思想感情,要引導學生歷史地、具體地看待國家、祖國、愛國主義、人與國家的關系等概念,提升他們的認識,加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》,圍繞這篇表現(xiàn)音樂家生活的散文設計了音樂鑒賞與文學鑒賞相結(jié)合的研習方案,這些都是學習中要注意的難點。 三、教學建議: 本專題在研習方案的設計中突出了“知人論世”的讀書方法,教師在教學中可以適當穿插對這一方法的介紹,要求學生課前查找作品所涉及的有關背景材料,并指導學生結(jié)合這些材料分析和理解作品,引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 本板塊由3篇散文組成,在研習中可在以往學習的基礎上,引導學生運用鑒賞散文的一般方法解讀文本。例如要注意感受形象,體會景物的特點和作者的感情;要注意品味語言,領悟作品的豐富內(nèi)涵;要注意多種表現(xiàn)手法運用,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力;閱讀中要有自己的情感體驗和思考等等。教學中要培養(yǎng)學生積極的鑒賞態(tài)度,引導學生注重審美體驗,陶冶性情,涵養(yǎng)心靈。 《肖邦故園》是一篇將文學與音樂結(jié)合得非常完美的作品,教師可將肖邦的音樂引進課堂,通過對音樂的欣賞加深對文本的理解。教學中可將音樂與文學文本結(jié)合起來,看看作家是通過豐富生動的藝術(shù)形象去再現(xiàn)音樂、傳達音樂的效果的。只是這里的音樂鑒賞,不是純粹的音樂欣賞,而應著眼于本專題的人文內(nèi)涵,教學中應要求學生將音樂形象、作品主題以及審美感受用口頭或書面的方式表達出來,重點還是落實在語文上。 本板塊的3篇散文都是比較典型的朗讀材料,教學中可以以朗讀為主要手段,引導學生通過揣摩朗讀的輕重緩急,把握文本的思想內(nèi)容;亦可在文本研習的基礎上,用朗讀把文本的思想感情和自己的閱讀感受恰當?shù)剡_出來。 本板塊的四首詩歌,表達了詩人對祖國的十分復雜的思想感情,教師應圍繞這一復雜的感情組織學生研習探討,讓學生明白,不僅僅要用美好的語言歌頌祖國,還要感受到祖國的苦難,認識到自己的責任和使命,這是一種更崇高深沉的愛國主義感情。這種復雜的情感學生理解起來有一定的難度,教學中要做好鋪墊,把握好分寸。 了解詩歌的創(chuàng)作背景和詩人的經(jīng)歷、思想、創(chuàng)作的動機及作品的社會影響,是解讀這組詩歌的前提,課前可讓學生從“知人論世”的角度主動收集資料。 具體研習時可抓住作品中象征祖國“貧窮”與“悲哀”的意象,分析這些意象在表現(xiàn)現(xiàn)實和反映詩人情感方面的作用。在對文本研習的基礎上,教師要注意整合本板塊的內(nèi)容,探討“變奏”在意象和思想感情上與“頌”的區(qū)別,以引導學生把零散的、感性的認識升華提煉,形成對本板塊內(nèi)涵的理性思考。 本板塊的學習要注重朗讀的訓練,可在理解文本的基礎上,指導學生設計朗讀方案,要求用一定的朗讀技巧表達作品的思想感情和自己的感受,并對朗讀進行評價和修正。 本專題寫作實踐文體上都是散文,教師應指導學生注意散文形散神聚的特點,寫作中既要彰顯個性,表現(xiàn)真情實感,又要注意在行文中由一線貫通,有章可循。在寫作之前可要求學生收集相關材料,指導學生結(jié)合具體的給定的情境進一步理解本專題的人文內(nèi)涵,并要求學生將自己的理解、情感與收集的材料結(jié)合起來。 四、課時安排:(總計9課時) “江山多嬌”3課時;“頌歌的變奏”4課時;寫作實踐2課時。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年高中語文 第一專題 祖國土教案 2019 2020 年高 語文 第一 專題 祖國 教案
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-2741979.html