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1、培養(yǎng)核心素養(yǎng),提高綜合素質(zhì) 摘要】核心素養(yǎng)不僅是一種理念，更是一種適合現(xiàn)代教育開展的策略?；瘜W(xué)是高中時(shí)期的根底課程，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著極其重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)重視核心素養(yǎng)，積極探索，努力創(chuàng)新，探尋有效的方法來開展教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)?；诖?，本文就高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的方法展開了探討。望在此根底上，可以明確高中生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)方向，強(qiáng)化他們的核心素養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法 前言：核心素養(yǎng)是一種符合現(xiàn)代教育開展趨勢的教學(xué)理念，對于高中生今后學(xué)習(xí)與開展有著十分重要的作用。它不僅能夠培養(yǎng)高中生的思考與探究能力;鍛煉他們的實(shí)

2、踐操作能力，同時(shí)還可幫助學(xué)生更好地理解與掌握知識，提升其化學(xué)水平。因此，在教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)積極滲透核心素養(yǎng)，以便通過此，可有效地調(diào)動高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，優(yōu)化高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。 一、闡述高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性 高中化學(xué)核心素養(yǎng)主要是指：在高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，要掌握一定的學(xué)習(xí)技能，重視情感的交流，并借助有效的教學(xué)方法，促使自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。簡單來講，就是根據(jù)高中化學(xué)課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過化學(xué)原理、化學(xué)概念與方法的學(xué)習(xí)，可建立起有效的化學(xué)思維，促進(jìn)自身化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)自我的開展。由此可見，核心素養(yǎng)理念對于高中化學(xué)教學(xué)有著重要的影響。另外，在高中化學(xué)教學(xué)

3、中，局部教師常常無視高中生的主體地位，讓他們常常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，長此以往，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙其核心素養(yǎng)的開展。 二、闡述高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法 〔一〕轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，科學(xué)開展教學(xué) 隨著新課標(biāo)課程的不斷改革，化學(xué)教師也要及時(shí)的轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)觀念，及時(shí)的轉(zhuǎn)換自己和學(xué)生們在課堂中的角色，充分發(fā)揮化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，但是同時(shí)要牢記學(xué)生們的主體地位，著重表達(dá)學(xué)生們相互之間的交流合作，圍繞學(xué)生這一主體地位，科學(xué)合理地規(guī)劃教學(xué)資源，整合化學(xué)教學(xué)的方式方法，充分貫徹科學(xué)教學(xué)的思想，幫助學(xué)生們形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生們養(yǎng)成創(chuàng)新的意識，讓學(xué)生們充分體會化

4、學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，以此可有效幫助學(xué)生們提升自身的化學(xué)核心素養(yǎng)。 〔二〕鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，端正高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度 科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是高中生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的根底，是提高學(xué)生化學(xué)水平與學(xué)科素養(yǎng)的必要條件。因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性與實(shí)踐性，再加上它具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓其進(jìn)行探討與研究，以便通過此，可讓高中生在學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。這樣才能開展提升延伸教學(xué)的質(zhì)量，有效鍛煉高中生的思維;才可化“被動〞為“主動〞，充分調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的開展。 例如，在教學(xué)“防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境地污染〞這一內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體的方式，吸引高中生的

5、注意力，鼓勵他們質(zhì)疑。如在課上，教師可以先接多媒體向?qū)W生們展示被二氧化硫污染的環(huán)境圖片;然后讓他們自己提問。如有的學(xué)生問：二氧化硫是如何形成的？還有的學(xué)生問：二氧化硫的危害是什么？教師便聽邊板書;最后化學(xué)教師可帶著學(xué)生一起解答這些問題。以此不僅可以讓學(xué)生理解與掌握一定的化學(xué)知識拓展其思維;同時(shí)還可挖掘高中生的化學(xué)潛力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的開展。 〔三〕借助合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng) 在高中化學(xué)課程教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)的模式來開展教學(xué)，不僅可以集思廣益，拓展高中生的學(xué)習(xí)思路;同時(shí)還可鍛煉其分析與解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)互惠雙贏的目標(biāo)。另外，通過合作學(xué)習(xí)模式，可以調(diào)動其參與教學(xué)活動的主動性與積極性，開

6、展其綜合素養(yǎng)。 例如，在分析“金屬的冶煉方法〞這一內(nèi)容時(shí)，便可借助小組合作學(xué)習(xí)的方法來開展教學(xué)。如可先選出一個(gè)小組組長，然后再由組長來明確各個(gè)組員的職責(zé)。如兩個(gè)組員負(fù)責(zé)查找資料，兩個(gè)組員負(fù)責(zé)記錄，最后將信息匯總，所有成員一起來分析各種冶煉方法的可信性。以此不僅活潑課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度;同時(shí)還可以鍛煉他們的分析與總結(jié)能力，促進(jìn)其學(xué)科素養(yǎng)的開展。 綜上所述，核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育所提倡的根底理念，它具有一定的科學(xué)性與先進(jìn)性。將其滲透到教育教學(xué)中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的開展?；诖耍诟咧谢瘜W(xué)課程中，教師應(yīng)加強(qiáng)核心素養(yǎng)觀念的滲透，并通過創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑等方法來開展教學(xué)。以便在此根底上，能夠幫助高中生更好地理解與掌握化學(xué)知識，鍛煉他們的實(shí)踐能力與靈活應(yīng)用能力，增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的開展。 【參考文獻(xiàn)】 【1】李艷華.高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2021年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第三期座談會資料匯編，2021：178-180. 【2】羅炯，趙菁，劉喆，劉佳.新高考下高中化學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)與探究[C]..?教師教學(xué)能力開展研究?科研成果集〔第十七卷〕，2021：584-586. ?〔第一課時(shí)〕為例[J].甘肅教育，2021〔24〕：127.