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1、 劉杰浩所在的三年級(2)班，班干部是由同學輪流擔任的。 該 不 該 實 行 班 干 部 輪 流 制 ？ 這 節(jié) 口 語 交 際 課我 們 就 來 和 同 學 交 流 你 的 想 法 ， 談 談 你 的 看 法 。該不該實行班干部輪流制？ 學校的學習主要以班級為單位。這次口語交際要求我們就班級班干部是輪流擔任，還是由最合適的同學長期擔任，進行討論，要求表明自己的觀點，還要說清楚理由。讀 教 材 27頁 ， 說 說 這 次 口 語 交 際 給 我 們 提 出 了 哪 些 要 求 ？ 一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。除了書上的提示，還可以聯系自己班級的情況來交流。本 次 口

2、 語 交 際 中 我 們 應 該 注 意 什 么 ？ 這 個 班 級 9月 、10月 班 干 部 有 不同 的 人 擔 任 。 兩 張 圖 表 告 訴 我們 這 個 班 級 的 班干 部 是 輪 流 來 當的 。仔細觀察，你從這兩幅圖發(fā)現了什么？1.走入情景，明確話題。 閱讀“口語交際”的內容，明確以下內容：(1)本次口語交際的主題(該不該實行班干部輪流制？)；(2)交際的形式(討論)；(3)要求(一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法)；(4)交際的方法(先表明觀點，再說清楚理由)；(5)交際過程(先小組討論，再推舉代表全班發(fā)言)。2.讀書討論明晰要求。 在小組內依次表明自己

3、的觀點，并說清楚理由；同時認真聽同學們講，并思考講的是否有道理；然后推選出代表在全班發(fā)言。3.小組討論選代表。輪流擔任班干部，能調動全班每個同學的積極性。應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定。 代表在全班交流，邊聽邊思考講的是否有道理。聽后評議，說說誰說的最有道理。4.代表交流用心聽。 我覺得輪流擔任班干部好。因為實行班干部輪流制是一個很好的鍛煉機會，可以讓每個同學都有展現自我，發(fā)現自身長處的機會。當上班干部還能提高自己管理自己的能力，在要求別人的同時自己會做的更好。還可以鍛煉與同學溝通、組織活動等能力，讓我們變得更自信、責任感更強。 我覺得輪流擔任班干部不好。因為班干部是老師管理班

4、級的小助手，有的同學能力強、威信高，當班干部說話大家都聽，班級管理的好?？墒禽喠鳟敯喔刹?，有的人平時表現不好，自己管不住自己，當班干部說話沒人聽他的；還有的同學膽子小，說話聲音小、不敢管同學，班級亂混混的，對他們來說當班干部可是一件痛苦的事情。還是應該由最合適的同學長期擔任班干部比較好。 評 析 ： “ 該 不 該 實 行 班 干 部 輪 流 制 ” 這 是 一 個 沒有 確 定 答 案 的 話 題 ， 也 就 是 說 回 答 “ 該 ” 與 “ 不 該 ”都 對 。 這 次 口 語 交 際 只 要 能 夠 按 照 要 求 ， 表 達 自 己 的觀 點 并 說 清 楚 理 由 ， 注 意 交 際 時 做 到 邊 聽 邊 想 是 否 有道 理 即 為 達 標 。 上 面 的 兩 個 范 例 也 是 從 兩 個 角 度 說 的 ，可 以 起 到 拋 磚 引 玉 的 作 用 。