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1、 骨干班主任培訓講座稿 各位領導、各位老師，大家好 ! 首先感謝區(qū)教師培訓中心給我提供機會在這里和大家交流！ 做一個關于班主任工作中的經(jīng)驗和好的做法方面的發(fā)言，我總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深 知自己做的還很不夠， 有很多地方還有待提高。 所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位同仁共勉吧！ 今天我與大家交流的題目是：用真誠的師愛轉

2、化學生。作為班主任我一般從喚醒、感化、轉化這三個方面開展工作：第一、用真誠的師愛喚醒學生 我教育學生是先說情再育人。學生一進入我們班級，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們甚至批評他們那是很在乎他們，是關心他們，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦。 在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，即所謂冷處理，因為人

3、都是集群的動物，都害怕不是重視，被集 體拋棄。所以從這點出發(fā)，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然 后再找恰當?shù)臋C會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他 有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講 話。我找他談話時，我說： “很多同學都說你很聰明，有時你就是自控 力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好 的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你很容忍，你 結果還這樣，我怎么想呀！哦，你是不是感覺在我的班上讀書很沒勁？ 如果真是那樣的

4、話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？ 如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你 生病了好吧。 ”我的話還沒說完，他就說： “王老師我知道了，我的確是 沒有管好自己，對不起，我錯了，原諒我一回，今后一定能夠改正。 ” 通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現(xiàn)在他果然變了，從此， 他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我看見他時，尤其是當他進步的時候，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。 所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、 多點尊重，多點

5、理解，站在他們的立場上分析問題， 與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現(xiàn)在學生在學校一般最怕班主 任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習 和生活。這就是所謂的 “心誠則靈 ”，“嫩枝易彎也易直 ”吧。 第二、用真誠的師愛感化學生 有這樣一句話： “說你行，你就行，不行也行； 說你不行，你就不行，行也不行 ”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的 “情商 ”問題。因為就這樣一個 “行”字

6、，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距； 就這樣一個 “行”字，激發(fā)了學生的求知欲， 讓學生真正看到自己的閃光點， 找回自信；就這樣一個 “行”字，找到了學生對學習的快樂感覺， 真正品嘗到師愛的甜頭。 全國中小學班集體研究中心的唐云增主任，他也是一位老先生了，曾 在一次報告中說到教師要注意自己的語言文明，文明的教師語言應當 都用 “我”字而少用 “你”字；都用陳述句而少用反詰句；都看人家行，少 看人家不行。其實這也是個賞識教育的問題。比如說一個英語基礎很 差的學生在一次考試中終于從 30 分考到了 50 分，本想能夠得到老師

7、 的表揚，結果得到是老師這樣的話語：你怎么回事啊？每次都考不及 格，拉全班的平均分！什么腦袋?。吭趺催@么蠢啦！但是如果我們老 師這樣說：某某某，這次考得不錯嘛！老師我很高興，繼續(xù)加油?。∠麓螤幦〖案?，我相信你一定可以！顯然，這兩種語言方式的結果會是截然不同的。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。在前面班主任培訓中，市教科所的趙聯(lián)所長在那次講座中談到我們在給學生心理輔導時要注意一個價值判斷的弱形式的問題，說得就很好。比如當一個學生犯了錯誤被你叫到辦公室，我們都知道很多時候青春期的孩子 就是有種叛逆和固執(zhí)的心態(tài)，他心里面明明認識到錯誤了，但

8、是嘴上會很硬，不承認錯誤。 如果我們老師這時嚴厲的訓斥他怎么怎么錯了，怎么怎么不對，可能 往往不一定聽的進去；但是如果我們老師把他找來先讓他靜一靜，等 情緒穩(wěn)下來，再語重心長的問他事情的經(jīng)過，帶著一顆關愛的心去聆 聽，不去隨意打斷或者插話，最后不是問他那樣做對不對，而是問他 那樣做合不合適，可能這樣效果會好點。就學生來說，老師越是信任 他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學習動力。在 我們班，我把每個同學都看成我的朋友， 和他們都有一定的師生友情， 我從來不用討厭的目光看待他們。 對于差生，不管是在談心

9、還是閑聊， 我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他 有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經(jīng)常給我的學生講：零分不可 怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫 我做事。我們班有個姓董的同學，她學習成績比較差，但學習態(tài)度很 認真。在和她交流時，我每次都是滿懷鼓勵和期許，及時她偶爾成績 上表現(xiàn)很差，我也不在她面前露出半點失望，還是幫她找原因，想辦 法，讓他真正感受到老師沒有看不起她、放棄她，而她學習主動性更 強了，后來的表現(xiàn)也越來越好了，成績從三十幾名進步到二十幾名。記得看過這樣一

