《河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《中國地形》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《中國地形》說課稿（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一節(jié) 中國的地形（說課稿） 鶴壁市淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李文玲 尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好！ 我說課的內(nèi)容是湘教版地理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《中國的地形》第三課時(shí)。我將從說課標(biāo)，析教材；析學(xué)情，設(shè)方法；講流程，展板書三方面來說課。 一、說課標(biāo)，析教材 1、課標(biāo)要求：本節(jié)課的課標(biāo)要求是運(yùn)用中國地形圖概括我國地形、地勢(shì)的主要特征。 2、教材分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章《中國的自然環(huán)境》就順理成章了。本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對(duì)于中國的氣候、河流乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重

2、要影響，所以本節(jié)放在了講述中國自然地理各章節(jié)之首。學(xué)好本節(jié)，能為今后學(xué)習(xí)中國自然地理以及高中地理打下基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： （1）運(yùn)用中國地形圖，概括我國地勢(shì)特征，識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱，初步說明中國的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響； （2）培養(yǎng)讀圖析圖能力和自學(xué)、合作、探究能力； （3）通過對(duì)我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 4、重點(diǎn)難點(diǎn)：把地勢(shì)特征分布落實(shí)在地圖上，在課標(biāo)要求中很重要，所以我把中國的地勢(shì)特征確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。“人地關(guān)系”的研究是地理學(xué)科的主要內(nèi)容,加上八年級(jí)學(xué)生抽象思維

3、能力較弱，不能很好的把日常生活中所經(jīng)歷的現(xiàn)象與書本知識(shí)相連接，因此我把中國的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。 二、析學(xué)情，設(shè)方法 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，他們的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)事物充滿了好奇心，讀圖析圖能力有了一定的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合自身特質(zhì)和學(xué)校條件，我采用了“多媒體教學(xué)法”、“小組合作積分法”兩種教法和“讀圖分析法”、“三步提問法”、“列表比較法”三種學(xué)法。

4、三、講流程，展板書 （一）講流程。 依據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，出示目標(biāo)（3分鐘）；自學(xué)探究，合作交流（25分鐘）；分層檢測(cè)，總結(jié)提升（17分鐘），所有環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)。 課前，我讓學(xué)生在10秒鐘內(nèi)做好“三個(gè)一”的準(zhǔn)備：一本書，一圖冊(cè)、一學(xué)案，然后小組提問本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容，并適當(dāng)加分。 流程一：情境導(dǎo)入 出示目標(biāo)（3分鐘） 1、情境導(dǎo)入。 在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，伴隨著壯觀的“中國地形概況”錄像，一幅幅壯美的圖片展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生直觀了解我國地形概況，導(dǎo)入新課，板書課題。隨后引導(dǎo)學(xué)生用詩詞、歌曲或故事等多種不

5、同的形式說出對(duì)中國地形、地勢(shì)的大概印象。 2、出示目標(biāo)。 接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)熟記學(xué)習(xí)目標(biāo)，并告知學(xué)生本節(jié)課會(huì)隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）運(yùn)用中國地形圖，概括我國地勢(shì)特征。 （2）識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱，能在地圖上找出它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。 （3）分析中國的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響。 【設(shè)計(jì)意圖】 情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能有效激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中打開思維，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活體驗(yàn)，敲開學(xué)生探究知識(shí)的大門。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性

6、。 流程二：自學(xué)探究 合作交流（25分鐘） 1、自學(xué)探究（10分鐘） （1）展示中國地勢(shì)模型。讓學(xué)生對(duì)我國地勢(shì)呈三級(jí)階梯這一特點(diǎn)有個(gè)直觀的了解。 （2）依據(jù)提綱自主探究。讓學(xué)生自學(xué)課本30頁，依據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自主探究。 【自學(xué)提綱】 A、在古詩詞“一江春水向東流”；“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”中，你能發(fā)現(xiàn)哪些地理信息？ B、我國地勢(shì)的主要特征是什么？ C、自學(xué)課本30頁，完成以下問題：我國地勢(shì)可分為幾級(jí)階梯？每一級(jí)階梯的平均海拔高度大約是多少米？青藏高原、四川盆地和長(zhǎng)江中小游平原分別位于哪一級(jí)階梯上？ （3）讀圖析圖完成活動(dòng)。 通過讀圖析圖

7、完成課本31頁中的活動(dòng)題1：讀圖2-1、2-8、2-19，在圖2-21中勾畫中國地勢(shì)三級(jí)階梯的界線，并標(biāo)注界線上的主要山脈及界線兩側(cè)的主要地形區(qū)，最后教師出示歌訣幫助學(xué)生記憶我國的地勢(shì)特點(diǎn)，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。 歌訣幫助記憶：巧計(jì)地勢(shì)學(xué)地形，西高東低階梯成；一二分界昆祁橫，二三大太巫雪峰；一高二盆三丘平；海洋氣流內(nèi)陸行；河流東西溝交通，階梯之間蘊(yùn)水能。 在學(xué)生自學(xué)的過程中，我及時(shí)關(guān)注學(xué)生（特別是組長(zhǎng)）的自學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析我國地勢(shì)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)共性問題留到討論環(huán)節(jié)中解決。 【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)

