《光的反射說課稿教學設(shè)計 —— 初中物理第一冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《光的反射說課稿教學設(shè)計 —— 初中物理第一冊教案（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、光的反射說課稿教學設(shè)計 —— 初中物理第一冊教案 《光的折射》說課稿與教案 ————終南中學 胡科鵬 一、教材分析 1、 教材的地位和作用 本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。 2

2、、 教學目標 根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學習目標如下： （1）知識目標： 知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角； 知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆； 能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。 （2）能力目標： 通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。 （3）情感目標： 培養(yǎng)學生學習物理的興趣。 （4）德育目標： 通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育。 3、 難點

3、和重點 根據(jù)新修訂的教學大綱的要求，及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定： （1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。 （2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。 （3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。 二、選用的教具及設(shè)備 1、 選擇教具依據(jù) 豐富的教學用具及設(shè)備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。 2、 教具： 光的

4、折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。 三、教材處理 對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實 際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。 四、教法、學法 1、 教法 根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學生剛學完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線

5、等。針對素質(zhì)教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。 2、 學法 學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因

6、素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。 本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。 五、教學過程 【課堂教學】 一、復習提問： 光在均勻介質(zhì)中如何傳播？ 什么是光的反射定律？ 二、新課引入： 【演示一】： 在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學觀察實驗現(xiàn)象。（錄像重放） 【演示二】： 在碗中倒入適量的水，斜插

7、入一根直筷子，讓學生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。 請學生思考這是為什么？ 三、新課教學： 1、光的折射現(xiàn)象 【演示三】： 光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示） 學生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。 特別強調(diào)：折射光線和折射角。 2、研究光從空氣進入水中的物理規(guī)律 〖提出問題〗： ① 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？ ② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？ ③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？ ④ 當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？ 讓學生帶著問題觀察演示實驗。 【演示四】： 利用光的折射儀演

8、示： ① 光線斜射入水中； ② 讓入射角先發(fā)生變化； ③ 光線垂直射水中 教師引導學生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。 ① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）； ② 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)； ③ （光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。 ④ 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。 [教師補充]：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。 【演示五】： ①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。 改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。 復習：光在反射中光路可逆。 教師指出：光在折

9、射中光路也可逆。 〖提問〗：如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？ 繼續(xù)演示： ②光線從水中斜射進入空氣中 〖結(jié)論〗： ①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。 ②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。 讓學生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。 3、用光的折射解釋現(xiàn)象 〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕 〖現(xiàn)象二〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？ ［學生討論，代表回答］ 〔利用電腦課件解釋〕 〔問〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大？ ［利用電腦課件解釋河底變淺的原

10、因］ 〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學們用今天所學的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學生分組討論，請代表發(fā)言］ ［提問］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？ 4、反饋練習、鞏固提高： （1）下圖那個能正確表示光從空氣射向水中。（ ） （2）請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。 5、復習小結(jié)： 利用電腦多媒體小結(jié) 6、布置作業(yè) （1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》 （2）學習指導與訓練p31 （3）小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋。 【板書設(shè)計】 第一節(jié) 光的折射 1、折射現(xiàn)象： 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。 2、折射角：折射光線與法線的夾角。 3、光的折射規(guī)律 (1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時： ① 折射光線與入射光線、法線在同一個 平面上； ② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)； ③ 折射角小于入射角； ④ 入射角增大時，折射角也隨著增大； ⑤ 當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。 (2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。 4、光的折射中光路可逆。 5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。 第 9 頁 共 9 頁