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2019-2020年高中語文《神的一滴》 同步檢測題 蘇教版必修1 達(dá) 標(biāo) 檢 測 一、基礎(chǔ)知識（字號不正確，已改正） l．下列詞語中加點的字的讀音全都正確的一組是 （ ） A．粘貼（zhān）玷污（zhān）齷齪（w） 運籌帷幄（w） B．蹉跎（cuō） 磋商（cuō） 遭殃(yāng) 怏怏不樂（yāng） C．飛鏢（biāo）剽悍（biāo）緋紅（fēi） 妄自菲薄（fēi） D．蜿蜒（yn） 筵席（yn） 市儈（kui）膾炙人口（kui） 2．下列詞語中沒有錯別字的一組是 （ ） A．蔥蘢 絆腳石 怨天尤人 一如既往 B．迄今 名信片 提綱挈領(lǐng) 老成持重 C．幅射 照相機(jī) 有恃無恐 竭澤而漁 D．氣概 座右銘 滿腹經(jīng)綸 世外桃園 3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ） ①中醫(yī)通過望、聞、問、切等方法來了解_______，作出診斷。 ②孩子過多玩網(wǎng)絡(luò)游戲，父母應(yīng)適當(dāng)加以___________。 ③他們心中依然珍藏著那段美好的回憶，_____________他們已經(jīng)遠(yuǎn)離了那段激情燃燒的歲月。 A．病癥干涉雖然 B．病癥干預(yù)即使 C．病征干預(yù)雖然 D．病征干涉即使 4.下列各句中加點的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? （ ） A.“書山有路勤為徑”，在知識爆炸的今天，我們更要努力攀登書山，而不能高山仰止。 B．我們的某些規(guī)章制度還不很健全，有的“聰明人”便打起了擦邊球，以此謀取私利。 C．時下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)蓬勃發(fā)展，痞子蔡就是屈指可數(shù)的網(wǎng)絡(luò)寫手之一。 D．周末，我和同桌一起去攀巖，雖然崖壁陡峭，我們?nèi)匀荒缃吁?，奮力攀登。 5．下列各句中沒有語病的一句是 （ ） A．哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。 B．在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。 C．當(dāng)今世界，自主知識產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個國家科學(xué)發(fā)展水平的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國家富強(qiáng)的標(biāo)志。 D．如何體會企業(yè)文化的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識用優(yōu)秀文化提升企業(yè)競爭力的重要性，是擺在每一位中國企業(yè)家面前的重要課題。 二、課外語段閱讀 黃秋耘 前幾天，翻出一張舊照片，是我自己拍的武昌東湖旁邊的行吟閣。這張已經(jīng)開始有點褪色的照片，引起了我一段深沉的回憶。 五年前的初春，我因事去廣州，路過武漢。在一個大雪后的晴天，我前去東湖，在行吟閣和屈原紀(jì)念館一帶盤桓了大半天。 不知道為什么，對于屈原，我有一種“曠百世而相感”的特別感情。從少年時代起，我就愛讀《離騷》，每讀到“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的時候，總是“唏噓而不可禁”。不過，我真正理解屈原的精神和《離騷》的真諦，還是在直接受到聞一多先生的教誨以后。 說起來，這是二十多年前的事了。那時我在北平清華大學(xué)讀書，聞一多先生主講的《楚辭》是我最喜歡的功課之一。聞先生上課是不拘形式的，別的教師都在日間上課，他偏偏把課程排到晚間。我還記得，每當(dāng)華燈初上，或者皓月當(dāng)頭，他總是帶著微醺的感情，步入教室，口里高吟著：“士無事，痛飲酒，熟讀《離騷》，方可為真名士！”接著，他就邊朗誦，邊講解，邊發(fā)揮。時而悲歌慷慨，熱淚縱橫；時而酣暢淋漓，擊節(jié)贊賞。與其說聞先生是以淵博學(xué)識、翔實的考證、獨到的見解吸引著我們，毋寧說他是以強(qiáng)烈的愛國主義精神、深沉的悲憫情懷感動著我們。1935至1936年間，敵人的鐵蹄已經(jīng)越過了長城。那時候，幾千里錦繡河山，幾十座繁榮城市，都已經(jīng)遭受踐踏。舊時在那些暫時還沒有淪陷的國土上，南瞻北望，又何處不是哀鴻遍野，民不聊生？這艱難的歲月跟屈原的時代是多么相像啊！因此，聞先生的孤憤高吟、長歌當(dāng)哭，就更容易引發(fā)我們的共鳴同感了。有時候，我甚至感覺到：在聞先生的靈魂里就活著一個屈原，他好像就是屈原的化身。 且說我那天來到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。我參觀過屈原紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊一番。我仿佛看到這位項上掛著花環(huán)、腰間佩著長劍、足下穿著芒鞋的古代詩人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼：“有一句話說出就是禍，有一句話能點著火，別看五千年沒有說破，你猜想透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂，爆一聲：‘咱們的中國！’”后來這兩個形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。 我無意以古人喻后人，以后人比古人，但一接觸到與屈原有關(guān)的事物，總是情不自禁地聯(lián)想起聞一多先生的風(fēng)貌。的確，他們雖然相隔兩千多年，但無論是對人民的熱愛，對祖國的忠貞，還是斗志的堅強(qiáng)，死事的壯烈，都是頗有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐想：聞先生是湖北人，且曾幾度寓居武昌，假如在行吟閣上，屈原館中，另辟一室，陳列先生的衣冠遺物、著作手稿以及金石創(chuàng)作，使這古今兩位偉大的受國詩人相得益彰，也許不見得是毫無意義的事情吧。作為一個景仰聞一多先生的學(xué)生，我是殷切地期望著的。 6．作者在行吟閣畔產(chǎn)生了哪些“遐想”？請簡要概括。 答： 7．結(jié)合原文內(nèi)容，回答下面的問題。 （1）作者對屈原“曠百世而相感”，“相感”的是什么？ 答： （2）引發(fā)作者對屈原“相感”的因素有哪些？ 答：① ② ③ 8．屈原與聞一多的形象在作者心目中“合而為一”，原因是什么？ 答： 9．文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？ （1）特征： （2）作用： 　　　　　　　　 達(dá)標(biāo)檢測 一、基礎(chǔ)知識 1．D（A．玷污din；B．怏怏不樂yng；C．剽悍piāo） 2．A（B．“名”為“眀”；C．“幅”為“輻”；D．“園”為“源”。） 3．C 4. B（A．比喻高尚的品德。比喻對高尚的品德的仰慕。C．形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過來。D．肩碰著肩，腳碰著腳。形容人多擁擠。） 5．D 二、課外語段閱讀 6． ①想到屈原的形象和詩句。 ②想到聞一多先生的形象和詩句。 ③想到在屈原館中另辟聞一多紀(jì)念室。（意思答對即可） 7． ⑴憂國憂民的情感，九死不悔的精神。 ⑵①少年時代愛讀《離騷》，感慨不已。② 青年時代聆聽聞一多講授《離騷》，加深了對屈原精神的理解。③五年前瞻仰屈原紀(jì)念館，心靈再次被觸動。（意思答對即可） 8．因為二人對人民的熱愛、對祖國的忠貞、斗志的堅強(qiáng)、死事的壯烈，都是相似的。（意思答對即可） 9． ⑴特征：秀美，寧靜。 ⑵作用：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。