2019-2020年高中體育 利用體育鍛煉糾正心理缺陷說課稿.doc
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2019-2020年高中體育 利用體育鍛煉糾正心理缺陷說課稿 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生了解高中階段常見心理缺陷的特點(diǎn)及表現(xiàn),懂得如何通過體育鍛煉來糾正心理缺陷。 2、提高學(xué)生對體育鍛煉促進(jìn)心理發(fā)展作用的認(rèn)識,從面引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地從事體育鍛煉。 說明: 第二個教學(xué)目標(biāo)是書本教材所定目標(biāo),第一個目標(biāo)是本人拓展的目標(biāo),因?yàn)榈谝荒繕?biāo)實(shí)現(xiàn)后,老師稍加引導(dǎo)就能很自然地實(shí)現(xiàn)第二個目標(biāo)。 二、學(xué)情分析 所授班級為我校高一(10)班,該班班集體已初步形成,學(xué)習(xí)氣氛較好,學(xué)生求知欲強(qiáng)。但不少學(xué)生存在不同程度的心理缺陷。如有的性格孤僻,不合群。有的一遇考試就恐懼,而不能正常發(fā)揮。有的做事魯猛,粗心。等等。 三、設(shè)計思路 1、在選擇、整合教材內(nèi)容時,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為中心,強(qiáng)調(diào)所授內(nèi)容通俗易懂,具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。 2、所用教學(xué)手段要能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛,有效促進(jìn)師生互動,有助于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式的形成。 四、教材分析 本節(jié)課所授內(nèi)容為高中《體育與健康》第一冊理論知識部分內(nèi)容,原課題為《高中生的心理特點(diǎn)與體育鍛煉》 分析: 1、 書本對“高中生的心理特點(diǎn)”進(jìn)行了概括性的描述,專業(yè)術(shù)語較多,如:感覺、知覺、認(rèn)知能力等等。這些內(nèi)容對沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)生來說是比較難理解的,如老師去講透、講深,就不利于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 2、 書本對“體育鍛煉促進(jìn)心理健康”的闡述也是平鋪直敘式,也沒能突出知識的針對性和實(shí)用性,這不利于多種教學(xué)手段的運(yùn)用,也不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 處理 1、 用學(xué)生身邊的“高中生常見的心理缺陷”替換原來理論性強(qiáng)的“高中生心理特點(diǎn)”。 2、 用實(shí)用性較強(qiáng)的“利用體育鍛煉糾正心理缺陷”替換原來的“體育鍛煉促進(jìn)心理健康”。 五、教法與學(xué)法 整節(jié)課的內(nèi)容以心理醫(yī)生為心理患者進(jìn)行診斷、開運(yùn)動處方為主線展開。 老師在教學(xué)過程中扮演多重角色,既是病人,又是整節(jié)課的引導(dǎo)者,在教學(xué)過程中科學(xué)地運(yùn)用角色扮演、提問、誘導(dǎo)、激勵等多種手段進(jìn)行教學(xué)。 學(xué)生在體驗(yàn)做醫(yī)生的樂趣的同時,要在老師的引導(dǎo)下積極思考、討論、探究討論,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 六、教學(xué)過程 作業(yè) 小結(jié) 開運(yùn)動處方 看病 活動討論 我是一位心理醫(yī)生 導(dǎo)入 教學(xué)流程圖 (一)導(dǎo)入 承上啟下導(dǎo)入正題。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道體育鍛煉能促進(jìn)人的身體健康,不僅于此,體育鍛煉還能促進(jìn)人的心理健康,能有效地糾正人的各種心理缺陷。 (二)活動討論:我是一位心理醫(yī)生。 1、看?。? (1) 老師列舉并板書高中生常見的心理缺陷:緊張型、膽怯型、虛榮型、急躁型。同時給同學(xué)們講述活動方法。 (2) 老師敘述不同心理缺陷的表現(xiàn)。如:我平時學(xué)習(xí)成績不錯,可一到考試的時候很緊張,很多知識點(diǎn)都會忘掉。 (3) 學(xué)生根據(jù)老師描述的癥狀及特點(diǎn),相互討論,判斷出心理缺陷的類型。 (4) 師生共同總結(jié)各種心理缺陷的特點(diǎn)(老師板書)。 2、開運(yùn)動處方 (1) 學(xué)生根據(jù)各種心理缺陷的特點(diǎn),討論哪些運(yùn)動能糾正該種心理缺陷。老師對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)。如:性格急躁的人主要是沒有耐性,什么運(yùn)動需要長時間的耐心和韌性? (2) 老師對學(xué)生推薦的項目進(jìn)行分析,師生共同歸納出這類運(yùn)動項目的共性。 (3) 學(xué)生根據(jù)歸納的共性開出合理的運(yùn)動處方,并與老師在黑板上列舉的運(yùn)動項目進(jìn)行對比。 (三)小結(jié) 1、小結(jié)本次課內(nèi)容。 2、鼓勵學(xué)生積極從事體育活動,針對性的糾正自己的心理缺陷。 3、 提醒學(xué)生要運(yùn)用體育鍛煉有效地糾正心理缺陷,要注意運(yùn)動的強(qiáng)度、質(zhì)量和時間要求。 (四)作業(yè)布置 根據(jù)自己的心理特點(diǎn),找出有助于自己心理健康的體育活動。 七、預(yù)計效果 1、 課堂氣氛活躍,學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下主動思考、積極討論,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生能對不同心理缺陷類型進(jìn)行判斷,并能對癥下藥,開出科學(xué)的運(yùn)動處方。 2、 學(xué)生能自主地對自己的心理狀況進(jìn)行診斷,并自覺、積極從事體育鍛煉,運(yùn)用體育鍛煉進(jìn)行自我調(diào)整及糾正。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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