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1、萬以上數的認識 教學內容：《義務教育教科書數學》四年級上冊第一單元“萬以上數的認識”。 教學目標： 1．結合具體情境認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億。 2．經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，發(fā)展數感。 3．能對大數目進行合理的估計，能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。 教學實錄： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：老師課前了解到我們學校圖書室藏書約有4萬冊，今天想給大家介紹一個比我們圖書室大的圖書館，你想看嗎？（課件出示情境圖） 師：誰來讀一讀圖中的信息？ 師：老師還帶來了一組在網上查到的其他圖書館的資料（課件出示） 中山大學圖書館累計藏書約4086000

2、冊。 山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。 美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。 指一名學生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。 師：看來大家在讀數時遇到困難了，今天我們就來認識和研究像這樣的大數。（板書課題：萬以上數的認識） 二、貼近生活，建立數感 1．感知十萬 師：十萬是多少呢？結合你自己的經驗，你認為十萬是多少？ 生：十個一萬；一百個一千；一千個一百；…… 匯報交流，感受十萬。 師：下面我們就一起來感受一下十萬有多大？每一組推選一名代表帶著材料到前面來給大家介紹，你們是怎樣推想出十萬的，咱們比一比，看哪個小組描述的

3、清楚，哪個小組聽的認真？ 生1：1小盒訂書針是1000個，10小盒是一條也就是10000個，（學生邊說邊數）10條就是10個1萬個是10萬個。 2、自主探究新的計數單位 師：以前在認識萬以內數的時候我們用到了計數器，那十萬在計數器怎樣表示呢？ 生1：萬位上撥10個珠。（說說你的想法）萬位上一個珠表示1萬，10個珠就是10萬。 師：十萬用10個珠子表示，那11萬怎么表示呢？ 生：十萬位上撥一個珠，萬位上撥一個珠（說說你的想法）這是十萬位，撥一個珠表示一個十萬，萬位上撥一個珠表示一萬，一共是11萬。 師：你怎么想到在這一位上撥一個珠表示“十萬”的？ 生：10個一是十，10個十是百-

4、-------10個萬是十萬，所以這里撥一個珠表示十萬。 師：我明白了，這位同學借助以前認識的計數單位間的關系，推導出10個一萬是十萬，所以他在這一位上撥一個珠表示十萬，我們一起看看是不是這樣（揭開紙條）你看同樣是一個珠子所在的數位不同，表示的意義也不一樣。 師：同學們真不簡單，創(chuàng)造出了一個新的計數單位“十萬”（板貼）。 師：在你手中的計數器上找到十萬位，在什么位的哪一邊？ 生：萬位的左邊是十萬位。 師：你們是這樣撥的嗎？像剛才那樣繼續(xù)往下邊撥邊數，看看還能找到哪些更大的計數單位？ 學生分組操作計數器。 師：誰來說說你們又找到了哪些更大的計數單位？ 生：百萬，千萬，億，十億，百

5、億------- 師：你們都是找到了這些嗎？誰還有不同的？ 生：按照以前所學的個十百千萬（師貼上）之間的進率，萬再往前是十萬，百萬，千萬------ 師：我明白了，他運用了以前所學的滿十進一的知識解決了今天遇到的新問題。 師：大家同意他的方法嗎？ 生：同意。 師：還有比十億大的計數單位嗎？ 生：百億，千億------ 師：所以可以用省略號表示。 3．感知一億。 師：同學們已經在計數器上數到了一億，一億到底有多大呢？下面我們就跟隨著一組信息來感受一下一億有多大？ 師：鐘表上的秒針跳動一億下需要多少時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數數看。 師：一般情況下，成年人的頭發(fā)約有1

6、0萬根， 1000個人的頭發(fā)大約有一億根。 師：你現在覺得一億怎么樣？生活中哪些地方用到億？ 生：中國人口十三億 三、回顧整理，鞏固練習 師：同學們真不簡單，在原來所學的個十百千萬的基礎上，又創(chuàng)造出了十萬，百萬，千萬，億------等新的計數單位。（板貼：計數單位）接下來老師有幾道題目考考你，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？ 1、撥一撥，說一說 四十萬 七十萬 九十七萬 （學生撥數說理由） 六百萬 三千萬 十三億 （學生把計數器推到桌子中間，想在什么位上撥珠說理由） 學生說十三億的撥法，教師演示：十三億 師：現在揭開手中計數器上的紙條，看看你們發(fā)現的計數單位是這些嗎？太棒了，你們和數學家的想法不謀而合。 2、想一想，填一填 （1）與十萬位相鄰的兩個數位分別是（ ）位和（ ）位，它們的計數單位分別是（ ）和（ ）。 （2）從右邊起，億位在第（ ）位上，與它相鄰的是（ ）位 和（ ）位，它們的計數單位分別是（ ）和（ ）。 四、走近生活，拓展延伸。