10、句話，說我們當老師只要能夠作到四不四避免，什么事都好辦：不放任避免更多學生調(diào)皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。各位老師事實的 確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好： “老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光 ”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。第三、用真誠的師愛轉化學生 我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現(xiàn)在 多管一點今后就會少管一點，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對學生今后

11、的 成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助 他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他 們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他 們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵?，讓他們真正感到作了錯事太 對不起他們的老師。 我經(jīng)常還與學生家長聯(lián)系， 就是要讓家長們知道， 我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子 女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。全國著名的班主任專家， 《班主任兵法》的作者萬瑋在介紹自己的班主任實踐經(jīng)驗時就談到要 愛

12、學生，但還有一點更為重要，那就是讓學生知道你愛他，即讓學生 愛你。這樣在處理師生關系時就掌握了主動權，籠絡人心，正所謂： 親其師才能信其道。 但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。 有學者說，在班主任工作中：小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人， 包容不等于縱容， 這是質(zhì)的差異。再好的班級，即使是魏書生的班級，李鎮(zhèn)西的班級，也同樣有問題，一個班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作

13、到防微杜漸，防患于未然。當班主任要犧牲很多休息時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，摸清班級以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認可的老師！ 事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步， 學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自 己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，作為班主任要樹立威信，第一點就是要身教，

14、注意自己的言行舉止。我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產(chǎn)生消極 情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住 “包裝威信 ”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的兩屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調(diào)皮的，愿意 把很多事情告訴我，說良心話學生能聽老師的話，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦 了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。

15、所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。 什么才是真正的師愛呢？現(xiàn)在有種說法叫做：花苞心態(tài)，才是真愛。也就是說我們對待學生要有種對待沒有開放的花骨朵的那種耐心，不苛求完美，因為苛求完美就如同苛求所有的花同時開放，那只會是拔苗助長。對待學生或者教育學生，我們千萬不能急功近利，千萬不能看到別的花都開了，就很急躁 “你怎么還不開？你再不開再不開，我就把你掰開！ ”花苞最終能夠開放是因為陽光、水分、空氣各方面無私的賦予它才有的，我們對待學生也一樣，在他還沒有開的時候，我們要給與更多的關心和愛護，而不是打擊他，給他吹冷空氣，最后讓這些花苞都打蔫了。 總之，當班主任這幾

16、年， 我認為做到任一鳴處長在講座中所說的 “五心 ” 是關鍵：以工作責任心為前提，以愛心為基礎，以公心為保證，以不厭其煩的耐心和關注每個細節(jié)的細心，再加上我們老師調(diào)整好心態(tài)， 先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦 法把他們該作的事情作好，那樣班級管理也就自然而然的好了。人是 有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍 得花時間花心血， 帶著 “花苞 ”心態(tài)去對待學生， 我們完全可以用真誠的 師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先 說情再育人的理想境界。

17、 好，今天就說到這里， 說得不對的地方， 請大家批評指正， 謝謝大家。大家好，今天我在國旗下講話的題目是《生活中的數(shù)學》 數(shù)學存在于現(xiàn)實生活之中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界。只是有時我們沒太在意而已。 每天電視中的天氣預報都會夸自己的正確率是多少；明天的降水概率是多少； pm2.5 的值是多少，該顯示笑臉還是哭臉？ 為什么把車輪做成圓形的？是因為圓周上的點到圓心的距離相等，車子行駛起來平穩(wěn)；為什么把碗做成圓形的，是因為用同樣大小的材料作的碗，數(shù)圓形的碗裝東西最多；為什么路上下水道的蓋子是圓的，是因為圓形的蓋子，不管你怎樣隨意的蓋法都不會掉進里面去；人

18、行道上的地磚多數(shù)是正方形與正六邊形的，因為這樣能無縫拼接。 以 37 人的班級為例，至少有 4 個同學在同一個月生日，在你們中，至少有 5 個人是同一天生日；從你們中隨意挑出 6 個人，必有其中三個彼此認識或三個彼此不認識。這些都能用簡單的數(shù)學原理來解決。 數(shù)學不僅是工具，它也在影響著我們的行為。在我們進行的各項活動中，要做成一件事情，往往要受到各種主客觀條件的限制和制約，一個自然的想法是：如何在現(xiàn)有條件下以最小的代價獲得最佳效果。即 怎樣才能達到 “最近、最省時間、最短距離、最佳效益 ”等優(yōu)化問題，相應的數(shù)學方法就是優(yōu)化方法。如何在課堂上以有限的時間獲得最佳的課堂效果就是我們常做的事。 如果我們善于適當?shù)匕褦?shù)學應用于現(xiàn)實生活解決實際問題，不僅能讓 我們的生活更理性些，對數(shù)學更親近些，還能在不斷的觀察、思考中 讓思維得到充分的訓練，這是蠻有趣的事。 謝謝！