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1、會議落實情況匯報 會議落實情況匯報 石門小學有幸參加了在里莊中心小學舉行的全縣蓓蕾讀書活動會議，我們認真觀看了各位老師精心準備的各式各樣的讀書活動展示，使我們大開眼界，原來讀書活動可以如此豐富多彩，可以不拘一格，更使我們受益匪淺。會上我們還認真聽取了各大小學開展讀書活動以來的經(jīng)驗介紹，更使我們體會到了讀書的益處。 書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機的芳草地。書中所表達的真、善、美對于一個人人格的塑造、靈魂的凈化會產(chǎn)生巨大的影響，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量。伴隨著“蓓蕾讀書”活動的開展，書香開始在每個校園里慢慢散溢來了。在過去的半年里，現(xiàn)將我校讀書活動的做法總

2、結(jié)如下： 一、確立讀書立人的理念 書籍是人類進步的階梯，也是人類精神文明成果的載體，從某種意義上講，一個重視讀書的民族，必將是一個大有希望的民族；而一個重視讀書的個人，必定是一個富有理想的人?？梢姡x書對于人的成長是何等的重要。學校教育不只是師生口口相傳的單純知識的傳遞，它更為重要的是培養(yǎng)學生閱讀的習慣，從閱讀中獲取知識，獲取做人的經(jīng)驗——這將使學生終生受用。因此確立讀書立人的理念應當是學校教育首要的教育理念。 1、宣傳倡導。 閱讀教學搞好了，學生的知識基礎穩(wěn)固了，理解能力提高了，人生態(tài)度端正了，生活意志堅定了，綜合素質(zhì)提升了，何愁成績不提高呢？不僅要學生讀好書，教師自己更要讀好書，教

3、師要以自己的閱讀引領(lǐng)學生的閱讀，以自己的素質(zhì)提升學生的素質(zhì)。老師們必須對此有充分的認識，閱讀才能順利穩(wěn)步進行。我校已經(jīng)制定并通過了“蓓蕾讀書”工程活動方案及計劃，并研討了“蓓蕾讀書”工程活動開展的一些方法，解決了一部分圖書不足的問題。老師們基本形成了共識：塑造學生人格、培養(yǎng)學習興趣、開啟學生智慧，最有效的辦法是廣泛閱讀；閱讀勢在必行！ 2、活動引導。 我們在本校開展了讀書研討會，所有語文教師參加并研討，研討如何上讀書課。同時，學校要求教師閱讀一定量的書籍，并作好筆記，觀念確立好以后，下一步就是如何落實讀書活動。 二、制定閱讀制度 把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成

4、為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。為此，制定出相應的班級讀書目標和讀書活動計劃、制度。制度規(guī)定，教師每天至少半小時用來讀書報，每月讀一期專業(yè)雜志，每學期至少讀一本教育教學專著，并撰寫讀書札記；學生每天閱讀的時間不少于30分鐘，讀書摘記不少于2篇；(范文網(wǎng)　)同時學校的圖書、閱覽室對學生開放，由于空間的限制，分別安排不同的班級輪流閱讀，或由教師借到班級內(nèi)閱讀，對閱讀的情況閱覽室作好考核記錄。每半學期學校對教師和各班學生閱讀的情況作總結(jié)通報，表揚先進，激勵后進。在此制度的約束下，各校師生基本上有了閱讀的意識，但要形成習慣還需要做很多的工作。

5、 三、開設閱讀課程 蘇霍姆林斯基對閱讀于學習困難的學生的作用曾有過這樣的闡述：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的暴光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點在‘學習困難的’學生的腦力勞動中起著決定性的作用?！碧K霍姆林斯基告訴我們，開啟“學困生”智慧的鑰匙就是“閱讀、閱讀、再閱讀”。為了讓每一名學生都合格，為了打造學習和諧的班集體，學校在原有課程的基礎上，每周拿出兩節(jié)課用于學生閱讀，并且規(guī)定閱讀課任何人不得占用

6、，語文老師不得將其用于自己的教學。做到不備課不上課，精心備課，讓學生切切實實讀好書，讀懂書，從書中受益。閱讀課要在語文教師指導下進行，形式靈活，適合不同年齡段的學生。閱讀的形式有學生自由閱讀和指導閱讀、閱讀匯報等四個課型。對閱讀課開設情況，我們隨機查堂。有了閱讀課，所有的學生都能進入書的海洋，自由地獲取知識，開闊視野，即使學習困難的學生也有了汲取知識的愿望和歷練思維的機會，慢慢地就會逐步形成學習的能力。 四、開展豐富的閱讀活動 閱讀開啟學生的心智，閱讀精彩學生的人生。為了讓閱讀之花爛漫于校園，我們開展了一系列豐富多彩的閱讀展示活動。 （1）堅持每天推薦一句格言，寫在教室黑板兩邊，每周推薦

7、一首古詩，寫在黑板一角，每月推薦一本書，并及時向全校推薦學生優(yōu)秀習作，讓“書香”的聲音每天洋溢在校園里，每天下午放學背著古詩走出校門活動。 （2）加強“書香”校園文化建設。開辟宣傳欄、圖書角、板報、墻報、手抄報等形式多樣的活動陣地，教室內(nèi)、讓學生時時處處沐浴在詩文氛圍中，在學校內(nèi)形成“書香校園、書香班級”的濃厚“書香”氛圍。 （3）開展形式多樣的讀書實踐活動。在營造好班級氛圍的同時，我們更多的是思考把學生引導閱讀道路上來。首先在班級氛圍中，開辟的專欄用來展示學生特色、專長而外，通過平時開展的活動來引導學生。如我們每周必須要進行的就是閱讀之星評比。這項活動由班委會統(tǒng)一組織。通過學生的自我推薦、小組內(nèi)的推薦、然后結(jié)合一周來的閱讀數(shù)量跟讀書隨筆的質(zhì)量來評定。其次是每兩周一次的圍繞閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動、心得傳閱活動、主題演說等。通過 [1][2]下一頁 第 5 頁 共 5 頁