8、習(xí)能力和讀圖析圖能力，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。 2、合作交流（15分鐘） 自學(xué)完畢，進(jìn)入合作交流環(huán)節(jié)。 （1） 科學(xué)分組。 為了科學(xué)有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我采用了大組套小組的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。本冊(cè)教材共有4章，按照教材章節(jié)我把全班同學(xué)分為4個(gè)大組，每個(gè)大組中又分為3到4個(gè)小組，每小組6名學(xué)生，分管各章節(jié)的地理知識(shí)。 （2）組內(nèi)學(xué)習(xí)。 組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，我先教會(huì)學(xué)生運(yùn)用三步提問法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，解決自學(xué)環(huán)節(jié)中的遺留問題。 【三步提問法】第一步：?jiǎn)翁?hào)提問雙號(hào)，提問者在提出問題時(shí)不能給予太多的解釋。第二步：調(diào)換角色，雙號(hào)提問單號(hào)。第三步：綜合三個(gè)小組的問題和觀點(diǎn)，六人達(dá)成共識(shí)。 （3）小組

9、合作。 接著小組合作探究以下三個(gè)問題，分析地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響，突破本節(jié)課難點(diǎn)。 問題1：我國大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這樣的地勢(shì)對(duì)河流流向會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 問題2：河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？ 問題3：我國地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析） （4）展示動(dòng)畫。學(xué)生討論后，我展示動(dòng)畫，進(jìn)行點(diǎn)撥。 （5）組外學(xué)習(xí)。組外學(xué)習(xí)時(shí)要求小組成員各司其責(zé)，從課前提問到當(dāng)堂檢測(cè)，從課后復(fù)習(xí)到學(xué)期末的總復(fù)習(xí)，都可以互相監(jiān)督，互相檢查，形成地理知識(shí)人人管的氛圍。學(xué)期末結(jié)

10、合小組的課堂積分和期末成績(jī)?cè)u(píng)出地理明星組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖】合作交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能教會(huì)學(xué)生合作的技巧，讓學(xué)生樂于交流，提高學(xué)生合作能力和表達(dá)能力，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。 流程三：分層檢測(cè) 總結(jié)提升（17分鐘） 1、分層檢測(cè)（15分鐘） 在分層檢測(cè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了5道分層檢測(cè)題。各小組的學(xué)困生1、2號(hào)可以只做1、2題，中等生3、4號(hào)做1—4題，學(xué)優(yōu)生5、6號(hào)全做。 （1）游戲檢測(cè)。 在上節(jié)課中我把我們班當(dāng)做中國的版圖，根據(jù)座位讓學(xué)生分別當(dāng)山脈的代表和地形區(qū)的代表，為本節(jié)課的游戲檢測(cè)打下了良好的基礎(chǔ)。游戲檢測(cè)是這樣進(jìn)行的：我隨便點(diǎn)一個(gè)階梯分界線上的山脈名稱，山脈代表站起

11、來；我點(diǎn)界線兩側(cè)地形區(qū)的名稱，地形區(qū)代表迅速站起來。我喊階梯分界線（例如一二階梯分界線），分界線上的所有山脈代表都要起來；經(jīng)過訓(xùn)練后，同學(xué)們可以互相提問，加深記憶。游戲檢測(cè)能讓學(xué)生當(dāng)堂記住各階梯的分界線上的山脈名稱，并身臨其境的掌握界線兩側(cè)地形區(qū)的地理分布，學(xué)生學(xué)得很有趣，記憶效果也很好。 其他檢測(cè)依次是： （2）練習(xí)檢測(cè)。 （3）填圖檢測(cè)。 （4）填表檢測(cè)。 （5）拓展檢測(cè)。 （6）自評(píng)互評(píng)。學(xué)生做完檢測(cè)題后按固定程序互相批改，批改后可自評(píng)，也可組間頂針式互評(píng)，可以點(diǎn)評(píng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的進(jìn)步或亮點(diǎn)等。 【設(shè)計(jì)意圖】分層檢測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)困生也參與到

12、課堂中來，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。運(yùn)用不同的方式進(jìn)行檢測(cè)，能從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)，能有效提高課堂效率，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 2、總結(jié)提升（2分鐘） 在總結(jié)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從“掌握了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么方法，明白了什么道理”三方面總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，明白在學(xué)習(xí)中，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要勤動(dòng)腦多思考，掌握方法和技巧。 在提升環(huán)節(jié)中，結(jié)合我縣地勢(shì)現(xiàn)狀，分析我縣地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，思考地理學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。 【設(shè)計(jì)意圖】提升環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)身邊的地理信息。 （二）展板書。 本節(jié)課采用“思維導(dǎo)圖”的方式進(jìn)行板書。思維導(dǎo)圖是科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用圖文并重的技巧，快速掌握知識(shí)，系統(tǒng)構(gòu)建框架。 在導(dǎo)課中，我力圖從身邊熟悉的話題出發(fā)，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感知身邊的地理事物，提取地理信息，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題。在課堂活動(dòng)中，教學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。本節(jié)課充分體現(xiàn) “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的課程基本理念，學(xué)生參與面廣，主動(dòng)性高，真正成為了課堂的主人。 我的說課完畢，請(qǐng)大家多多指導(dǎo)，謝謝大家！ - 9 -